【推荐1】阅读下列材料：

材料一：“师异道，人异论，百家殊方，旨意不同。”

材料二：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”

——《汉书·董仲舒传》

请回答：
(1)材料一中的“百家殊方，旨意不同”指的是什么时期的什么事件？
(2)如果你是西汉一位官宦子弟，你可以在什么地方读书？
(3)如果你是汉武帝时期的一位政治家，你会劝说他接受诸子百家中的哪一学派的政治主张来治理国家？

【推荐2】一个民族的文化，凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱。阅读下列图片材料，回答问题。
【文明的起源】

材料一   如图

（1）请写出图一文物所属的远古居民的名称。这一远古居民生活在哪一流域？
（2）图二的文字碎片出土于河南安阳，是我国已发现的最早、体系较为完整的文字，请写出它的名称。我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的？
（3）图三是目前世界上已发现最大的青铜器，请写出它的名称。
【思想的光辉】

材料二   如图

（4）图一是春秋时期的一位思想家，请写出他的名字？他是哪一学说的创始人？
（5）图二人物的核心思想是什么？他的哪一举措打破了贵族和王室对教育的垄断？他是哪一学派的创始人？他的思想言行记录在哪一部著作里？

材料三   春秋战国时期，鲁国尚儒学……，齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与辞赋最具特色，三晋以法家与游说之士为盛……

——摘编自卢云《汉晋文化地理》

（6）材料三反映了这一时期在思想学术领域出现了怎样的局面？

材料四   要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，是中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话

（7）根据材料四，概括指出我们应如何对待中华优秀传统文化？

【推荐3】东西方的思想智慧共同促进了人类文明的进步。阅读材料，完成下列要求。   

材料一   来自各诸侯国活跃了一百余年的儒家王者师、道家传人、 法家骨干、 阴阳家领袖，他们互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进，共同培养了特殊的理想人格风采、留下了示范后世的良言淑行。

——摘编自王立《百家争鸣与大一统》

(1)根据材料说明各思想流派之间的关系。

材料二   (它)并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿……是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来……这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明地表现出新的时代精神。

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 (上卷)

(2)材料中“新的时代精神”指什么?根据材料指出这一运动的实质。(2 分)以上两场运动有什么共同作用?

材料三   马克思主义不是教条，而是行动的指南。

(3)阅读上面示意图，回答马克思主义诞生的标志及在俄国的革命实践活动。马克思主义哪些特点使其富有强大的生命力?

【推荐1】一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，它源自各民族文化上的兼收并蓄，经济上的相互依存，情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统的内生动力。阅读下列材料，回答问题。

材料一   山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、获不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争，华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。

材料二   秦统一六国以后，派兵征服越族地区，在那里设置桂林、南海、象等数那，迁徙中原50万人，到那里成守，和越人杂居。……又派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城。

材料三   观察下图

材料四   下面呈现的实物史料再现了魏晋南北朝时期各民族交流交融的历史现象

北方少数民族耕耙图                                     穿裤褶服南朝乐队                         

魏晋南北朝时期从北方传入的少数民族坐具
(1)依据材料和所学知识回答，春秋时期诸侯国争霸对民族关系发展的影响？
(2)依据材料回答秦朝对少数民族地区的统治采取了哪些措施？实行这些措施的作用是什么？
(3)依据所学知识回答图中的任意一次人口迁徙带来的影响。
(4)这一时期民族交融的意义是什么？

【推荐2】统一多民族国家的建立、巩固和发展是中华民族生生不息、绵延不断、屹立于世界民族之林的根本。

材料一   

材料二   秦统一天下后，有大臣上奏分封子弟功臣镇守疆土，但是秦始皇以“天下共苦战斗不休，天下初定，又复立国，求其宁息，岂不难哉”的理由否决了提议。继而采纳了李斯实行郡县制的建议，郡置守、尉、监”。

材料三   西汉初期中央和封国力量对比。

材料四   秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里

——黄朴民《“大一统”之梦》

请回答
(1)秦汉时期匈奴威胁北方边境，请写出秦或汉代反击匈奴的一位著名将领。
(2)根据材料二、说明秦始皇否决分封制的理由。
(3)结合材料三及所学，概括西汉初期中央政府面临的问题，并指出汉武帝解决该问题所采取的措施。
(4)结合所学知识，根据材料信息任选角度拟出一个观点，并加以论述。要求：观点明确，价值观正确。

【推荐1】阅读以下材料，回答问题。

材料一   今日看来西周政治显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。

—王家范《中国历史通论》

材料二   初并天下，令丞相、御史日：“……寡人以吵吵之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王成伏其每，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世，其议帝号。”

材料三

(1)材料一中西周的“地方分权体制”指的是什么制度？这一制度曾经起到怎样的积极作用？
(2)材料二中“寡人”是谁？他最大的历史功绩是什么？
(3)材料三反映了汉武帝巩固“大一统”在政治上采取的什么措施？结合所学知识回答，汉武帝采纳董仲舒的建议在思想上采取了什么措施？

【推荐2】在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝。阅读材料，回答问题。

材料一   西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。

——部编版《七年级·历史》上册

（1）针对材料一的现象，汉武帝接受了哪位大臣的建议？采取了什么措施？

材料二   西汉初期中央和封国力量对比

（2）材料二反映了西汉初年的什么问题？对此，汉武帝采取的措施是什么？

材料三   汉初，百姓可自由冶铁煮盐，私人铸币也没有完全禁绝。结果一批经营盐铁的商人暴富起来，出现了许多富商大贾，控制了国家的经济命脉。他们唯利是图，不关心国事。甚至不肯借钱给朝廷去平定诸侯王的叛乱。   

——摘编自部编版《七年级·历史》上册

（3）针对材料三出现的问题，汉武帝采取了哪些措施？
（4）结合所学知识归纳，汉武帝采取的这些措施的共同作用是什么？

【推荐3】阅读材料，回答问题。

材料一：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。儒家学派的创始人，提出“以德治国”的政治主张。孔子的思想以“仁”和“礼”为核心。

材料二：为了加强思想控制，秦始皇下令除朝廷外民间只许收藏秦史、医药、占卜、种树的书，其他的书籍一律销毁。秦始皇还把指责他的儒生和方士活埋。

——岳麓版《中国历史》七年级上册

材料三：汉武帝采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。重视教育，在中央兴办太学，在地方兴办国学。

——川教版《中国历史》七年级上册

(1)根据材料一，说明孔子的思想主张是什么？道家学派的创始人是谁？以及他的思想主张是什么？
(2)材料二反映了什么史实？这一史实产生了怎样的恶劣影响？
(3)材料二和材料三反映出秦始皇和汉武帝对待儒家思想的不同态度，但其目的相同，他们相同的目的是什么？
(4)作为当代中学生，你认为应该怎样对待以儒家思想为代表的传统文化？