【推荐1】某学校生物兴趣班的同学进行以下实验来探究生物保护色的作用。

组别	甲组	乙组
实验材料	菜青虫100条	?
生活环境	与菜青虫体色一致的青色菜叶上	与菜青虫体色不一致的黄色菜叶上
实验处理	放入1只家鸽	放入1只家鸽
实验结果	一分钟后，吃剩88条	一分钟后，吃剩75条

请分析并回答下列问题：
（1）乙组的实验材料应该是_____________________________。
（2）同学们发现实验设计中有一点并不完善，请对其进行修改：_______________________
（3）菜青虫的体色在青色菜叶上是_____________变异，在黄色菜叶上是_____________变异。
（4）上述实验的变量是_____________。实验中设置甲组的目的是_____________。
（5）如果青色菜叶上的菜青虫所处的生活环境发生变化，菜青虫也可能被吃光，这说明：_____变化导致菜青虫原来的保护色失去保护作用，容易被天敌发现而被捕食，以致生存的机会大大降低了。
（6）根据达尔文理论，保护色的形成是长期_____________的结果。

【推荐2】警戒色是某些有毒的或不可食的生物所具有的鲜艳醒目的颜色，这种颜色往往会对捕食者形成信号作用，使其避而远之。某人进行了与警戒色有关的模拟实验：让a、b两组小鸡分别在不同颜色的地板上啄食均为苦味的谷粒，并对啄食情况进行统计，结果如下图所示：

(1)他想要探究的问题是__________________？作出的假设是________________________。
(2)在蓝色背景下，实验初期小鸡对两种颜色的谷粒啄食比例________(填“是”或“否”)相等，对与背景颜色不同的绿色谷粒啄食________(填“多”或“少”)；随着实验次数增多，小鸡对醒目颜色的谷粒啄食比例________(填“增多”或“减少”)，并将之作为警戒色。

【推荐3】某校生物兴趣班的同学进行以下实验探究来探究生物保护色的作用。

组别	甲组	乙组
实验材料	菜青虫 100 条	？
生活环境	与菜青虫体色一致的青色菜叶上	与菜青虫体色不一致的黄色菜叶上
实验处理	放入 1 只家鸽	放入 1 只家鸽
实验结果	一分钟后，吃剩 88 条	一分钟后，吃剩 75 条

请分析并回答下列问题。
(1)菜青虫个体发育过程经过_____________个时期，菜青虫属于幼虫时期。
(2)乙组的实验材料应该是_________。
(3)同学发现实验设计中有一点并不完善，请指出并对其进行修改：__________。
(4)菜青虫的体色在青色菜叶上是有利变异，在黄色菜叶上是______变异。
(5)上述实验的变量是_____。

【推荐1】某班同学分成8个小组模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验，操作步骤如下：
Ⅰ．取两个硬盒，分别标为A、B。纸盒A装白色弹珠20粒，纸盒B装白色与黑色弹珠各10粒，混匀。
Ⅱ．每组由一名同学分别从两个盒子中各取出一粒弹珠，记录下弹珠颜色的组合，然后将选取的弹珠放回原盒中，混匀。
Ⅲ．每组其他同学重复步骤Ⅱ9次，最后每个小组统计组合出现的次数如下表所示。

组次	第1组	第2组	第3组	第4组	第5组	第6组	第7组	第8组
白+白	2	6	9	5	3	6	4	5
白+黑	8	4	1	5	7	4	6	5

(1)该实验中，纸盒B模拟的是____（填生殖细胞），黑色弹珠模拟的是____染色体。
(2)将黑棋子和白棋子组合在一起模拟的是____过程。
(3)为了使实验结果更准确可靠，对以上各组数据进行求和处理。其数据处理结果是男女比例约为____，说明____。

【推荐2】某班学生用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的概率问题。探究的方法是：甲袋中装入100粒白色围棋子，乙袋混合装入白色、黑色围棋子各50粒。每次从甲、乙两袋分别随机摸出1粒围棋子进行组合。1粒黑子、1粒白子的组合用A表示，2粒白子的组合用B表示，每个小组组合20次，全班5个小组的实验结果如表所示。

	组合方式
组别	A	B
第1组	10	10
第2组	8	12
第3组	11	9
第4组	13	7
第5组	9	11

(1)黑色围棋子模拟的生殖细胞是____________，其中含有的性染色体的类型是____________。
(2)用来装围棋子的袋子应该是透明的还是不透明的？____________。
(3)每完成1次组合后，是否需要将摸出的围棋子放回袋内？____________。
(4)为使实验结果更为可靠，应对各个小组获得的实验数据如何处理？____________________________________。
(5)根据该实验的结果得到的结论是___________________________。

【推荐3】某班同学用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的比例问题。探究的方法是：甲袋中装入100粒白色围棋子，乙袋混合装入白色、黑色围棋子各50粒。每次从甲、乙两袋分别随机摸出1粒围棋子进行组合，1粒黑子1粒白子的组合用A表示，2粒白子的组合用B表示。每次取完记录后，再将棋子放回去，摇匀再取，每个小组记录组合20次。全班5个小组的实验结果如下表所示。

组合方式组别	1组	2组	3组	4组	5组
A	9	10	13	11	8
B	11	10	7	9	12

(1)白色围棋子模拟的性染色体是______，乙袋模拟的器官是______。
(2)分别从甲袋和乙袋中各取1粒围棋子，若组合为A，则表示所生“孩子”的性别为______。
(3)为使实验结果更为可靠，应对各小组获得的实验数据进行处理，处理方法是______。
(4)根据该实验结果得出的结论是______。

【推荐1】如图是美国学者米勒设计的用以研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，请回答下列问题：

（1）A装置里钨电极间的火花放电是模拟原始地球上的__________，为其提供能量。
（2）米勒实验的假设是___________，米勒实验的结论是在原始地球的条件下，原始大气中的各种成分是能够转变为_________。
（3）根据科学家的推测，由无生命的物质逐步形成能够生长、生殖、遗传的原始生命形成的场所是__________。

【推荐2】1953年美国科学家米勒做了一个探索地球上的生命是如何起源的实验。如图是实验装置示意图、分析图回答下列问题：

(1)米勒的实验属于________（选填“对照实验”或“模拟实验”）。
(2)米勒实验装置中，①烧瓶内注入的气体相当于________，它与现在的大气成分相比主要不含________，请推测最初形成的生命是________（填“需氧型”或“不需氧型”）。③烧瓶内的沸水相当于_________，实验后取样检测到其中可能含有_______，它是可以合成蛋白质的有机小分子物质。
(3)火花放电模拟的是原始地球上的________，主要是为该实验提供能量。②装置是冷凝器，这模拟了原始地球条件下的______过程。
(4)通过实验，米勒得出的结论是：在一定条件下，原始大气中的无机物能够转变为_______，证明了生命起源的第一步。

【推荐3】如图所示是用以研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，请据图回答下列问题。

(1)A装置里的气体相当于_________，与现在的大气成分相比，其主要区别是不含________________。
(2)正负电极接通进行火花放电是模拟原始地球的________________。
(3)B装置内的液体相当于_________，实验后可检验到其中含有氨基酸等________（填“无机”或“有机”）小分子物质。
(4)该模拟实验能够说明__________________________。