材料一 中国共产党为什么能?中国特色社会主义为什么好?
习近平总书记在党的二十大报告中指出,马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。实践告诉我们,中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。拥有马克思主义科学理论指导是我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在。
材料二 讲好新时代中国故事,全面推进中国式现代化
讲故事,是国际传播的最佳方式。中国式现代化是最动人、最具说服力的中国故事。
中国式现代化展现了一个古老民族日日新又日新、由衰败凋零走向欣欣向荣的故事;展现了一个百年大党踔厉奋发、勇毅前行的故事;展现了一个负责任大国开放包容、胸怀天下的故事,
从“中体西用”到“全盘西化”,各种现代化方案纷至沓来,但屡屡碰壁破产。历史证明,中华民族要实现现代化转型,必须在继承与创新的辩证统一中实现民族复兴。回首中国式现代化的发展历程,中华民族正是立足于对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,立足于对世界文明的主动性借鉴和自主性融合,才一步步推动中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程。
我们要创新对外话语表达方式,更加自信从容地讲好中国式现代化故事,让中国式现代化故事既有“国际范儿",又有“中国味儿”。
(1)结合材料一,运用科学思维的特征的知识,阐释“归根到底是两个‘行'”这一结论的正确性。
(2)结合材料二,运用科学思维相关知识,谈谈如何让中国式现代化故事既有“国际范儿”,又有“中国味儿”。
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【推荐1】青年兴则国家兴,青年强则国家强。
实现中国梦是一场历史接力赛,当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。时代总是把历史责任赋予青年。新时代的中国青年,生逢其时、重任在肩,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。作为新时代的中国青年,应担起时代重任,为实现中国梦锲而不舍、驰而不息地顽强奋斗,唱响新时代的青春之歌。
请从辩证思维角度,谈谈新时代的中国青年应如何唱响新时代的青春之歌。
2023年9月17日,景迈山古茶林文化景观通过联合国教科文组织第45届世界遗产大会审议被列入世界遗产名录,实现了13年的申遗夙愿。1000多年来,景迈山世居民族采取“林间开垦、林下种植”方式,形成环绕村寨、面积较大、集中连片的格局,被分隔防护林维护的古茶林,是以土地垂直利用为突出特征的茶林生态系统。“普洱景迈山古茶林文化景观”能够申遗成功,可谓“十年磨一剑”,更倾注了一份脚踏实地,多方尽全力保护管理的责任。它带给人们的启示和借鉴,不仅是申遗之路的经验,更在于千百年来,当地“林茶共生,人地和谐”的人与自然良性互动、可持续发展。也正因为如此,我们有理由相信,未来当地在遗产保护管理、防止过度商业化、以及茶产业的融合高质量发展上,积累更多有益经验。
(1)结合材料并运用系统优化的知识,分析古茶林生态系统的合理性。
(2)结合材料,运用科学思维的知识,分析景迈山古茶林文化景观申遗与保护工作带给我们的启示。
【推荐1】生物多样性是人类赖以生存发展的重要基础,我国高度重视生物多样性保护。
材料一 “中国山水工程”是中央政府有关部门2016年共同发起的践行山水林田湖草沙生命共同体理念的标志性工程。工程将所有生态系统视为“生命共同体”,改变了以往生态保护修复大多针对单一目标或单一生态要素的思路,从区域、流域尺度思考开展各类生态要素的系统保护和治理,力求取得综合性生态效益。“十三五”以来,我国已在重要生态屏障区域部署实施了44个项目,完成生态保护修复面积350多万公顷,有力促进了生物多样性恢复,为人与自然和谐共生的现代化提供了新范本。
(1)结合材料一,运用《逻辑与思维》知识,对“中国山水工程”中蕴含的科学思维加以说明。
材料二 面对生物多样性丧失的全球性挑战,我国系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设,严密防控外来物种入侵,强化生物遗传资源监管,持续提高国家生物安全管理能力。同时,我国深入开展生物多样性保护国际合作,切实履行联合国《生物多样性公约》,为发展中国家保护生物多样性提供多方面的支持,与多国建立政策对话机制并进行广泛交流。
(2)结合材料二,运用《当代国际政治与经济》所学,论证我国采取上述举措保护生物多样性的必要性。
材料一 “人就像种子,要做一粒好种子”是镌刻在袁隆平遗像巨石上的袁老名言。上世纪60年代,研究水稻杂交。1964年,袁隆平在稻田中找到了“天然雄性不育株”,人工授粉后结出第一代雄性不育株稻种,这推翻了此前被奉为经典的米丘林、李森科的“无性杂交”学说。袁隆平据此推论通过培育雄性不育系、雄性不育保持系和雄性不育恢复系的三系法途径来培育杂交水稻,能大幅提高水稻产量。最终,袁隆平成功选育了世界上第一个实用高产杂交水稻品种“南优2号”以及之后的“超级杂交水稻”,让中华民族自此彻底告别了“饥饿”。
材料二 ①深夜,远远望去,整个大楼漆黑一团,只有大楼东头的一个房间还亮着灯。②在讨论某教师的行为是不是体罚学生时,校长说:“说这个老师的行为是体罚学生,恐怕是不行的;说他的行为不是体罚学生,恐怕也不行。”③老师问某学生:“你的作业做完了吗?”这个学生回答说:“我作业做得很认真。”
(1)结合材料一,回答袁隆平助力中华民族彻底告别“饥饿”的历程,是如何体现科学思维的主要特点的。
(2)结合材料二,回答材料中的三个问题分别违背了逻辑思维的什么规律。