【推荐1】请根据如图所示的实验情景，回答问题：

（1）图甲所示，小纸片在扬声器的纸盆上跳动，表明发声的纸盆在________；
（2）如图乙所示，从左向右敲击瓶子时，各瓶子发音的音调变化是_________（选填“由高变低”或“由低变高”）；
（3）如图丙所示，用手指轻敲课桌，使坐在对面的同学刚好听不到叩击声，再让对面的同学将耳朵紧贴在桌面上，用同样的力度轻敲桌面，这时对面的同学能听到叩击声，这个实验表明________；
（4）如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，闹钟铃声逐渐变小，由这个实验事实，得到的推论是：__________。

【推荐3】知识梳理是物理学习的一种重要方法。当我们学完一章后，应及时进行知识梳理。通过梳理，可以将众多的知识联系起来，不仅有利于记忆，而且还有利于理解和应用知识。梳理知识有很多形式，还有树形结构图。请仿照示例在方框内梳理下面声学部分知识点：声音的特性、响度、音调、音色、振幅、频率、分贝、赫兹。

【推荐1】可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题。像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题。比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”。一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就能检验因变量怎样变化。
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种。方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，液体的温度高低影响液体蒸发快慢吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大液体的表面积，液体的蒸发就加快吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，液体蒸发快慢与液体的表面积大小有关吗？
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。
请根据上述材料，回答下列问题：
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是__________；（选填选项前的字母）
A.哪种类型的音乐更好？
B.改变音叉振动的频率，音叉发出的声音的音调会改变吗？       
C.为什么水的温度越高，水蒸发得越快？
D.敲击水瓶琴时，瓶子发出声音的音调高低与瓶内水的高度有关吗？
E.应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
（2）中国科技馆“华夏之光”展厅中有展品“曾侯乙编钟”，如图所示。用钟锤敲击编钟时编钟就会发出声音。若用同样的力度敲击一只编钟的不同位置，编钟所发出的音调有所不同，请根据此现象提出一个可探究的科学问题：___________。

【推荐2】喜欢课外探究的小凯，拆开自己的口琴，口琴的琴芯结构如图所示，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，这铜片在气流的冲击时振动，发出不同音调的声音；

（1）在图中，A区是_____音区，B区是_____音区，C区是_____音区（以上三个空都选填“高”、“中”或“低”）。理由是：较厚较长的铜片在气流的冲击下的振动要比较薄较短的铜片振动_____（选填“快”或“慢”）；
（2）往气孔用力吹气时，发出声音的音调_____（选填“变高”、“变低”或“不变”）；
（3）停止吹气后，口琴仍“余音未绝”，其原因是_____。
A．这是声音的回声                         B．铜片在继续振动
C．人的听觉发生“暂留”的缘故          D．铜片虽停止振动，但空气仍在振动

【推荐3】声音在生活中有许多应用，
（1）用超声波能粉碎人体内的“结石”说明声波具有___；把正在发声的叉放在水中，水面激起了水花，说明发声的物体在____；
（2）把正在发声的闹钟放在玻璃罩内.逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越_______，由此推理可以得出_____________；
（3）管乐器在演奏时，乐音是由于管中的_______振动产生的．在进行管乐器的演奏过程中，当用手指堵在管上不同位置的孔时，就改变了振动部分空气柱的_______，从而改变了所产生乐音的_________．