【推荐1】制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立。阅读下列材料，回答问题：

材料一   《礼记·礼运》记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是为大同。今大道既隐，天下为家，……是为小康。”

材料二   人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地，这些地点的由来从历史上可以追溯到西周时期。

请回答：
(1)材料一“天下为公，选贤与能”指的是我国原始社会部落联盟更替首领办法，这一办法是什么?其代表人物有哪些?（举两个）从“天下为公”到“天下为家”，这一局面的出现与哪一制度有关?出现的根本原因是什么?
(2)结合所学知识回答，材料二中的这些地名与西周哪一制度有关？当时周王为什么要实行这种制度？
(3)制度创新能够推动社会进步，联系个人实际谈谈怎样培养自己的创新能力？

【推荐2】材料一：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜.

----《史记·五帝本纪》

（1）材料一中的舜是通过什么方式继承尧的首领位置的？该制度的选人标准是什么？

材料二：大道之行也，天下为公,选贤与能，讲信修睦。……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……是谓小康。

——《礼记 礼运》

（2）材料二这种“天下为家”的局面是从哪一朝代开始的？“天下为家”以什么政治制度为特征？

材料三：

                 ——人教版统编教材《中国历史·七上》

（3）据材料三，指出西周实行了什么政治制度？这一制度在当时起到了什么作用？该制度从什么时期开始逐步瓦解？

【推荐3】改革与创新是推动社会前进的动力。阅读下列材料，回答问题。

【先秦篇】

材料一   大道之行也，天下为公，选贤与能.....是谓大同。今大道既隐，天下为家是谓小康。 ——《礼记·礼运》

(1)根据材料一并结合所学回答，最能体现“选贤与能”的制度是什么？“天下为家”又是指哪一制度？“图1体现了我国古代的什么制度？结合所学知识，回答这一制度产生的作用。

【秦朝篇】

图2	图3 秦二十六年铜诏版 (甘肃省镇原县博物馆藏) 铜诏版的铭文为秦始皇二十六年(公元前221年)的诏书，共5行40字，秦小篆字体。其内容为:“廿六年，皇帝尽并兼天下诸候,黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、馆，法度量则不壹歉(嫌)疑者，皆明壹之。”

(2)结合图2回答，秦始皇为了巩固统一创立的政治制度是什么？又创立了哪一地方制度，开创了我国历代王朝地方行政的基本模式？
结合所学，指出图3为秦朝____和____措施提供了佐证（从以下各项中选择，填序号）。
①统一文字   ②统一货币   ③统一度量衡   ④统一车轨

【西汉篇】

材料二   汉武帝执政时期，中国封建社会形成了辉煌的“西汉盛世”，汉武帝的伟大之处在于他的诸多首创精神和积极的治政态度⋯⋯他两次派遣使团出使西域，最终凿通西域，建立起沟通中西交通的陆上要道，丰富和充实了华夏文明。

——摘编自中国历史七年级下册《教师教学用书》

(3)据材料二并结合所学，指出汉武帝为加强中央集权在政治方面推行的具有首创精神的措施。
(4)材料中“凿通”西域的是谁？写出“陆上要道”的名称，并说明开辟这条“要道”产生的重要意义。

【北魏篇】

材料三   北魏统治者面临着这样一个严峻的问题：曾经一度统一北方的前秦在淝水之战失败后迅速崩溃，北魏应如何巩固统治，而不至于重蹈覆辙，从道武帝到太武帝，都在为此而努力，矛盾的焦点集中在改革鲜卑旧俗和加速汉化上。在这方面作出重大贡献的是文明太后冯氏和孝文帝拓跋宏。

——樊树志《国史概要》

(5)根据材料三、概括北魏统治者为巩固统治而面临的矛盾焦点体现在哪里？结合所学知识，指出孝文帝采取了哪些具体汉化措施。
(6)结合所学知识，谈谈你对改革创新的认识。

【推荐1】阅读下列材料，回答后面问题。

材料一：禹传子，家天下。

——《竹书记年》

材料二：天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣 庶人……（大意是：天上有十个太阳，人有十个等级……因此国王管 理大臣，大臣管理大夫，大夫管理 士，士管理老百姓……）   

——《左传》

材料三：如下边图表   

（1）材料一反映了我国古代的一种政治制度的什么变化？   
（2）材料二反映了西周时期的什么制度？   
（3）材料三反映了哪个朝代的什么制度？为加强这种集权制，秦始皇在文字、货币和思想上采取了哪些措施？          
⑷以上两则材料反映的政治制度的共同历史作用是什么？

【推荐2】阅读材料，回答问题。

材料一   《三字经》：夏传子，家天下；四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商；六百载，至纣亡。周武王，始诛纣；八百载，最长久。

材料二   

(1)材料一中提到的“夏”的建立者是谁？“公天下”变为“家天下”的标志是什么？
(2)商朝“至纣亡”的主要原因是什么？周武王讨伐商纣王的决定性战役是哪一场战役？
(3)夏商和西周的更替告诉我们一个国家应该怎样统治才会长久？
(4)材料二中所述的是西周实行的什么政治制度？西周实行这一制度的目的是什么？
(5)结合所学知识，说说当时诸侯需要向周天子履行哪些义务。

【推荐3】政治制度的创新，是一个民族不断发展的动力，同时也造就了中华文明的强大生命力。结合所学知识，回答下列问题。

材料一   “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦是谓大同”“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。”

材料二   据载，在周公摄政时71国，其中大部分都是周的同姓子弟。天子“授民授疆土”，由他们去建立国家。诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务。由统治部族对被征服地区主动进行的武装拓展，大大加强了王室对全国疆域的控制，巩固了周天子天下共主的地位，即所谓“率土之滨，莫非王臣”。

材料三   廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”

(1)据材料一回答：原始社会时期，民主推选部落联盟首领的制度是什么？这一制度坚持的原则是什么？列举出被推选出的部落联盟首领。
(2)禹的儿子启凭借家族的势力，继承了禹的位置，建立夏朝，标志着什么制度的产生？
(3)据材料二回答：西周初期，周王将土地分给宗亲和功臣，建立诸侯国，史称什么制度？说说周王实行这一制度的目的。
(4)秦始皇在地方上建立了由中央直接管辖的制度是什么？它对秦朝产生了怎样的作用？

【推荐2】阅读下列材料

材料一 封建亲戚，以藩屏周。

材料二 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

——《孟子·告子》

请回答：
（1）两则材料中所述的是西周实行的什么政治制度？
（2）根据材料一判断这种制度封什么人为诸侯？任举出一例还有什么人可以被封为诸侯？
（3）西周实行这一制度的目的是什么？
（4）根据材料二结合所学知识概括出国君或诸侯享受的一项义务？

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一   据史书记载：西周初年有800个诸侯国，春秋初年还剩170多个，战国初期还有十几个诸侯国。其中有七个诸侯国的势力较强，史称“战国七雄”。

材料二   公元前230年，秦国发动强大的攻势，用了十年时间先后攻灭东方六国，“六王毕，四海一。”

秦始皇像

材料三   “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

——李白《古风》组诗

(1)从材料一到材料二中历史现象的变化，反映了我国历史发展的什么趋势？
(2)根据材料二和所学知识，填写下列表格的空白内容。
秦军先后攻灭了：

________年，“六王毕，四海一。”
(3)结合材料三和所学知识回答：秦始皇对中国历史最大的贡献是什么？

【推荐2】制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立。阅读材料，回答下列问题。

材料一：“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”     

﹣﹣《史记•五帝本纪》

材料二：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。”       

﹣﹣《礼记•礼运》

材料三：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。同时诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

材料四：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

﹣﹣《史记•周本纪》

材料五：上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。

﹣﹣《易经》

(1)材料一反映了什么制度？
(2)材料二中的“天下为家”的局面开始的标志是什么？
(3)材料三体现了哪一制度？施行这一制度的目的是什么？
(4)材料四中春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？
(5)据以上材料和所学知识分析，远古、夏商周时期国家制度不断变化的原因是什么？（选做）

【推荐3】阅读材料，回答问题：

材料一：影视中的历史

一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。

材料二：连环画中的历史

请回答：
（1）上述材料反映的主题是什么？
（2）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？
（3）据材料二，指出最早称霸中原的是谁？材料二还反映了哪些诸侯的争霸？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？
（4）阅读材料，完成表格。

材料序号	观点所属学派
材料一
材料二
材料三
材料四

（5）综合上述材料并结合所学知识，归纳春秋战国时期的阶段性特征。