土壤是组成地理环境的一个要素,它是在大气、水、生物、岩石等地理要素综合作用下形成的,其中生物是影响土壤形成关键性的因素。如果没有生物的参与,就不可能形成土壤。图1为生物对土壤形成的作用示意图,图2为地带性植被—常绿阔叶林条件下发育的自然土壤。
(1)结合图1及所学知识,简述生物在土壤形成中的作用。
(2)图2所示植被区土壤肥力较低,试从气候因素的角度分析其原因。
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第一站来到大连大黑山,开展“土壤形成与地理环境关系”的野外实习,在实地考察的基础上绘制了“土壤与其他自然要素关系”(下图)示意图。
(1)影响土壤形成最活跃的因素是
(2)该组同学在森林地区采集了土壤标本,并绘制了土壤的剖面结构图(右图),土壤剖面中甲为
(3)该组同学选取了土壤样本回实验室测量发现,对耕作而言,该地区土壤较南方地区的土壤肥沃,从自然原因角度分析该地土壤较南方肥沃的原因。
(4)砂土、壤土、黏土,哪一种土壤更适合耕作,它有什么优点?
白霓古堰位于湖北省南部的崇阳县境内,坝长272米,坝高5米,灌溉面积约3.5万亩。崇阳县四面环山,亚热带季风气候显著。白霓古堰始建于五代后唐时期,是我国古代大规模砌石结构水利工程的典型代表。古堰选址于河流宽阔地带的河道基岩上,并采用斜向的方式修建(避免坝体直面河水)。古堰最初为草木结构(河床打孔,木为支撑、束草阻水),后改为条石结构,堰体需定时维护;堰体上有泄洪孔,底部设有春闭秋开的底孔。图为白霓古堰附近地区的航拍图及堰体、泄洪孔景观图。
(1)分析坝体附近下游河床泥沙淤积少的主要原因。(2)简述白霓古堰选址和采用斜向的方式修建的优点。
(3)从维持古堰功能的角度,说出堰体底孔“秋开”的主要目的。
2020年暑期,某高中地理研学小组赴新疆开展了以“新疆自然环境对人类活动的影响”为主题的考察活动。他们先从霍尔果斯出发,沿218国道穿越三面环山、水源充足的伊犁河谷,这一段国道中的部分路段每年冬、夏季常因天气影响导致交通中断。沿途还经过了位于天山深处海拔1776米的中国科学院天山积雪和雪崩研究站(K地),该站是我国目前唯一的山地积雪及其灾害治理观测实验站,这里冬季降雪频繁,是雪崩的危险地段,也是观察和研究雪崩的绝佳地段。研学小组继续向南翻越天山,抵达研学终点——库尔勒。这里有大片农田和聚落分布。图一示意研学线路,图二示意天山山前洪积扇。
(1)从地形角度,分析在K地布局“积雪与雪崩研究站”的原因。(2)推测218国道伊犁河谷段每年夏季常因天气影响导致部分路段交通中断的原因。
(3)研学小组发现塔里木盆地的农田多位于洪积扇的边缘低地。分析造成这种现象的主要原因。
材料一2022年11月19日上午宜昌市环百里荒乡村振兴试验区被生态环保部授予“绿水青山就是金山银山”实践创新基地称号。百里荒曾是矿区和水库移民安置区,古时曾用“荒烟几家聚,瘦野一刀田”深刻描绘“百里荒”的贫瘠程度,上世纪80年代国家在此建立“北羊南养”试验基地,建起万亩草场。2020年4月百里荒乡村振兴试验区开始建设,大力挖掘乡村“宝藏”资源,形成“山上畜牧、山腰果蔬、山脚粮油”的绿色循环农业产业格局,使曾经的“百里荒”正加速实现“百里旺”。
材料二下图为“百里荒乡村振兴试验区略图及其景观照片”。
(1)简述百里荒土壤贫瘠的主要原因。,
(2)解读“山上畜牧、山腰果蔬、山脚粮油”绿色循环农业产业格局。
(3)说明宜昌市环百里荒乡村振兴试验区所践行的可持续发展内涵。
前进的风沙流受阻挡聚积在灌丛内部及周围,形成高度不等的突起土堆,即灌丛沙堆(左图)。在自然状态下,灌丛沙堆的发育是一个漫长的过程。地处农牧交错带的河套地区(右图)生态环境脆弱,灌丛沙堆广布。利用遥感技术观测到研究点附近地区近十年来灌丛沙堆显著减少,且灌丛沙堆消失后形成了较为平整的土地。走访得知,当地农民每年会引黄河水灌溉淋盐压碱,并将灌丛沙堆里的沙子掺杂在土壤中,以此来改良土壤质地和成分。
(1)分析灌丛沙堆中的沙子对改良土壤的作用。(2)简述大量采挖灌丛沙堆给当地生态环境带来的不利影响。
(3)说明河套地区保护灌丛沙堆对生态安全和粮食安全的影响。
任务一:初识庐山面目
(1)据图推断庐山所处的温度带是任务二:记录庐山植被
表:庐山植被分布表
海拔(米) | 天然植被 | 人工植被 |
1100以上 | 落叶阔叶林 | 人工栽种针叶林、次生灌丛草丛 |
800~1100 | 常绿、落叶混交林 | 人工栽种针叶林、次生灌丛草丛 |
800以下 | 常绿阔叶林 | 水稻、人工栽种针叶林、次生灌丛草丛 |
任务三:观察庐山土壤
同学们在庐山进行土壤样本采样并查阅资料,绘制了下图庐山土壤类型分布示意图。
(3)概括庐山土壤有机质含量的分布规律,并推测原因。任务四:探讨植被与土壤的关系
有同学发现,庐山的森林植被类型分别对应不同的土壤类型;也有同学查阅到《说文解字》中“土”字的解释为:上下两横“二”,象征地之下、地之中,中间的一竖“|”,象征植物从地面长出的样子。
(4)结合所学地理知识,简述土壤与植被之间的相互作用。