【推荐1】为探究植被环境对空气湿度的影响，某学习小组测量了一天内不同时间、不同植被环境中的空气湿度，平均数据如下表（早上、中午和晚上的数据分别在6：00、12：00、18：00测量的值）请回答下列问题。

时间	裸地	草坪	灌木丛
早晨	57.5	72.5	90.6
中午	40.0	61.1	73.1
晚上	46.1	67.4	85.3

(1)测量不同植被环境的空气湿度时，对每个地点、每个时间都要测量3次，然后计算这3次数据的平均值，这样做的目的是_______。若地点周围有水源，会使测量结果_______（偏大/偏小/不变）。
(2)在整个测量过程中，_______（填“裸地”、“草坪”或“灌木丛”）组的数据起对照作用。
(3)从表中数据可以看出，空气湿度最大的植被环境是_______（填“裸地”、“草坪”或“灌木从”），空气湿度最大的时间是_______（填“早晨”、“中午”或“晚上”）。
(4)该实验得出的结论是不同植被_______（会/不会）影响空气湿度，研究的变量是______。
(5)热岛效应严重影响着城市居民的夏季生活，现欲增加空气中的湿度，请根据本实验的数据提出两条相应的建议_______。

【推荐2】如图1为叶片叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关能量转化器；图2、图3是某生物实验兴趣小组做的实验装置，请分析回答：

（1）根据叶片的结构和功能特点，可以判断叶所属的生物体结构层次属于_____。
（2）图1中①代表的气体为_____，[A]代表的结构是_____。
（3）某生物实验兴趣小组设置了一组实验装置，如图2，一段时间后，发现透明的塑料袋内壁上有水珠出现，请问他们探究的问题是：_____？该实验的变量是_____。
（4）该生物实验兴趣小组进一步探究，将图2中的甲装置放在光下一段时间后，用排水法收集了塑料袋中的气体，将带火星的细木条插入广口瓶中，细木条将会复燃，说明此气体是_____，它来自植物的_____。
（5）气体进出叶片通过_____，它的开关闭合由_____控制。

【推荐3】某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。请据图分析回答问题∶

（1）装置 A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到实验现象是∶澄清石灰水____________，此实验证明了________________________。
（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现小水珠主要来自植物的____________作用，实验选用黑色塑料袋，是为了避免植物进行________________________而影响实验效果。
（3）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的木条伸入管口内，结果木条猛烈燃烧起来，该实验说明____________________________________。
（4）为探究"进行光合作用的是金鱼藻"，装置B设置对照组如图乙所示，该对照组有一处明显错误，请你改正∶可以去掉图乙中的____________________________________。

【推荐1】下面是某生物兴趣小组在学习了绿色植物在光下制造淀粉的实验后，利用银边天竺葵进行的实验和探究。请完成相关内容：

(1)图中的四个环节，合理的实验顺序应该是______。
(2)步骤1的目的是______，大烧杯和小烧杯内盛放的液体依次是______。
(3)步骤3中，用滴管加入的液体是______。
(4)按照正常的实验过程，步骤4中显示的实验结果中______（填序号）区域会变为蓝色。通过BC区域颜色变化，可以得出的结论是______。
(5)该生物兴趣小组在步骤2所示植株上，选取两段叶片数目以及长势等相同的枝条，分别用透明塑料袋和不透明的塑料袋将枝条套住，并将袋口在枝条基部扎紧，编号甲、乙，放置阳光下照射6个小时。6个小时后，取下两塑料袋，并将袋口捏紧。用带火星的细木条靠近甲袋口，观察到的现象是______。

【推荐2】某生物兴趣小组为探究绿色植物的生理活动，设计了如下的实验装置（甲、乙、丙烧杯内盛有适量的水）。请分析作答：

(1)选择_________实验装置组合，可以探究光对绿色植物光合作用的影响；选择乙和丙实验装置组合，不能证明氧气是由绿色植物在光下释放出来的，原因是出现了________个变量；
(2)在实际操作过程中，甲装置试管中收集的气体不一定能使带火星的卫生香复燃，原因可能是_______（写出一条即可）；
(3)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应将装置放在遮光环境中以避免光合作用对呼吸作用的影响。预计一段时间后，瓶内气体总量会________（填变化情况），导致玻璃管中的红墨水滴向右移动。
(4)有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表所示：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	65	35	15	6	1

据此分析，在大棚种植蔬菜时，若要提高产量，可适当________光源与蔬菜的距离。

【推荐3】如图所示中的图甲、乙、丙、丁表示探究植物体内的两个重要生理活动的实验装置。

据图回答：
（1）用来探究呼吸作用分解有机物释放能量的装置是_____。
（2）甲中，使用氢氧化钠溶液的目的是_____。
（3）乙中的两个暖水瓶内，装有_____种子的瓶内温度值高。
（4）丙中，快要熄灭的卫生香遇到绿色植物释放的气体，立即燃烧起来。实验结果说明____________。
（5）丁中，若瓶内的气体进入试管后澄清石灰水变混浊，则说明植物进行呼吸作用时放出了__气体。

【推荐1】某校生物社团A和B小组都想探究植物进行呼吸作用的情况，交流后设置了如图所示的实验装置（甲装置中有一株长势良好的绿色植物）。请回答问题：

（1）要使实验成功，得到较为准确的实验结果，需将甲乙两个装置一同放在______环境中，否则会因为______作用而影响实验结果。
（2）设置的甲乙两组装置形成了一组对照实验，实验的变量是______。
（3）一昼夜后，A组轻轻挤压甲装置，发现澄清石灰水变浑浊；而挤压乙装置，澄清石灰水无明显变化。得出的实验结论是______。
（4）一昼夜后，B组拔掉连通管、打开装置口，迅速把燃烧的细木条插入甲装置中，发现细木条立即熄灭；插入乙装置中，细木条继续燃烧。得出的实验结论是______。

【推荐2】雨后，小军看到一位爷爷在花园给花“浇水”，不禁好奇地问：“爷爷，刚下过雨，怎么还给花浇水？”爷爷笑道：“我不是在给花浇水，是用水冲掉叶片上的泥土，这样有利于花的生长。”“为什么冲掉叶片上的泥土有利于花的生长？”针对这个问题，小军进行了如下探究。
（1）根据学过的知识，小军作出了假设。他作出的假设应是                                   。
（2）为验证假设，小军设计了一个实验装置，如图所示。A、B分别表示套在两个叶片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎紧。分析此装置可知，小军设计的实验的变量是                        。
（3）小军先进行了如下实验：将实验装置放在光下一段时间，结果A内干燥，B内出现了一些小水珠。由此可知，气孔堵塞会影响植物的_________作用。
（4）随后，小军想通过实验验证“气孔堵塞会影响植物的光合作用”，于是设计了如下实验：另取一个相同的实验装置，用燃烧的蜡烛耗尽A、B中的氧气，并迅速扎紧袋口，把实验装置放在阳光下。6小时后，将A、B内的气体分别通入澄清的石灰水中。预期的实验结果是：_________内的气体使石灰水变浑浊。
（5）小军还想进一步通过实验验证“气孔堵塞会影响植物的呼吸作用”，于是又进行了如下实验：另取一个相同的实验装置，打开A、B袋口，将两支点着的卫生香分别迅速伸进袋内。小军的预期的实验结果是：A内的卫生香继续燃烧，B内的卫生香熄灭。但实际上却是：A、B内的卫生均继续燃烧。要得到预期的实验结果，小军应该怎么做？________请说明理由                                             。

【推荐3】看图填空

(1)甲装置可以用来验证光合作用需要________若此装置需要一个对照实验，对照实验装置的水槽中应装有_________
(2)乙装置可以用来验证__________
(3)丙装置是验证_________ 的实验。
(4)丁装置可以用来验证植物的哪几种现象?若用来验证蒸腾作用，此装置有无不妥之处___________若有，应如何改进?若用来验证呼吸作用，装置应放在__________的地方。