【推荐1】种群数量增长数学模型建立的一般步骤是（ ）

A．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质→实验检验或修正数学模型

B．观察并提出问题→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验检验或修正数学模型

C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质

D．提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物性质→检验或修正数学模型

【推荐2】在某森林的固定位置和固定时间，用固定数量鸟网捕捉的方法，统计大山雀种群数量。连续10年内得到如下图所示的曲线(图中λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数)，有关叙述正确的是（     ）

A．2—6年间大山雀种群的年龄组成都为衰退型

B．第4年的大山雀种群数量比开始时大

C．10年内，第6年的种群数量最小

D．第6－10年大山雀数量一直保持增长

【推荐3】某野生动物种群数量超过环境容纳量（K值）后，其种群数量的变化曲线有如图的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种。下列相关叙述不正确的是（　　）

A．a点出生率大于死亡率，c点死亡率大于出生率

B．曲线Ⅱ和曲线Ⅲ的变化可能是该种群栖息地受破坏导致的

C．当曲线Ⅲ趋近于0时，对该动物种群应采取就地保护措施

D．环境被破坏时环境容纳量下降，体现了环境的制约作用

【推荐1】地表枯落物是指由植物地上部分产生并归还到地表的所有有机质的总称，覆盖在地表的枯落物可以影响土壤群落的物种丰富度。下列说法正确的是（　　）

A．群落的演替不会影响枯落物的形成量

B．调查某地土壤小动物的物种丰富度时，应选择枯落物多的地方，否则结果会偏低

C．土壤群落只有水平结构而无垂直结构

D．同一纬度不同经度的地点间枯落物的形成量可能会存在差异

【推荐2】下列调查活动或实验所得数值与实际数值相比较，可能偏小的是

A．用标志重捕法调查某校园老鼠的种群密度时，部分老鼠身上的标记物脱落

B．调查土壤中小动物的丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开装置上的电灯

C．用血细胞计数板计数酵母菌数量时，方格内和压线上的个体都被统计在内

D．酵母菌计数时，从静置的酵母菌培养液底部取样统计

【推荐3】科学的实验设计有助于实验目的的达成，下列有关实验设计和应用的说法，不合理的是（       ）

	实验设计	应用
A	设置预实验	探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
B	设置空白对照组和实验组	探究培养液中酵母菌种群数量的变化
C	常用取样器取样方法	研究土壤中小动物类群的丰富度
D	设置空白对照组、标准对照组和实验组	模拟生物体维持pH值的稳定

A．A

B．B

C．C

D．D

【推荐1】据报道，入侵中国的红火蚁已传播至我国12个省份，435个县市区。红火蚁食性杂能够以多种动物、植物及腐肉为食，生存能力强，繁殖速度快，破坏力强。研究发现，蚤蝇可在红火蚁体内产卵，幼虫令红火蚁死亡。下列相关叙述正确的是（       ）

A．红火蚁与蚤蝇的捕食关系是通过长期的共同进化建立起来的

B．通常采用标志重捕法对入侵红火蚁进行种群数量的调查研究

C．决定红火蚁种群数量的直接因素是出生率、死亡率和性别比例

D．红火蚁既是消费者也是分解者，能加速生态系统的物质循环

【推荐2】下列有关诗文所蕴含的生态学原理的叙述错误的是（       ）

A．“远芳侵古道，晴翠接荒城”体现了群落演替

B．“螟蛉有子，蜾羸负之”体现了两种生物之间的互利共生关系

C．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统的恢复力稳定性

D．“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”体现了生态系统信息传递的功能

【推荐3】植物可以产生一种对昆虫有毒性的化合物B，植物中的特有基因BtPMAT1产生的蛋白质可以使化合物B的毒性失效。研究发现烟粉虱体内也存在与BtPMAT1基因高度相似的序列，产物也能使化合物B毒性失效。通过转基因技术使番茄能产生特异性抑制烟粉虱中BtPMAT1表达的RNA分子，烟粉虱食用该转基因番茄后死亡。下列相关叙述正确的是（       ）

A．烟粉虱通过基因突变产生高度类似BtPMAT1基因的序列，进而抵抗植物的化合物B

B．转基因技术使番茄产生的化合物B显著增多

C．大量种植转基因番茄可促使烟粉虱发生基因突变从而定向改变基因频率

D．植物能产生化合物B和烟粉虱能抵抗化合物B，这是种间竞争的结果