1 . 弘扬伟大建党精神和延安精神
党的二十大闭幕不到一周，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平带领中共中央政治局常委李强、赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，专程从北京前往陕西延安，瞻仰延安革命纪念地，重温革命战争时期党中央在延安的峥嵘岁月，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩，宣示新一届中央领导集体赓续红色血脉、传承奋斗精神，在新的赶考之路上向历史和人民交出新的优异答卷的坚定信念。
1．（多选）党的百年历史，就是一部可歌可泣的精神史。在革命、建设、改革历程中锻造形成的以伟大建党精神为源头、集中彰显中华民族和中国人民长期以来形成的中国共产党人精神谱系，具有十分丰富的价值意蕴。中国共产党人的精神谱系（ ）| A．集中体现中华民族的整体风貌 |
| B．是中华民族共同的精神标识 |
| C．为兴党强党提供了丰厚滋养 |
| D．传承和发展了爱国主义精神 |
| A．实践的观点是马克思主义哲学的核心观点 |
| B．马克思主义是随着实践的发展不断发展的理论 |
| C．坚持具体问题具体分析是马克思主义的要求 |
| D．马克思主义实现了科学性和革命性的统一 |
| A．“以什么为武器”——马克思主义 |
| B．“为什么而斗争”——人的全面发展 |
| C．“以什么为依靠”——人民群众 |
| D．“伟大斗争”——中国共产党的精神之源 |
| A．社会存在决定社会意识 |
| B．社会意识具有相对独立性 |
| C．实践是认识的基础 |
| D．认识对社会发展起积极的促进作用 |
一百多年前，中国共产党诞生，铸就了以“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”为内涵的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。
新民主主义革命时期，我党在延安时期形成和发扬的光荣传统和优良作风，培育形成的以坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神，是党的宝贵精神财富，延安精神与红色旅游的深度融入，对党员和群众具有深远的教育意义。
在脱贫攻坚伟大斗争中锻造形成的脱贫攻坚精神是“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”。脱贫攻坚精神是中国共产党性质宗旨、中国人民意志品质、中华民族精神的生动写照，是爱国主义、集体主义、社会主义思想的集中体现，是中国精神、中国价值、中国力量的充分彰显，赓续传承了伟大民族精神和时代精神。
以上三种精神都在中国共产党人精神谱系之中，对坚持和发展中国特色社会主义、推进全面从严治党、践行党的初心使命具有重要时代价值和现实意义。
（1）结合材料，运用社会存在与社会意识的关系的知识，说明弘扬中国共产党人精神谱系的原因。
（2）学校举办延安精神宣传活动。请你说明举办该活动的两点目的。
6．（多选）习近平总书记在河南安阳考察时指出，红旗渠精神同延安精神是一脉相承的，是中华民族不可磨灭的历史记忆，永远震撼人心。年轻一代要继承和发扬红旗渠精神，像我们的父辈一样把青春热血镌刻在历史的丰碑上。我们要继承和发扬红旗渠精神，是因为红旗渠精神（ ）
| A．能为民族生存和发展强基固本 |
| B．是应对各种思想文化的“主心骨” |
| C．能照亮新时代青年的奋斗之路 |
| D．具有博大精深和兼收并蓄的特质 |
| A．红船精神——中国共产党诞生，中国人民斗争有了主心骨 |
| B．井冈山精神——探索农村包围城市、武装夺取政权的道路 |
| C．延安精神——是旧民主主义走向新民主主义革命的转折点 |
| D．西柏坡精神——中华人民共和国诞生，社会主义制度确立 |
| A．对新质生产力认识的不断深化发展表明真理具有无限性和反复性 |
| B．实践是检验认识真理性的唯一标准，理论知识要接受实践检验 |
| C．对新质生产力形成的真理性认识具有能动性和直接现实性 |
| D．实践是认识的来源和动力，认识反映并反作用于实践 |
近年来，各地扎实推进科普教育，推动科普资源走进中小学、鼓励学生走进校外科普基地、完善科普教育效果评价引导，让广大青少年走近科学、爱上科学。
科学普及。
用孩子们喜闻乐见的形式做科普，效果才好。
用泡沫点火、用“意念”让矿泉水瓶变扁、利用特斯拉线圈自制“雷电法杖”……最近，在短视频网站上，一些会“仙术”的老师引起了上百万网民的围观。不同于在黑板上讲解科学实验，这些老师的课堂很有“仪式感”，他们能用常见物品演示各种各样的有趣实验，把课堂气氛推向顶峰，并在学生们欢呼之后“邪魅一笑”，将背后的原理娓娓道来。
在互联网的另一端，这些“仙界”老师有了更多的“野生”学生，有人在评论里称赞，“这个讲课方式太好了，让学生参与实验环节，学生肯定记得住，也爱上课”。也有人说，“真羡慕这个班级的孩子，如果我的孩子也能遇见这样的老师该多好”。
(1)结合材料，运用“探索认识的奥秘”知识分析科普教育取得良好效果的原因。科学思维。
科学教育不是高科技教育，万物皆可研究。每一块泥土、每一朵鲜花、每一片晴朗的夜空都是科学探索的好机会。
在某科创实践基地，孩子们也可以像大学生一样做科研项目，并有专属导师指导项目推进。该基地研发了4至18岁贯通式科学教育课程和创新人才培育体系，课程设置由易到难且门类齐全，结合对课程学习中表现的追踪，给予学生研究领域分流和志愿填报等指导；该基地还搭建了多个科创实验室，让孩子们尽情发挥才智，大胆提出问题，严谨预测实验结果，并在真实的实验场景中验证猜想、论证问题和解决问题。在这样的氛围中成长的孩子，未来虽不一定会从事科学相关的工作，但潜移默化地受到了科学方法、科学精神、科学思维的熏陶，这将成为让孩子们一生受益的财富。
(2)结合材料，说明该科创基地的做法是如何体现科学思维特征的。| A．人在意识的指导下，通过实践把观念的世界变成现实的世界 |
| B．意识活动具有直接现实性，能够直接作用于客观世界 |
| C．强调意识活动的创造性，属于唯心主义的观点 |
| D．表明意识活动是主观见之于客观的物质性活动 |
①人类意识依赖于物质并且能够正确地反映世界
②实践的广度与深度取决于人类认识能力的提高
③意识能够创造出自然界中原来并不存在的东西
④正确发挥人的主观能动性可以更好地造福人类
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
| A．实践是获得认识的唯一途径 |
| B．认识是主体对客体的正确反映 |
| C．人的认识活动具有上升性 |
| D．认识活动具有直接现实性 |
| A．思维与存在具有同一性，思维是对存在的正确反映 |
| B．实践活动具有目的性，指导科学研究是其最终目的 |
| C．认识活动总在曲折中前进，在前进中不断突破现实 |
| D．实践是认识发展的根本动力，促进人类认识的发展 |
①受到一定历史条件制约，实践具有社会历史性
②真理性认识在实践基础上会被不断证实或推翻
③认识工具延伸人的认识器官，推动认识的发展
④思维与存在具有同一性，是对存在的正确反映
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
①认识要经历反映整体表象到体现各方面本质再到再现多样性统一的过程
②事物的客观属性决定了其价值的大小，要根据需要改造事物属性
③科学实验作为实践的基本形式之一，具有直接现实性的特点
④生产关系的适应性变革能够带来生产力的进一步解放和发展
| A．①③ | B．①④ | C．②③ | D．②④ |
①表明实践是获得认识的唯一来源和途径，实践出真知
②反映实践是检验认识真理性的唯一标准，是检验工作的尺度
③坚持和践行了马克思主义哲学中首要的和基本的观点
④体现科学理论对实践具有积极作用，影响人生道路的选择
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
