【推荐1】在“探究声音的产生与声音的特性”时，小敏带领小组同学做了如图甲、乙所示的两个实验，

（1）如图甲，用音叉和乒乓球做实验。轻敲音义，用发声的音叉接触细线悬挂着的乒乓球，发现乒乓球被弹开，说明声音是由物体________产生的；
（2）如图乙，用拨动钢尺做实验探究音调和什么因素有关。实验中，保持拨动钢尺力度相同，改变钢尺伸出桌面的长度，多次使钢尺发声。实验发现，钢尺伸出桌面的长度越________，钢尺振动得越快，音调越________，说明音调是由发声体的振动________决定的。

【推荐2】探究声音的产生与传播的实验中：

   

（1）如图甲所示为用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，该乒乓球被反复______，这一现象说明发声的物体在______；
（2）如图所示，用音槌敲响右边的音叉乙，左边的音叉也会发声，这个现象说明声音可在______（选填“桌面”、“小槌”或“空气”）中传播；还能说明声波能传递______（选填“信息”或“能量”）；
（3）此实验用到的实验方法是______。

【推荐3】小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时：

（1）如图甲所示，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体 ___________产生的。
（2）如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，说明 ___________可以传声；若将乙装置搬上月球实验，则乒乓球 ___________（选填“能”或“不能”）被弹起。
（3）如图丙所示，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内音乐芯片的铃声会越来越 ___________，进一步推理得出：___________不能传声。
（4）小明利用如图甲所示的实验器材继续探究响度的影响因素。将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开；再用更大的力敲击音叉，使其发出更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度更大。他得出的结论是响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越 ___________（选填“大”或“小”）。

【推荐1】为了研究声音是怎样产生与传播的，小丽同学做了如下探究实验：

(1)如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是由物体______产生的；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明：声音能在______中传播；
(2)如图丙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，她听到的闹钟声音逐渐______，最终消失。这种现象表明声音的传播需要介质，声音不能在______中传播。

【推荐2】某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：

（1）如图甲所示，用小球的弹起反映音叉的振动，这种研究问题的方法称为___________（选填“控制变量法”或“转换法”）；
（2）如图乙所示，敲响右边音叉时，与左边的音叉接触的乒乓球会弹起来，这一现象说明声音可以在___________中传播；
（3）如图丙所示，用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，硬卡纸拨动梳齿的速度越快，听到音调越___________（选填“高”或“低”），这说明音调的高低与发声体振动的___________有关；
（4）如图丁所示，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动时，用力越大，听到的声音响度越___________（选填“大”或“小”），说明响度的大小与发声体振动的幅度有关。

【推荐3】在探究响度与什么因素有关的实验中：

（1）如图甲所示，当用橡皮锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，乒乓球的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的振动，这种思维方法叫做 _____（选填“控制变量法”或“转换法”）；
（2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，同时看到乒乓球弹起的幅度变 _____，由此可初步判断：声音的响度与 _____有关；
（3）如图乙所示，用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明声波能传递 _____；
（4）若将图乙所示的装置整体置于真空罩中进行实验（利用电动击锤敲击右边音叉），则左边音叉边乒乓球 _____（选填“会”或“不会”）弹起，原因是 _____。