(2)结合所学知识,请根据该同学制作的示意图推知其探究的主题。
(3)根据示意图和所学知识,谈谈如何理解资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立是近代西方政治理念的初步实现。
A.观点的局限性 | B.参与的广泛性 | C.内容的全面性 | D.说教的虚伪性 |
材料一 启蒙思想家宣扬自由、平等的同时,也撰写了关于人民主权的文章。启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想,并将其作为自己理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。
——【美】杰里·本特利等《新全球史》
材料二 解决主权问题成为1787年宪法最突出的特色之一、即国家政府和州政府之间的权力分配。除解决主权问题之外,宪法还解决了另一个美国人特别担心的问题:中央政府权力过大。新国家领导人最惧怕的莫过于最终建立的是一个专制独裁政府。因此新国家政府的众议院应由公民直接选举,参议院、总统和联邦法官的选举则应在一定程度上与公众意愿相对隔离。
——摘编自艾伦.布林克利《美国史》
材料三 英国“光荣革命”大概是我心目中最完美的一次政治设计。……它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环,能有效地控制“控制者”的办法。
——杨小凯《中国政治随想录》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出启蒙思想家的代表人物及其关于未来社会蓝图的具体构想(任举两例即可)。并简要概括启蒙运动对世界历史发展进程的作用。(2)根据材料二并结合所学,说明美国1787年宪法中为解决“主权问题”和“中央集权问题”而创建的制度,并指出前一制度是如何具体运行的?
(3)根据材料三并结合所学知识,列举英国“有效地控制‘控制者'的办法”有哪些?
材料一 18世纪上流社会的女性走出隐秘的家庭小空间,进入公共领域,以沙龙为平台塑造着法国社会和精神的面貌。卢梭在《社会契约论》里写道:“人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中。”路易十五继位时,路易十四(1638—1715)留下30亿锂国债,其中1/3已经到期。图卢兹的大主教布里埃纳,面对严峻的财政局势,执意增加新税,并要求显贵会议同意特权等级也进行纳税。1720年至1789年,出口商品总额从1.7亿锂增长到4.6亿锂,仅在欧洲,1775年时,法国就同17个国家和地区进行贸易往来,进出口总额达到3.89亿锂。
材料二 启蒙运动时期法国女性受教育途径主要包括:一是比较狭义的学校教育,主要是修道院学校,包括附属于圣母唱诗班或大教堂的付费小学校、寄宿学校、慈善性质的堂区学校,以及没那么系统的、比较广义的教育,比如参加沙龙和演讲讨论会。从1820年到1830年,女性读物的数量与1750年到1760年对比增加了10倍,占所有青年文学读物的近六分之一。下表是加莱大区女性识字率。
农村识字率 | 城市识字率 | 总览 | |
18世纪中 | 39.3 | 51.3 | 45.3 |
18世纪末 | 34.8 | 55.4 | 45.1 |
1806—1815年 | 34.7 | 59.4 | 47.04 |
——以上均摘编自曾咏柳《法国启蒙运动时期的女子教育研究(1680—1789)》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析法国女子教育兴起的主要原因。(2)根据材料一、二并结合所学知识,概括法国女子教育的特点。
材料一:由于欧洲水手探索世界海洋并建立起远洋贸易的航线,全球贸易和物种交流发展起来。粮食作物、牲畜品种、病菌与人类移民也漂洋过海,极大地影响着全世界的各个社会。农作物的移植和牲畜的传播改善了人类的营养状况,增加了东半球的人口。大量移民和人类群体的迁移改变了美洲的社会文化图景,加速了世界人民的整合。
——杰里·本特利等《新全球史(下)》
材料二:“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”
——恩格斯
材料三:“教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮,教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。
——马丁·路德《九十五条论纲》
材料四:启蒙运动提出了一整套有关人类事务的原则:人类是善良的,至少是可以完善提高的,他们可以通过教育变得更加完善,人的理性是获得真理的钥匙,而依赖盲目信仰或者拒绝容忍多样性的宗教是错误的。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括新航路开辟的历史影响。(2)写出材料二、三、四所指的三次思想解放运动,并概括马丁·路德的主张。
(3)根据材料二、三、四并结合所学知识,概括三次运动产生的共同影响。
材料 有关法兰克时期(法兰克王国,481—843年,日耳曼人在西欧建立的封建国家)政治体制的讨论始于文艺复兴晚期。受当时人文主义影响,法国学者以历史批判视角剔除了过往叙述中的神话色彩。论战延续至18世纪启蒙时代,思想界分为贵族派与王权派,双方观点对立,但均以古代政体的历史为依据,为自身合法性辩护。随着18世纪中叶政治局势的变化,启蒙思想中的公意和理性观念渗入论战,使其日趋激化。第三等级的介入,使“历史”本身的权威性最终遭到全面否定。这场论战开启了法国革命激进主义的序幕,并为推翻旧制度提供了丰富的思想与话语资源。
——摘编自汤晓燕《十八世纪法国思想界关于法兰克时期政体的论战》
根据材料并结合所学世界近代史知识,自拟一个论题,并进行简要阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表达清晰)A.助推了欧洲中心论强化 | B.鼓舞了殖民地解放斗争 |
C.促进了民族国家的诞生 | D.推动了启蒙思想的形成 |
A.社会贫富差距明显缩小 | B.工业革命深入开展 |
C.经济发展冲击传统观念 | D.封建专制受到抨击 |
A.启蒙思想深入人心 | B.公众舆论主导政治走向 |
C.专制制度走向衰落 | D.言论自由权利受到保护 |