2 . 奥地利心理学家阿德勒是一名钓鱼爱好者。一次,他发现了一个有趣的现象:鱼儿在咬钩之后,通常因为疼痛而1疯狂地挣扎,越挣扎钩越紧,越难以挣脱。阿德勒就此提出了一个相似的心里概念,名叫“吞钩现象”。每个人都有一次过失和错误,而2这些过失和错误就像人生中的鱼钩,让我们不小心咬上,深深地陷入人心之后,我们不断挣扎,却很难摆脱这枚“鱼钩”。也许今后我们又被同样的过失和错误绊倒,而3心里还残留着以前的“鱼钩”。“吞钩现象”使人不能正确而积极地处理失误,从而4总是责怪自己或企图(44)失误,造成不可避免的重复的伤痕。错误和失误,对我们来说并不能百分之百地避免,但是我们应该避免被这些事物破坏和改变人性,避免心理疾病的出现。
1.“吞钩现象”是指什么心理现象( )A.每个人都会犯错 | B.人会因为犯错痛苦 |
C.人在犯错后责怪他人 | D.人很难摆脱以前犯下的错误 |
A.1 | B.2 | C.3 | D.4 |
A.掩护 | B.掩盖 | C.维护 | D.覆盖 |
A.错误会改变人生 | B.人应该乐观地生活 |
C.犯错后不要感到失落 | D.人应该积极地处理失误 |
3 . “我倒很想知道衣料究竟织的怎么样了,”皇帝想。34,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心理的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量,34大家都渴望借这个机会测验一下:他们的邻人34有多么笨,或者有多么傻。“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他很有理智,就称职这点说,谁也不及他”。
1.34画线处填入恰当的关联词正确的一项是( )A.所以 不过 究竟 | B.不过 所以 究竟 |
C.因为 之所以 到底 | D.可是 于是 居然 |
A.皇帝的语言和全城人的心理活动 |
B.皇帝和全城人的语言 |
C.皇帝和全城人的心理活动 |
D.皇帝的心理活动和全城人的动作 |
A.皇帝完全不担心自己看不到美丽的织品。 |
B.用心理描写描述出皇帝说服自己从不自信到自信的心理变化。 |
C.用语言描写皇帝对于自己能否看到织品很担心,怕丢人所以不去。 |
D.皇帝想急于让全城人验证邻人的愚笨与否,所以让大臣去催促。 |
A.是丹麦作家王尔德的《皇帝的新装》,是他童话作品的代表作。 |
B.文章用实的手法描写出皇帝不理朝政,喜欢穿新衣,现实生活中全国上下的愚蠢。 |
C.全文围绕着“骗”字展开,全文大量使用了夸张、想象,绘出了一幅幅行骗、受骗图。 |
D.文章用了大量的心理描写,极具喜剧化,突出了两个骗子的聪明,皇帝的狡猾,大臣的忠诚,孩子的天真。 |
要求:必须有人物的外貌、动作、心理描写以及一件或两件被感动的事迹,字数300左右。
A.“万知老人”是月亮女儿的母亲身边,具有智慧超群的长寿老人。 |
B.萧红在《回忆鲁迅先生》一文中,着重描写先生一家人的性格、笑声以及真诚待友的生活碎片,为读者刻画出了先生一家人的平凡真实。 |
C.达尔文的成长,与自幼保护他好奇心的父母离不开,父母给他留下了不可磨灭的影响。 |
D.《贺龙将军印象记》通过采访前、采访中、采访后的三个片段,为读者刻画出一位乐观、坚强、真诚、豪爽的伟人形象。 |
A.童话是儿童文学的一种,常通过想象、夸张来塑造人物形象。 |
B.童话一般分为拟人化童话、超人化童话、现实化童话、知识童话等。 |
C.童话的魅力来自它的想象、幻想、夸张的艺术手法,描写常用拟人化手法。 |
D.童话一般是用神奇曲折的故事情节,内容表现形式浅显生动,反映生活的文体。 |
A.《猫头鹰和斑鸠》一文中,斑鸠想让猫头鹰认清问题关键,并加以改正。作者是刘向。 |
B.《涸辙之鲋》选自《庄子》,反映了帮助他人无需顾及求助人的实际需求,可以随意为之. |
C.伊索写的《鹰和鼹鼠》,文中鹰王和鹰后因为没有听取鼹鼠的忠告,酿成悲剧。 |
D.《驴和骡子》使用了寓言常用的想象、比喻的艺术手法,讽刺驴的自私害死了自己。 |
8 . 客人带着好像敬畏又怜惜的神情,默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬(A)勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃(B)的眼睛略带灰色,有一种凝(C)重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颌(D),整个描绘出坚韧无比的生的意志。女佣略一踌躇后,走上前去引起他的注意,可是他的表情是不耐烦的。
1.划线词语书写错误的一项是( )A.A | B.B | C.C | D.D |
A.客人带着好像敬畏又怜惜的神情。 |
B.一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。 |
C.火一样蓬勃的头发,盖在他的头上。 |
D.盖在他的头上,好像有生以来从未梳过。 |
A.这段话出现在《贺龙将军印象记》 |
B.是外貌描写,用了绘形、议论,刻画出人物的外貌和精神。 |
C.文中深邃的“邃”解释为“深奥”。 |
D.可以从这段话领会出主人公精神萎靡,毫无生气。 |
A.“什么?又怎么了?”他大声地说,接着自言自语:“倒霉,今天!” |
B.从此在他小小的脑海里产生了一个强烈的心愿:一定要去远方。 |
C.班长摇头晃脑地念,大家也跟着一起摇头晃脑。 |
D.他微蹙了一下眉头,声音愈来愈激昂。 |
A.逮到的昆虫和其他搜集到的杂七杂八的东西都被他制成标本。 |
B.标本被制成逮到的昆虫和其他搜集到的杂七杂八的东西。 |
C.制成标本被他逮到的昆虫和其他搜集到的杂七杂八的东西。 |