1 . 1906年刊发在《北京画报》上的插画“恭贺立宪”配文“改行立宪，是中国的大转折，是几千年没有的大幸福。”该插图反映了（     ）

①戊戌维新冲击旧式官僚体制             ②西式的服饰乐器得到了传播
③全国人民广泛拥护共和政体             ④部分人士对政治变革的憧憬

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   清末的史书市场

1902年，书商在金陵乡试场前统计：“所销之书，以历史为最多，”《史论类纂》广告谓：“自维新后，试场、学堂莫不以历史试士，统观两场题目，均须切实史事。”书籍市场上，史论类书籍和西史书籍被士子广泛购阅，读史风气渐开，“通知今古，兼习外事”成为风尚。1902年，梁启超在其发表的《新史学》中言；“《二十四史》也，《九通》也……此等书皆万不可不读。”此一观点颇受趋新人士和举子的赞同。史书发行泛滥于市，泥沙俱下，《瀛寰志略》等史地书籍和《明治维新史》等外国政治史也分外畅销。底层读书人心目中的“史论”“史学”与“历史知识”等概念几乎画上等号，并无明显分别，“简”“速”“全”成为购买史书的标准，原本令人望而生畏的厚重史籍经由市场筛选简化，成了“可读之书”。时人多评举业史书难脱词章窠臼，不足为史著，只不过是将策论新瓶装旧酒，商业繁盛与质量低下形成鲜明的反差。

——摘编自王乐鑫《清末科举改制前后的史书市场》

(1)根据材料并结合所学知识，概括清末史书市场繁荣的原因，并简析史书市场繁荣背后暗藏的危机。
(2)根据材料并结合所学知识，谈谈中国史书业的出路在哪里？

3 . 下表所示为20世纪初清政府在军事方面采取的一系列变革举措。这些变革举措（     ）

时间	内容
1901年	下令停止武科科举考试，通令各省设立武备学堂。命各省“将原有各营严行裁汰，精选 若干营分为常备、续备、巡警等军，一律操习新式枪炮”
1903 年	设立练兵处
1904 年	颁布《新军营制晌章》《陆军学堂办法》《新军官制》
1905 年	规定各省扩编新军数目，令各省旧军改为巡防队，颁布《巡防队营制》

①摒弃了中体西用的构想                                   ②折射出统治危机的严重
③客观上加速了清朝灭亡                                   ④实现了军事近代化转型

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

5 . 19世纪末，康有为、黄遵宪、梁启超等人提倡“不缠足”,引起强烈反响。清末新政时期，全国各地创办了放足会(或“不缠足会”)。下图为1903年2月16日杭州放足会在西湖之滨的合影。据此可知，当时（     ）

A．女性社会地位得到显著提高	B．男女平等思想日益深入人心
C．政治变革推动社会习俗变迁	D．“不缠足”被社会广泛接受

6 . “任命这一内阁是清廷在行将崩溃时的最后一个孤注一掷的行动。在这个皇族为中心的内阁组成后不到一年，武昌就发动了革命，其后又不到一年，清政府垮了台。”材料论及的这一事件（     ）

A．使不少立宪人士转而支持革命	B．导致清朝中央政府权力的下降
C．严重动摇了清政府统治的根基	D．宣告清王朝在中国统治的结束

8 . 从 1904—1907年间各省先后共成立了18家铁路公司。各铁路公司不论是官办、官督商办还是商办，无一例外地提出“以自办为宗旨”。最早提议自办川汉铁路的四川总督锡良，为自办做了解释：“所谓自办者，即不招外股，不借外债之谓也。”这说明了（     ）

A．清末新政取得重大成就

B．实业救国思想成为主流

C．民族民权意识得到了发展

D．形成了较完善的铁路体系

9 . 阅读材料，回答问题。

材料一   清末国家通用语文的最初构建，是以民族国家主义理念下现代国语统一观念的确立为前提的，包含全国语言统一、言文一致、国音标准化等等。1904年1月，清政府正式颁行的《奏定学堂章程》规定“各学堂皆学官音”，正式宣告了汉语官话作为国家通用语言的现代“国语”地位。1904年5月，陈独秀在《安徽俗话报》上发表《国语教育》一文，强调“国语教育”乃是“现在各国的蒙小学堂里，顶要紧的功课”，其要义在于“俗话教学”和“统一国语”，尤以后者最为重要。1907年，商务印书馆正式推出了第一套以“国语”命名的汉语教科书——《国语教科书》。其“编辑大意”对国语统一、言文一致的国语教育改革理念进行了说明：吾国不止南北异音，即一省之中，各府州县方言，亦不齐一、按之国家学社会学之公例，大相刺谬。以此立国，实为危殆。本书之著，即欲以统一言语为统一国家之基。言语统一、为政治革新之先导。这套《国语教科书》经学部审定后，通行全国。随着立宪运动步伐的加快，清廷加强了对边疆少数民族地区国家通用语教育的督导。1910年底，朝廷制定了《蒙藏回地方兴学章程》，以国家法令的方式，推动作为国家通用语的汉文汉语教育在边疆少数民族地区的实施。1911年8月，清廷明令以“正当雅正、合乎名学”的官话统一“国语”，“由学部设立国语传习所”，在各省会及府厅州县的学堂内设立国语专科。清末国语统一运动由此进入高潮。

——摘编自黄兴涛、黄娟《清末“国语”的概念转换与国家通用语的最初构建》

材料二   19世纪初，巴西里约热内卢及其他沿海殖民城市已成为葡语的传播中心，葡语开始成为殖民地通用语言。1822年巴西脱离葡萄牙殖民统治后，继续沿用葡语的官方语言命名。1889年巴西第一共和国成立，面对来自葡萄牙以外国家的移民不断增多，巴西政府仍然推行单语政策，继续对新移民实行语言同化政策。20世纪中期，巴西开始与葡语国家进行葡语语言本体改革，同时保护境内其他族群的语言权利。在葡语正字法改革之前，葡语一直有两种不同的书写变体，即欧洲葡语（包括非洲葡语）和巴西葡语。欧洲葡语和巴西葡语在语汇、发音及语法方面存在区别。1943年，巴西和葡萄牙双方同意开展正字法改革，并将正字法进一步推广到非洲葡语国家，通过学校教育实现葡语的标准化与规范化。

——摘自陈道彬《巴西语言政策的衍变与探讨》

材料三   在殖民地时期，印度高等种姓和中产阶级家庭普遍接受英语教育，但同时具有较强印度民族意识，这种民族主义意识形态要求以印度本土语言作为学校教学语言。1947年独立后，印度联邦规定的官方语言是印地语和英语，但印度科技和工业体系很大程度上在英语主导的世界体系中运行。自20世纪50年代，开始规定在各邦使用地方印度语言作为公立学校的教学语言，但是高等教育的教学语言仍旧是英语，并没有依据政策建议逐渐采用地方印度语言作为教学语言。在具体实践过程中，政府在形式上尊重本地语言并设立以少数族群母语为教学语言的低学费公立学校，以满足各族下层选民的政治诉求。但由于母语文教材质量与教学效果较差，导致以母语文为教学媒介的下层家庭学生难以进入大学并终生失去在相应岗位就业的机会。

——摘编自菅志翔、马戎《语言、民族国家建构和国家语言政策》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括清末国语统一运动的特点。
(2)根据材料二、概括20世纪巴西语言政策的变化，并结合所学知识分析其原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，简要评价印度独立后的国家语言政策。