1 . 据学者统计，西汉末年粮食单产折合每亩264斤，每个劳动力生产粮食3574斤。到了清代，粮食亩产增至367斤，每个劳动力生产粮食则降至2262斤。这反映出清朝（ ）
| A．农业经营模式发生根本转变 | B．农业生产技术出现倒退现象 |
| C．粮食产量受经济作物的影响 | D．人口过度增长制约农业发展 |
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2 . 金人灭辽、北宋，号称是因为“契丹国主失道，民坠涂炭”“（宋）天厌其恶，民不聊生”，所以金以“吊民伐罪”的名义用兵，认为承天命、以有道伐无道是共主的职责。这表明（ ）
| A．天命观念逐渐形成 | B．百姓不满辽宋统治 |
| C．华夏认同得到发展 | D．金朝注重以德治国 |
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3 . 如表为《史记》部分篇章与司马迁的游历对照。这反映出司马迁（ ）
| 《史记》篇章 | 司马迁的游历 |
| 《孔子世家》 | 适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。 |
| 《魏公子列传》 | 吾过大梁之墟，求问其所谓夷门。夷门者，城之东门也。 |
| 《屈原贾生列传》 | 适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。 |
| 《蒙恬列传》 | 吾适北边，白直道归，行观跟恬所为秦筑长城亭际，堑山堙谷，通直道，固轻百姓力矣。 |
| A．撰写史书受时代风气左右 | B．用地下文物与文献相释证 |
| C．用现场勘察实证历史事件 | D．用历史体验追求历史真实 |
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4 . 据考古学者估算，良渚古城及外围水利系统工程的土石方总量约1000万立方米。若以开采、运输和堆筑1立方米的土石各需要1人/日计，估算所需3300万人/日；若每天出工1000人，每年出工30万人，整个工程需要连续建造110年。据此推知，当时良渚人（ ）
| A．具备社会组织能力 | B．科技水平较为发达 |
| C．城市防御体系完备 | D．文明形态已经成熟 |
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5 . 洪武十五年二月，朱元璋“谕水西、乌撒、乌蒙、东川、芒部、沾益诸酋长‘今遣人置邮驿通云南，宜率土人随其疆界远迩，开筑道路，其广十丈’”；洪武二十四年六月，朱元璋又“遣官修治湖广至云南道路”,同年置“永宁至沾益州邮传四十八”。这表明在明朝（ ）
| A．驿道开发是完善国家治理体系的重要手段 |
| B．西南地区是中外经济文化交流的主要通道 |
| C．道路畅通是西南基层管理的根本保障 |
| D．驿站管理是明朝开疆拓土的先决条件 |
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6 . 21世纪初，在浙江省上山遗址中出土了外形单调的大口盘.侈口釜.直口罐等陶器，发现夹炭陶片胎土中夹杂着大量的稻壳，经测定属于栽培稻范畴。另外还出土了大量的组合性砸器.刮削器等磨制石器，以及发现了结构比较完整的木结构建筑基址。这充分反映了（ ）
| A．手工业.畜牧业与农业分离 | B．人类开始定居生活 |
| C．新石器时代的生产生活模式 | D．中国早期国家形成 |
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名校
7 . 阅读材料，回答问题。
依据材料和所学，对康雍乾三朝绘制疆域图进行简要说明。（可从特点、原因、意义等角度进行说明）
康雍乾三朝绘制疆域图简况
| 康熙朝 | 1708年，康熙“谕传教西士分赴内蒙各部、中国各省，遍览山水城廓，用西学量法，绘画地图。”于1718年，完成了《皇舆全览图》。 |
| 雍正朝 | 沿用为康熙朝测绘地图的西方传教士，对于尚不能进行精确测量的西域地区，仍在地图上以虚线标注。 |
| 乾隆朝 | 测绘工作以大清技术人员为主，吸收在准部、回部进行实地测绘地图的成果，订正西藏部分错误。于1760年绘成的更完整、详细的全国地图《乾隆内府舆图》，达到了中国古代地图绘制的最高水平。 |
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名校
8 . “南海一号”沉船考古。
1987牟，“南海一号”沉船在广东阳江海域发现。专家认为，这是一艘宋代在福建沿海建造的“福船”，这种船舶“底尖上阔，首尖尾宽”的结构有利于提高船舶的抗沉性能，适合于远洋航行。
从船头位置和船上所载文物来看，这艘船应该是从福建泉州驶出，赴今新加坡、印度等地和中东地区进行贸易。船内现存的货物以瓷器为主，已发现13000余件。经过考占识别，这些外销资主要由江西、浙江、福建的民窑生产。其中相当一部分具有明显的异域风格，专家推测可能是外国人“来样定做”，如棱角分明的酒壶、喇叭口大碗、首饰盒等等。除了瓷器以外，还发现了一万多枚铜钱，时间从汉代到南宋都有。
阅读以上的材料，从中可以获取哪些重要的历史信息？（要求：结合材料和所学，概括出史实，并进行解释。解释可以从原因、影响或其他角度入手。）
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名校
9 . “自洪武十三年罢丞相不设，析中书省之政归六部……而殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决。”该材料反映了某个朝代政治制度的变化。这个朝代是（ ）
| A．西汉 | B．唐朝 | C．宋朝 | D．明朝 |
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10 . 在学习《中外历史纲要》上册时，某历史社团使用思维导图对其中一个学习主题进行了整理。
(2)为对该阶段历史进行更加精准而全面的学习，你认为可以对该思维导图进行怎样的调整？（要求：对思维导图的条目或内容进行补充或者修改，并简要说明调整的具体方案或调整的原因，相关调整应至少涉及两个维度。）
(2)为对该阶段历史进行更加精准而全面的学习，你认为可以对该思维导图进行怎样的调整？（要求：对思维导图的条目或内容进行补充或者修改，并简要说明调整的具体方案或调整的原因，相关调整应至少涉及两个维度。）
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