| A．造就外戚宦官交替专权局面 | B．营造了品评人物、抨击时政的风气 |
| C．导致了黄巾军大起义的爆发 | D．使东汉时期选官用人唯“族姓阀阅” |
| A．加强中央集权 | B．确保吏治清明 | C．强化地方治理 | D．践行民本思想 |
材料一 中国古代官箴记载了大量优秀官吏的从政经验与为官之道，形成了独具特色的官箴文化。商代《小人之攸箴》箴谏对象是商王，反对盘庚再次迁都。西周《虞人之箴》劝诫周王吸取前代天子沉溺田猎而亡的教训，规范天子行为。春秋《耄箴》系卫武公为鼓励臣下直言进谏而作。隋代戴逵作《皇太子箴》，唐初张蕴古《大宝箴》谏唐太宗。唐玄宗的《令长新戒》则是专门针对县令群体作的官箴，要求他们体恤贫苦，劝农养富，勤劳躬亲。宋元明清时期，官箴书的创作者主要为官员士大夫，如李元弼的《作邑自箴》、张的《仕学规范》等，所规诫对象主要是文武百官。一些地方官员甚至主动将官箴刻为铭石立于衙署堂前。
——摘编自时晓红《中国传统官箴文化及其现代价值》
材料二 在传统官箴历史演变过程中，始终将“修身、立德、公正、廉明”的政德内容放在重要位置。《周礼》“六廉”说基本涵盖为官者应具备的德行素养。汉代选拔官员的标准是“举孝廉”，按照德、才、能的顺序考察官员。唐代选任、考核和监察官员，都将道德品行放在首位。清代孙嘉淦提出“居官八约”，概括了事君、共人、清廉等丰富内容。
——摘编自王杰《古代官箴的教化功能及启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括古代官箴对象的演变趋势。(2)根据上述材料并结合所学知识，简述古代官箴文化的历史作用。
时代演变：状元史话
科举考试出现后，社会各阶层人士有了入仕的机会。据文献记载，中国历史上共产生状元700多名，有明确著录籍贯的378名，其地理分布与时空变化如下所示。
历代状元籍贯表
| 地区 | 唐 | 五代 | 北宋 | 南宋 | 辽 | 金 | 元 | 明 | 清 |
| 北方小计 | 40 | 6 | 28 | 6 | 14 | 5 | 11 | 10 | |
| 河南 | 15 | 16 | 1 | 2 | 2 | 1 | |||
| 河北 | 11 | 1 | 4 | 5 | 2 | 3 | 3 | ||
| 山东 | 3 | 3 | 9 | 1 | 4 | 1 | 4 | 5 | |
| 山西 | 4 | 1 | 2 | 3 | |||||
| 陕西 | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||
| 甘肃 | 3 | ||||||||
| 黑龙江 | 1 | ||||||||
| 辽宁 | 1 | ||||||||
| 南方小计 | 17 | 10 | 27 | 74 | 2 | 78 | 88 | ||
| 江苏 | 7 | 1 | 4 | 4 | 17 | 27 | |||
| 浙江 | 2 | 11 | 1 | 20 | 20 | ||||
| 福建 | 2 | 7 | 11 | 10 | 3 | ||||
| 江西 | 2 | 1 | 3 | 3 | 18 | 2 | |||
| 安徽 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 6 | 7 | ||
| 四川 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | |||
| 广东 | 1 | 1 | 3 | 1 | |||||
| 广西 | 2 | 1 | 2 | ||||||
| 湖南 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
| 湖北 | 4 | 2 | 3 | ||||||
| 贵州 | 2 |
*本表资料主要来源于两《唐书》、新旧《五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、《明史》、《清史稿》各正史人物传，《唐才子传》、《登科记考》、《明清进士提名碑录》以及宋元以来主要地方志。
南宋至明清时期状元籍贯分布
——摘编自韩茂莉等《中国古代状元分布的文化背景》
(1)指出材料中状元籍贯时空分布的特征。(2)据材料并结合所学，分析影响状元籍贯时空分布的因素。
材料一 隋代，流刑开始被列入刑罚正刑的五刑之中，犯人被判罚的流放里数也有了明确的层级规定，将一千里、一千五百里和两千里作为流放的三个里程等级，初步形成“三流制度”。唐代时，流刑的刑罚更加严苛，开始以两千里作为“三流”的起点，最高里程可达三千里。宋代被流放的政治犯不乏宰相、执政之类的高官，其中比较著名的高级官员如下表所示：
| 姓名 | 籍贯 | 流放经历 |
| 卢多逊 | 今河南沁阳人 | 太祖年间任参知政事，太宗时官至宰相。因陷入秦王赵廷美谋反案，被贬崖州（今属海南），病逝于贬所。 |
| 胡旦 | 今山东惠民人 | 太宗年间任知制诰。 因卷入王继恩等人谋立皇帝案，触怒继位的宋真宗，被贬浔州（今属广西）。 |
| 寇准 | 今陕西渭南人 | 太宗年间任参知政事，真宗时官至宰相。因陷入天禧政争和谋划太子监国一案，被贬雷州（今属广东），病逝于贬所。 |
| 丁谓 | 今江苏苏州人 | 真宗时期官至宰相。因擅权独断，被贬崖州（今属海南）。 |
一般罪犯则被流放到受到少数民族政权袭扰的北方，流放犯在这里充当边界军队的劳力，带有戍边的目的，这就是“充军”。“充军”正是宋代最流行的一种流放形式，将流刑与军事守备紧密结合。
——摘编自刘安迪、周东平《宋代流人量移考》
材料二 清乾隆年间，大量遣犯被发往新疆种地、为奴或当差。被遣往新疆屯垦的犯人，被鼓励携家眷一同前往。遣犯沿驿站路线被发往新疆，途中的一切费用均由官府承担。政府分给遣犯地亩、口粮、籽种、农具等；勤于耕种的遣犯获得奖赏；准许遣犯在一定年限内转入民籍。地方督抚饬令各府、州、厅、县官员，详查递解（官府将罪犯押往远地）的各省遣犯的籍贯、罪由、人数、病故、脱逃、拿获情况，以及供支造犯的钱粮数目；再经各省按察使、布政使汇总核查，于每年年终由督抚联名以奏折汇报、题本奏销的形式提交中央。
——摘编自郭文忠、祖浩展（乾隆朝发往新疆遣犯人数估算与研究》
(1)根据材料一并结合所学，说明宋代众多高级官员被流放的原因。(2)根据材料并结合所学，简述古代流放制度的演变历程并评价古代流放制度。
材料一 铨选制度是我国古代的官僚选任制度。宋代一方面通过科举等方式广求人材，吸收“新鲜血液”；一方面通过铨选使这支队伍分门别类、上下有序。照宁年间，作为王安石吏治思想的实践，铨试受到了充分的重视。四年十月，重定铨试之制。据马端临说：“旧制荫补初赴选，皆试律暨诗；已仕而无劳绩、举荐及无免试恩，皆试判；(熙宁)更制以后，概试律义、断案、议，后又增试经义。中选者皆得随铨拟注，其入优等者，往往特旨擢，赐进士出身。”于是，荫补人及天下官吏争相诵习法令。
—摘编自邓小南《宋代文官选任制度诸层面》
材料二 虽然北洋政府制定颁布了大量有关考试的法规法令和施行细则，也口口声声说“无论何项文职，均以考试或甄用合格者为进身之正轨”，并下令要求对考试各法规应“切实遵行，不得臆为出入，致滋徇滥”。然终其灭亡，北洋政府也没有制定公布出一个完全以考试为文官任用标准的正式文官任用法。事实上，通过文官考试获得为官资格的人微乎其微，充斥于政府的仍是大量的旧式官吏。现任的前清官僚得以留任或升任自然不在话下，甚至那些早已不在任的前清遗老们竟也被重新任用，“都中各部犹存清代之风光”。因此，民国的官吏是“旧官僚奴根未去，新官僚又大种奴根”，在民主共和制华美的外表下包含着的是封建主义的内核。
—摘编自秦昊扬《民国文官考试制度研究：1912~1949》
材料三 党的十一届三中全会召开后，我国的人事管理工作进入到一个恢复、发展和改革的新阶段。1981年党的十一届六中全会作出决议，明确提出“废除干部领导职务实际上存在的终身制”。1982年开始，国家机关进行了机构改革，在实行干部退休制度的同时，大批地选拔中青年干部进入各级领导班子。废除领导职务终身制的另一重要措施是实行领导干部任期制，对领导职务规定一定的任期和届数，任期满时，根据考核的结果决定升降或连任。针对长期以来干部管理权限过分集中，国家适当下放干部管理权限，把过去管理下两级改为原则上只管下一级，企业和一些文教科卫等事业单位管理权限的下放也逐步跟进。
—摘编自陈振明《国家公务员制度—中国干部人事制度改革的新模式》
(1)根据材料一并结合所学知识，说明宋代铨试相较于科举考试的不同。(2)根据材料二，概括北洋时期文官选任的特点。
(3)根据材料三归纳我国新时期干部人事制度改革的主要内容，并结合所学知识简析其意义。
| A．监察程序更加规范 | B．官员考核制度趋于完善 |
| C．行政效率有所提高 | D．官吏选拔标准力求公正 |
| A．提高了军队的战斗力 | B．改变了选拔人才的标准 |
| C．缘于科举制度的僵化 | D．有利于后备人才的培养 |
材料一 史料1《宋史·选举志一》记载：“景德四年，命有司详定考校进士程式⋯⋯试卷内臣收之，付编排官去其卷首乡贯、状别，以字号第之，付封弥官誊写校勘，用御书院印，付考官定等毕，復封弥送覆考官再定等。”
史料2 浮票是古代为确认考生身份，防止替考作弊的一种核验票证，上书考生姓名、试场座次、弥封编号等信息。
材料二 洋务运动时期，同文馆设立之初只是个单纯的培养西方语言人才的机构。但当时读书人的最终目标是入仕为官，只有将接受新式教育的知识分子按传统的取仕途径授以官职，才能选拔到洋务运动所需人才。因此，清廷对同文馆毕业学生的升迁作了明确的规定，如京师同文馆规定：“大考绩优，可授七、八，九品官。在馆绩优学生，固有随时派充总署翻译，或赴有关衙门差委，或分赴各省任职，或随使出洋，或担任教职，出路不一而定，其七品官大考两次，可以投为主事”，新式教育选官从此开始。
——摘编自逯慧娟《同文馆与中国文官制的近代化》
(1)根据材料一的两则史料探究中国古代科举制度的历史，指出其史料价值，并做出合理推断。(2)根据材料二并结合所学，简要评价洋务运动时期的新式教育选官制。
| A．科举减员 | B．支持王安石的变法 |
| C．裁汰冗员 | D．强化中央集权体制 |
