A.促进不同文化的深度交融 | B.彰显政权正统地位 |
C.消除蒙汉之间的民族隔阂 | D.注重笼络上层人士 |
A.剥夺儒家思想的正统地位 | B.提高大一统国家的治理能力 |
C.缓和官吏之间的阶级矛盾 | D.消除唐宋科举制的政治影响 |
A.对社会治理的要求 | B.具有强烈家国情怀 |
C.对科举人才的重视 | D.对社会变革的期盼 |
5 . 元朝统治者决议“三国各与正统,各系其年号”,确定了宋、辽、金三朝独立成史的原则,修正了南北朝修史时出现的“南书谓北为‘索虏’,北书谓南为‘岛夷’”的弊病。这反映出元朝( )
A.强化了“大一统”的政治意识 | B.规划了边疆治理 |
C.开创了为少数民族修史先例 | D.强化了中央集权 |
六卷本《哈佛中国史》是由外籍史家撰写的历史丛书。丛书每卷标题以外都配有副标题,其中蕴含了作者对不同历史阶段主要特征的认识。
阅读下列材料,回答问题。
(1)表格撷取了丛书中的部分标题,依据相关提示,将空格处内容补充完整。(填涂字母)
卷目 | 标题 | 副标题 |
第一卷 | 秦与汉 | 早期中华帝国 |
第二卷 | ① | 分裂的帝国 |
第三卷 | 唐朝 | ② |
第四卷 | ③ | 儒家统治的时代 |
第五卷 | 元与明 | 挣扎的帝国 |
第六卷 | ④ | ⑤ |
(2)丛书第一卷从秦朝写起,据此推测作者眼里“帝国”的含义当是( )
A.早期奴隶制国家 | B.分封制国家 | C.大一统中央集权国家 | D.封建割据政权 |
①儒学复兴 ②绝禁法家之术 ③文官士人地位高 ④文艺繁荣 ⑤八股取士
A.①②③ | B.①③④ | C.②③④ | D.①③⑤ |
A.“汉化”改革成效显著 | B.华夏认同得到进一步增强 |
C.民族平等推动社会发展 | D.皇帝的权力获得空前强化 |
A.① | B.② | C.③ | D.④ |
材料一 汉武帝时期,反击匈奴的战争主要在元光二年至元狩四年间进行,先后打了十几仗,其中带有决定性的大规模战役有三次。经过三次大规模的战役,匈奴力量大大削弱,已无力大举南下。
竟宁元年(公元前51年),汉元帝以宫人王嫱(昭君)嫁给了呼韩邪单于。此后半个世纪,在北部边境出现了“边城晏闭,牛马布野,三世无犬吠之警,黎庶亡干戈之役”的景象。
——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》
材料二 元初西北藩王遣使入朝质问:“本朝旧俗与汉法异,今留汉地,建都邑城郭,仪文制度,遵用汉法,其故何如?”中原汉族学者的回答是:“考之前代,北方之有中夏者,必行汉法乃可长久。故后魏、辽、金历年最多,他不能者,皆乱亡相继,史册具载,昭然可考。”
——摘编自《元史·许衡传》
(1)根据材料一,指出汉朝对匈奴的政策,并结合所学知识分析其积极影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,分析元朝出现“汉法”与“旧俗”之争的原因。
材料一
朝代 | 南方 | 北方 | ||
人口(户) | 占全国户口比例 | 人口(户) | 占全国户口比例 | |
西汉 | 2470685 | 19.8% | 9985785 | 80.2% |
唐朝 | 3920415 | 43.2% | 5148529 | 56.8% |
北宋 | 11240760 | 62.9% | 6624296 | 37.1% |
——杨远《西汉自北宋中国经济文化向南发展》
材料二 北宋后期,科举考试采取南北分卷的制度,特许北方五路分别考试,单独录取以维持南北地区间取士人数之大体均衡。明朝宣德年间,科举考试正式实行南北分卷录取制度:应天及苏、松诸府,浙江、江西、福建、湖广、广东归入南卷;顺天、山东、山西、河南、陕西归入北卷。一些文化较落后、士子登第困难的地区归入中卷。每录取百人,南卷取55人,北卷取35人,中卷取10人。
——摘编自《明史·选举志二》
材料三 据统计,北宋进士全国有9630人,其中南方诸路占95.2%,北方诸路仅占总数的4.8%,这种悬殊局面引发了南北政治矛盾。元朝皇庆二年(1313)恢复科举制度后,将考生分为蒙古人、色目人、汉人、南人四种,在乡试会试中,蒙古人和色目人只试二场,内容比较简单,汉人、南人试三场,内容则相对深一些。元朝规定全国选乡试合格者300人赴会试,蒙古、色目、汉人、南人各75人。元朝采取的是种族与区域配额相结合的取士政策,具有民族歧视色彩,但也是考虑到不同民族和地区之间的文化差异而作出的规定,这种区别南北汉族士人的做法是后世科举实行区域配额的开端。
——摘编自刘海峰《科举取才中的南北地域之争》
(1)根据材料一,概括西汉至北宋户口变化的总体趋势,结合所学知识说明变化的原因。(2)根据材料二并结合所学知识,谈谈你对南北分卷制度的认识。
(3)根据材料三并结合所学知识,归纳元朝科举制改革的内容,并分析其影响。