①改造世界是认识世界的目的
②真理是具体的、有条件的
③“水的结构”的复杂性决定了认识的反复性
④人们对“水的结构”的认识受具体实践水平的限制
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
2 . 材料 习近平总书记关于生态文明建设有这样一段生动的描述:我们要认识到,山水林田湖是一个生命共同体,人的命脉在田,田的命脉在水,水的命脉在山,山的命脉在土,土的命脉在树。用途管制和生态修复必须遵循自然规律,如果种树的只管种树、治水的只管治水、护田的单纯护田,很容易顾此失彼,最终造成生态的系统性破坏。由一个部门负责领土范围内所有国土空间用途管制职责,对山水林田湖进行统一保护、统一修复是十分必要的。
结合材料,运用“探索认识的奥秘”的有关知识,分析在人类与自然关系上认识变化所蕴含的道理。
①真理只有一个
②真理在发展中不断超越自身
③真理是相对于特定的过程来说的
④真理的发展是一个不断被推翻的过程
A.①③ | B.①② | C.②③ | D.②④ |
①真理是具体的有条件的 ②意识可以调控人体的生理活动
③人脑是意识活动的物质器官 ④人们可以认识和利用客观规律
A.①② | B.①③ |
C.②④ | D.③④ |
2019年1月17日,习近平总书记来到南开大学考察。
建一所世界一流大学,培养“知中国,服务中国”的一流人才,是南开人的兴学强国梦。校训:“允公允能,日新月异”,开宗明义讲明了南开培养的是既有为“公”之精神,又有为“公”之能力不断创新的人才。2001年1月8日,南开大学创建首届“周恩来班”。18年来培养了312位青年学子,成为传承弘扬周恩来精神品格的“火种”,遍洒祖国大江南北。每年在新生入校、学生毕业、新党员宣誓以及清明节、南开被炸纪念日、抗战胜利纪念日等重要时间节点,学校都会举行“纪念先贤、缅怀先烈、勿忘国耻、铭记历史”主题教育活动。
2019年,学校新开设了“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,积极推动“思政课程”与“课程思政”同向同行,促进通识课、专业课等各类课程与思想政治教育有机融合,达到润物细无声的效果。
党的十八大以来,南开大学探索形成了师生“四同”(同学同研、同行同讲)的社会实践育人新模式,在2018年“知行南开”暑期社会实践中,5200余名学生和100余名教师组成500余支实践队深入基层运用所学的知识和技能服务当地发展。根据当地出现的新问题,南开大学的师生们创造性地运用所学的理论知识解决当地经济困难,促进当地经济和社会发展。
结合材料,运用“求索真理的历程”的知识,说明怎样才能正确发挥科学理论的指导作用。
①物理学上现已获得的真理性认识都是特定过程的产物,都是主观与客观具体的历史的统一
②物理学现有的真理都有其适用的条件和范围,都包含着谬误的成分
③真理和谬误相伴相长于物理学研究的全过程
④研究对象的无限性及其绝对运动的属性,决定了物理学任何研究成果都只是相对正确的
A.①② | B.①③ | C.②③ | D.②④ |
①医学家和患者对真理的认识总是不同的
②真理与谬误的界限是相对的有条件的
③任何真理都有自己特定的条件和范围
④真理与谬误是相伴而行,相互包含的
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①在认识过程中不断被推翻 ②在发展过程中不断超越自身
③是具体的、有条件的 ④在认识中不断超越历史条件
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
9 . 推进供给侧结构性改革,是适应和引领经济发展新常态的重大创新。供给侧改革是有历史成功先例的,20世纪70~80年代,美、英相继陷入滞胀,“里根经济学”和“撒切尔主义”分别采用减税和国企改革等措施帮助经济走出衰退的泥沼。与需求学派的凯恩斯主义相对,供给经济学坚持“小政府,大市场”、自由竞争和企业家精神的理念,认为经济一般不会发生任何生产过剩的危机,更不可能出现就业不足,因为供给会创造自己的需求。
有学者认为,中国的供给侧结构性改革既要借鉴供给经济学理论,又不能简单照搬别国的成功模式和先例。结合材料,运用真理的相关知识加以说明。