【推荐2】在“我国企业怎样顺利实现走出去目标”这一议题的学习中，小明搜集到如下资料：

材料一

上图是一项心理学实验的内容。对“最下方的花朵应该属于A组还是B组？”这一问题的回答，调查实验的结果是，大多数亚洲人认为最下方的花朵属于A组，而欧美人倾向于选择属于B组。观察一下可以发现，最下方的花和B组的所有花有一个共同点，那就是茎都很黑很粗。而A组的花和最下方的花并没有完全一致的共同点，但在形状上显得较为相似。简单来说，选择A是因为它们“看起来很像所以是一种花”，选择B则是因为“它们有一样的茎肯定是一种花”。这也正是东西方人思维的差异：东方人喜欢依据关系和相似来归类，而西方人喜欢按照范畴和逻辑来归类。

材料二跨文化之间交际，会经历“蜜月期、沮丧期、调整期和适应期”四个阶段。接触到新文化模式的人会由最初“蜜月期”的兴奋状态，慢慢转为“沮丧期”的不适应，经过调整直至适应。如图所示，实现文化适应的策略有多种选择。

文化融入（适应）的策略

【推荐1】《感动中国》是中央电视台最重要的年度人物评选活动，自2002年始，每年举办一次。过去十年中，《感动中国》年度人物评选向全国观众推出了钱学森、袁隆平、徐本禹、丛飞、濮存昕、姚明等一百多位人物，其中既有将一生献给祖国和人民的英雄模范、为国家作出巨大贡献的科学家，也有用平凡的行动树立道德楷模的平民百姓。他们的善行义举赢得了全国观众的喜爱和赞扬，被誉为“中国人的年度精神史诗”。

偶像是一个社会的选择，代表大多数人的价值观方向。“偶像”起势于娱乐化的浪潮并席卷荧屏，但在利益多元、观念多样、表达多变的当下，“偶像”的定义也越发模糊起来。

2021年9月29日，哈尔滨工业大学刘永坦院士被授予“时代楷模”称号。扎根黑土地，他带领团队从零起步、艰难探索40年，为中国的万里海疆修筑了一道“海上长城”。刘永坦院士的事迹经媒体报道后在社会中引起热烈反响。“时代楷模、薪火相传”“这才是我们应该追的星”……网友纷纷留言点赞。

2021年高考志愿填报时，某考生以全省文科第四名的优异成绩报考北京大学考古专业，引起许多网友的热议。该考生表示，自己从小就喜欢历史和文物，之所以选择考古专业，是因为受到敦煌文物保护研究专家樊锦诗的影响。“长大之后我要成为你”，在科研领域，有无数的人是因为偶像的带领，最终走上了科研的道路。从国家到地方，从课堂到社会，对科学家的推崇都在提升，当一颗崇尚科学家的种子被埋在心田，经过拔穗成长之后，我们定能看到一棵棵参天大树矗立在时代的最前沿。

文化是一个国家、一个民族的灵魂,文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。价值观是文化最深层的内核,价值观自信是文化自信最本质的体现。核心价值观是一国之“维”、一国之“纲”，是一个国家共同的道德基础,是人民的精神家园。如果没有共同的核心价值观,一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。

有学者指出,在对青年学生进行核心价值观教育的过程中,是选择生硬灌输，“我说你听 ,我打你通”的单向交流,还是选择润物无声、和风细雨的双向互动方式,显现的教育者和引导者的水平与层次,关乎教育和引导的效果。核心价值观教育只有跟上青年学生生活变化的新节奏,传递青年学生生活变化的新信息,与青年学生的需要和利益相契合,才会被其主动和建构性地接受。唯有说到点子上,打动内心,青年学生才会积极接受和认同,进而自觉维护和捍卫。

【推荐3】中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容等。