【推荐1】阅读下文，回答问题。   

鹿摆摆身子，水中的（倒映   倒影）也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水（欣赏   观赏）自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两柬美丽的珊瑚！”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

1．选择文段中恰当的词语。   
水中的________（倒映   倒影）        （欣赏   观赏）________自己的美丽
2．文段中画线句子的意思是（       ）

A．四条细腿配不上美丽的角。

B．四条细腿配得上美丽的角。

C．美丽的角配不上四条细腿。

3．鹿认为自己的________像________一样美丽。
4．从“噘起了嘴”“皱起了眉头”可以体会到鹿________的心情。
5．如果你是鹿的好朋友，你会怎样劝说他？       
________

【推荐2】课内阅读。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

1．站在佛香阁的前面向下望，看到颐和园的景色有           、           和          ，正前面的           、           、           以及东面的          和          。
2．作者观察这些景物的顺序是按_______________。
3．文中画“       ”的句子写出了昆明湖的      和      的特点。分别把昆明湖比作       和       。在这句话中“滑”字用得很巧妙，颇有趣味，更加突出了                。

【推荐3】课内阅读                                        

①从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

②那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”

③同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说 “为挣钱而读书 ”“为吃饭而读书”……

④周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：

⑤“为中华之崛起而读书！”

⑥魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

⑦“为中华之崛起而读书！”

⑧周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”

1．本选段选自课文《________________》，全文写了少年周恩来的三件事，分别是耳闻中华不振、目睹中华不振，以及本选段的____________。
2．选文的第一段在整篇课文中是一个____段，起到承上启下的作用。联系全文，我知道周恩来一个人在沉思，他心里在想：___________________
3．选文中，周恩来的读书目的与其他同学的读书目的有什么不同？
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4．朗读“为中华之崛起而读书”这句话时应该（            ）

A．读得清晰，声音低沉。

B．读得坚定，声音低沉。

C．读得清晰，坚定，声音激昂。

5．新时代的你，读书目的又是什么？学了本文，把你的想法写下来。
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