1 . 近代国际体系自发端以来，从西方渐次向东方推进，不断容纳新独立的国家，从主权国家投射出近代国际体系，最终演化成具有环球史意义的世界秩序，其演化过程如下图所示。下列选项中，对该图解读合理的是（     ）

A．尊重国家主权与独立是近现代国际体系的基本原则

B．维也纳体系开创了“大国一致”的国际体系的先例

C．凡尔赛体系形成了具有环球史意义的世界秩序

D．维护当今世界秩序的前提是尊重西方国际体系

2 . 1337年至1453年英法爆发了持续百余年的战争，最终法兰西取得战争的胜利，夺回被英格兰控制的领地，这场战争使法兰西人民团结起来，民族感情迅速增强，国王也受到了臣民的忠心支持。这场战争（     ）

A．结束了欧洲中世纪的分裂	B．强化了法国国王的神圣权威
C．破除了教权对王权的限制	D．导致欧洲民族国家普遍形成

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   在中国古代国家产生之际，由于商品经济极不发达，家长制家庭没有像雅典那样分化为个体家庭，氏族部落内部虽然存在着一定程度的贫富差别，但是阶级分化并不十分明显。中国古代国家产生的动因主要不是由于氏族内部的阶级分化，而是部落之间的征服战争。部落战争的结果是征服者把被征服者置于自己的统治之下，从而使属于不同部落的人们组成了新的结构，于是原有的以血缘关系为纽带的家长制家庭便具有了地域的性质。在古代中国，家长制家族组织却与国家在某种程度上达成了一致，家长制家族组织不仅没有因为国家的产生而消亡，相反在国家产生以后得到强化，原有的家庭结构生长成为政治结构的补充部分，成为专制国家的重要支柱。

——摘编自陈恩林《谈中国古代国家形成的道路及特点》

材料二   随着西欧资本主义萌芽的产生，出现了市民阶级。文艺复兴时期，资产阶级举起人文主义旗帜，把斗争矛头直指以罗马教会为代表的封建制度，宗教改革运动对罗马天主教进行了更为猛烈的进攻，促进了民族意识的成长，他们关注、效忠与认同自己所在的民族和国家。16—17世纪，西欧建立了以王权为中心的君主国家，形成了大众忠诚于王权的新的政治认同，民族语言迅速传播与使用，文化教育也有了发展。由此，整个民众的民族意识与民族情感大大增强。随着王朝国家的建立，启蒙思想家指出专制君主阻碍着近代民族国家的形成。资产阶级高举起反封建的旗帜，打倒了王权，确立起人民主权作为新的民族国家的政治主体。从此，国家不再是国王、国王的领土和国王的臣民所组成，相反，而是由全体公民结成的统一的共同体。

——摘编自李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，分析中国古代国家和西欧近代民族国家产生的不同因素。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明西欧近代民族国家的主要特征及其影响。

4 . 【大学与时代】

材料一   中古后期，西欧大学主要由学者们自发形成和组织，受救皇控制，50%以上集中于地中海沿岸的欧洲南部，其教学与研究以经院主义哲学为核心，辅之以医学、法律等专业学科。14—16世纪，国家或民族教会创办的大学迅速增加，许多城市也在原主教学校、法律学校等的基础上相继成立大学，其分布范围向整个欧洲扩展，希腊语、修辞学和文学等“博雅课程”被认为能“发展那些蕴涵于人身心之中的最高才能”，而日益受到重视。

——摘编自易红郡等《文艺复兴时期欧洲大学的变迁》

材料二   进入19世纪，西欧各国政府新创办了各类国立农学院、高等商学院及多科性技术学院等一批新大学，主要训练管理人员和科技人才，拿破仑还授予巴黎多科工艺学校“为了祖国的科学与荣誉”的旗帜。此外，企业家也创立或资助了一批大学，如欧文斯创办的曼彻斯特大学。牛津、剑桥、巴黎等传统大学在古典学科与神学之外，加强了对自然科学课程的研究。各大学相继设置了图书馆和实验室等研究设施。此外，大多数大学中兴起了诸如德意志“青年协会”式的学生组织，号召“民族团结”“为祖国服务”，反对犹太主义与斯拉夫主义。

——摘编自贺国庆《高等教育的重大转折——工业时代欧洲大学的变革》

(1)根据材料一并结合所学知识，阐述14—16世纪西欧大学新特点出现的历史背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出19世纪西欧大学出现的新变化并评价其历史影响。

5 . 15世纪，西葡两国主张“发现论”，明确对美洲土地的财产权。该理论不仅被欧洲国家所认同，还成为国际法的组成。16世纪，英国提出“无主地论”和“有效占有论”参与到美洲的争夺，“发现论”在国际法中的位置逐渐被新理论取代。这一变化（     ）

A．深刻揭示了近代国际法的本质	B．说明美洲陷入欧洲各国的争夺
C．标志着英国全球殖民霸权确立	D．顺应了国家治理法治化的趋势

6 . 九一八事变后，国际联盟成立李顿调查团来华调查，调查团报告书写明“日本占领行为是错误的”“满洲须交还予中国人”。国联在大会上以40票对1票通过了基于李顿报告书的声明，要求日本交还满洲给中国。日本选择退出国联，而国联本应对日本实行的经济制裁也无法实施，因为美国不是国联成员，日本可以通过与美国的贸易维持日本经济发展。这表明（     ）

A．国联成员国缺乏广泛的代表性	B．国联在维护国际和平上毫无建树
C．国联缺乏制止日本侵略的诚意	D．国际联盟的退出机制太过于宽松

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   从拿破仑战争到二战前，欧美和平主义思潮不断发展，对世界历史产生了重要影响，如表所述。

19世纪初	近代欧洲和平主义思潮开始兴起。英国一些宗教人士宣传反对一切战争和暴力，鼓吹和平主义，并得到英国自由贸易派的支持。后者认为在和平条件下，英国通过自由贸易可以更充分地利用自己在工业上的优势，从而达到经济和政治上的统治。随后，和平主义运动在英、美得到发展
19世纪末20世纪初	欧洲和平主义思潮大发展。普法战争之后，欧洲和平主义运动进入大发展时期。几乎所有欧洲国家，都成立了和平主义组织；跨国的和平主义组织也成立起来。1907年9月，第16届国际和平大会在慕尼黑召开
20世纪20年代	和平主义在欧美各国成为一种社会潮流。反战文艺作品大量涌现；和平运动兴起；国联进行裁军与反战活动，但成果相当有限
20世纪30年代	和平思潮及其运动呈现绥靖化趋势，欧美的和平主义思潮和和平运动发展成更为普遍的反战、厌战甚至恐战的社会潮流，这纵容了法西斯侵略扩张行为

——摘编自刘炳香《历史的另一面：欧洲和平主义思潮（1889—1914年）》等

从材料中任选一个或数个时段，围绕“和平主义”自拟一个论题，并结合所学知识进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，表述清晰）

8 . “三十年战争”结束后，获得了权力与财富、脱离了教权绝对统治的各世俗政权形成了彼此之间相互平衡的国际关系格局，这一国际关系 “大洗牌”的成果就是 《威斯特伐利亚和约》。   《威斯特伐利亚和约》（     ）

A．提升了罗马教皇的权威	B．为解决国际争端提供了新的形式
C．建立了近代的外交制度	D．形成了“全体一致”的决议原则

9 . 1814年，维也纳会议的正统原则如下：承认 1789 年前法国及其他各封建君主是正统王朝，恢复他们的统治权力、政治制度及所属领土，若原有君主被拿破仑推翻，可由其兄弟或亲属代替为世袭君主。这一原则的提出（     ）

A．开创了用会议解决争端的先例	B．旨在恢复和巩固欧洲的封建秩序
C．使欧洲国家民族意识开始萌发	D．打破了大国主宰欧洲事务的局面

10 . 1853年，俄国以争夺东正教“圣地”为名，入侵奥斯曼帝国。随后，英、法与奥斯曼签订同盟条约，派兵进入克里米亚半岛。1856年，克里米亚战争以俄国战败告终。这场战争对交战各国和国际关系都产生了深远影响。下列有关评述不正确的是（       ）

A．英国政府在战争初期暴露出的问题引发了文官制度改革

B．战败使沙俄面临空前危机引发政府着手废除农奴制改革

C．战后在奥斯曼帝国的废墟上诞生了一系列民族独立国家

D．战争是对维也纳体系下国际法与外交制度的冲击和挑战