【推荐1】在生物课上，我们学过许多重要概念，不同的概念之间常有直接的或间接的联系，思维导图可以用一些关联词把相关的概念联系起来。请根据所学知识，完善下列思维导图并回答问题。

（1）在横线上填写相关内容： ① ________________，③________________，④________________
（2）植物体的结构层次从宏观到微观依次是_______________________________，与动物体相比在结构层次上缺少 ______________。
（3）图中植物体中[       ]_______________组织贯穿于根、茎、叶等器官。
（4）某同学得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，通过显微镜观察确认细胞中无叶绿体，于是认为该样品取自动物。你认为正确吗？为什么？___。

【推荐2】图一为某生态系统中的部分生物间关系网，图二为某植物个体发育不同时期的结构层次，据图回答：

（1）图一中共有_____条食物链。
（2）写出图一中最长的那条食物链_____。
（3）图一中既是捕食关系又是竞争关系的是_____。
（4）甲经过过程 a 形成了乙，在此过程中细胞_______增加了。
（5）丁通过光合作用能合成有机物，与植物体营养有关的叶肉细胞构成的组织属于_____组织。

【推荐3】如图是番茄的生长过程，请据图回答下列问题：

(1)A细胞在分裂过程中，细胞核中________变化最明显，它会先经过复制然后平均分配到两个新细胞中。结果产生的新细胞和原细胞相比，主要的遗传物质________（填“减半”或“不变”）。
(2)A细胞经过a过程形成了B1—B4，不同形态的细胞群，则a过程为细胞________（填“分裂”或“分化”），我们食用的番茄，在结构层次上属于________。
(3)取出一个番茄，用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于________组织，表皮以内的部分主要是________组织，另外还有一些黄白色的筋络属于________组织。
(4)按照从微观到宏观的顺序写出番茄植物体的结构层次：________（用文字和箭头表示）。

【推荐1】如图是番茄的植物体，请根据该图回答下列有关问题：

（1）切开一个番茄，有许多汁液流出，这些汁液来自细胞结构中的_____。
（2）图中的3、4、5所示的结构属于_____器官。
（3）除果实外，该植物体还有_____和_____等生殖器官。
（4）番茄果实的表皮起着保护作用，属于_____组织；内部的果肉含有丰富的营养物质，绝大多数属于_____组织；吃的时候，仔细观察，果肉中隐约可发现的一些“筋络”属于_____组织。

【推荐2】昭通苹果种植历史悠久，可追溯到民国十五年（1926年），法国人贾海义从欧洲引入，种植于昆明并传入昭通。因其果体硕大，含糖量高，风味浓，肉质脆，比较细嫩，美味可口，成为我省秋冬季人们最常食用的水果之一。

(1)图1为昭通苹果的果实，它属于植物体结构层次中的___________；与动物体相比，昭通苹果不具有的结构层次是___________。
(2)为了进行更深入的研究，小李选取了昭通苹果果肉制作了临时装片（如图2），正确的操作顺序是___________（用图中数字表示）。
(3)成熟的苹果果实美味可口，是因为细胞中含有糖类、有机酸等物质，这些有机物主要储存在果肉细胞中，由此可知果肉属于___________组织。
(4)小明还通过显微镜观察了昭通苹果的果皮、叶片、根尖等结构，发现这些结构都是由细胞构成的，所以说：构成生物体的基本结构单位是___________。

【推荐3】如图为番茄植株的结构层次图，请据图回答：

(1)图中a表示细胞的_______，此过程中，新形成的两个子细胞的遗传物质______（填选项）。
A．与原细胞一样                 B．是原细胞的两倍            
C．是原细胞的一半             D．不确定
(2)①能为果实和种子的形成运输各种营养物质和水分属于_____组织，在动物体内______组织和植物体中②保护组织的功能一样。
(3)图丁为番茄果实，属于植物体的_______器官。
(4)番茄植株没有而人体具有的结构层次是_______。
(5)有同学认为所有生命都具有b过程，你认同吗？请说明理由：____________。