人教版（安徽专版）2018届九年级下册化学同步练习：专题复习（三） 实验探究题
安徽
九年级
课后作业
2017-11-16
42次
整体难度：
适中
考查范围：
身边的化学物质、化学实验、物质的化学变化
人教版（安徽专版）2018届九年级下册化学同步练习：专题复习（三） 实验探究题
安徽
九年级
课后作业
2017-11-16
42次
整体难度：
适中
考查范围：
身边的化学物质、化学实验、物质的化学变化
一、科学探究题 添加题型下试题
科学探究题
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适中(0.65)
1. “元旦”假期，某化学兴趣小组探究“排水法收集氧气时机的选择”，用加热高锰酸钾进行了相关实验。
（1）写出加热高锰酸钾反应的化学方程式________________________________ 。
（2）用排水法收集氧气时要等到“气泡连续、均匀冒出”才开始收集，原因是________________________________ 。
【提出问题】“气泡连续、均匀冒出，此时排出的氧气比较纯净”，事实如此吗？
【设计并实验】采用高锰酸钾加热分解产生氧气，测定不同时段从试管排出的气体中氧气的浓度。
（3）在加热药品的第①时段后期（11～16 s），气泡已经连续、均匀且快速冒出，此时排出气体中氧气的浓度最大只有________ %左右。
（4）“气泡连续、均匀冒出时表示排出的氧气已经比较纯净”的说法是________ （填“合理”或“不合理”）的。
【查阅资料】对于初中氧气性质实验而言，氧气浓度只需达到一定的数值，即满足实验要求即可。
【实验探究】①取一个集气瓶，使瓶内留有占集气瓶40%的水（余下的为空气），用玻璃片盖住，并倒扣于装有水的水槽中。
②用排水法收集氧气，小心地把瓶内的水排完用玻璃片盖住瓶口，取出正立放好。
③将带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃。
【反思与交流】
（5）通过实验探究，检验氧气的助燃性________ （填“不一定”或“一定”）是纯氧。
（6）理论上，上述实验中“使带火星木条复燃”的氧气体积分数是________ %（计算结果保留一位小数）。
（1）写出加热高锰酸钾反应的化学方程式
（2）用排水法收集氧气时要等到“气泡连续、均匀冒出”才开始收集，原因是
【提出问题】“气泡连续、均匀冒出，此时排出的氧气比较纯净”，事实如此吗？
【设计并实验】采用高锰酸钾加热分解产生氧气，测定不同时段从试管排出的气体中氧气的浓度。
| 时段 | 加热时间 | 氧气浓度变化 范围 | 氧气浓度 变化特点 | 气泡特征 |
| ① | 1-11s | 21.2%~ | 逐渐增大 | 不持续、不均匀 |
| 11-16s | 持续、均匀、快速 | |||
| ② | 16-34s | 28.7%~66.7% | 快速增大 | |
| ③ | 34-80s | 66.7%~86.3% | 逐渐变缓 | |
| ④ | 80-135s | 86.3%~88.7% | 趋于稳定 |
（3）在加热药品的第①时段后期（11～16 s），气泡已经连续、均匀且快速冒出，此时排出气体中氧气的浓度最大只有
（4）“气泡连续、均匀冒出时表示排出的氧气已经比较纯净”的说法是
【查阅资料】对于初中氧气性质实验而言，氧气浓度只需达到一定的数值，即满足实验要求即可。
【实验探究】①取一个集气瓶，使瓶内留有占集气瓶40%的水（余下的为空气），用玻璃片盖住，并倒扣于装有水的水槽中。
②用排水法收集氧气，小心地把瓶内的水排完用玻璃片盖住瓶口，取出正立放好。
③将带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃。
【反思与交流】
（5）通过实验探究，检验氧气的助燃性
（6）理论上，上述实验中“使带火星木条复燃”的氧气体积分数是
【知识点】 高锰酸钾制取氧气实验解读 氧气的制取中装置的选择解读 对比实验
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科学探究题
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较难(0.4)
解题方法
2. 某实验小组的同学用氢氧化钠溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实验时，发现忘记了滴加指示剂。因此，他们停止滴加稀盐酸。进行了如下探究：
(1)写出该实验发生反应的化学方程式________________________________ 。
【提出问题】此时反应后溶液中的溶质是什么？
【初步验证】在烧杯中取少量液体滴加无色酚酞，发现没有颜色的变化。
【得出结论】此溶液中一定不含________ 。
【进行实验】
【结论】溶液中溶质含有氯化钠和氯化氢。
【交流与反思】
(2)烧杯中的废液加入________ （填写试剂名称）处理后才可以倒入到指定的容器中。
(3)中和反应在生活、生产中用途很多，请你写出一种用途：_____________________ 。
(1)写出该实验发生反应的化学方程式
【提出问题】此时反应后溶液中的溶质是什么？
【初步验证】在烧杯中取少量液体滴加无色酚酞，发现没有颜色的变化。
【得出结论】此溶液中一定不含
【进行实验】
| 实验编号 | 实验操作 | 实验现象 |
| ① | 用玻璃棒蘸取烧杯中液体滴在pH试纸上 | pH |
| ② | 将烧杯中液体倒少量到盛有碳酸钠的试管中 |
【结论】溶液中溶质含有氯化钠和氯化氢。
【交流与反思】
(2)烧杯中的废液加入
(3)中和反应在生活、生产中用途很多，请你写出一种用途：
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科学探究题
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适中(0.65)
解题方法
3. 苏打水是一种很受欢迎的饮料（如图）。某研究小组进行了如下探究：
探究一：苏打水的酸碱性。
【提出猜想】苏打水可能是一种碱性的饮料。
【设计实验】
【得出结论】苏打水显碱性。
【评价】在上述实验操作步骤________ 中有不正确的操作，正确的方法是__________________ 。
【查阅资料】苏打水呈弱碱性。人体内环境是弱碱性。我们每天吃的大多食物都是酸性。因此，需要进行酸碱平衡。
探究二：苏打水的主要成分。
【提出猜想】苏打水主要成分是含有碳酸氢根的钠盐。
【设计实验】
【得出结论】
（1）苏打水中含有碳酸氢根离子。
（2）写出编号④发生反应的化学方程式________________________________ 。
【查阅资料】苏打水是碳酸氢钠的水溶液。请再举出碳酸氢钠的一种用途：________________ 。
探究一：苏打水的酸碱性。
【提出猜想】苏打水可能是一种碱性的饮料。
【设计实验】
| 编号 | 实验操作 | 实验现象 |
| ① | 倒入少量苏打水于试管中，滴加无色酚酞试液 | |
| ② | 将pH试纸直接伸到苏打水中，与标准比色卡对照 | pH |
【评价】在上述实验操作步骤
【查阅资料】苏打水呈弱碱性。人体内环境是弱碱性。我们每天吃的大多食物都是酸性。因此，需要进行酸碱平衡。
探究二：苏打水的主要成分。
【提出猜想】苏打水主要成分是含有碳酸氢根的钠盐。
【设计实验】
| 编号 | 实验操作 | 实验现象 |
| ③ | 倒入少量苏打水于试管中，滴加稀盐酸 | 有气泡产生 |
| ④ | 将产生的气体通入澄清石灰水中 |
（1）苏打水中含有碳酸氢根离子。
（2）写出编号④发生反应的化学方程式
【查阅资料】苏打水是碳酸氢钠的水溶液。请再举出碳酸氢钠的一种用途：
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科学探究题
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适中(0.65)
解题方法
4. 4．小明在学习化学后，对生活中常见的“84消毒液”有关性质和兴趣小组同学进行了以下探究。
【查阅资料】①“84消毒液”是一种以次氯酸钠为主的高效消毒剂。
②次氯酸钠溶液中存在的ClO—（次氯酸根离子）、HClO（次氯酸）和Cl2都具有氧化性。
③取少量含有酚酞的氢氧化钠溶液，在不断滴加“84消毒液”后，溶液红色褪去。
【提出问题】“84消毒液”漂白含有酚酞的氢氧化钠溶液的实质是什么？
【提出猜想】①可能是消毒液中的HClO、Cl2与氢氧化钠发生反应；
②可能是具有氧化性的物质将酚酞氧化；
③___
【设计实验】
【得出结论】
(1)根据上述实验，得出上述猜想________ 不正确，原因是___________ 。
【反思交流】
(2)消毒液中的HClO属于酸，写出其与氢氧化钠溶液发生反应的化学方程式_______________ 。
(3)根据消毒液的使用注意事项（如图），小组同学探究影响“84消毒液”的漂白性的因素。请你帮助他们设计实验完成。
【你的猜想】______________________________________ 。
【设计实验】____________________________________ 。
【查阅资料】①“84消毒液”是一种以次氯酸钠为主的高效消毒剂。
②次氯酸钠溶液中存在的ClO—（次氯酸根离子）、HClO（次氯酸）和Cl2都具有氧化性。
③取少量含有酚酞的氢氧化钠溶液，在不断滴加“84消毒液”后，溶液红色褪去。
【提出问题】“84消毒液”漂白含有酚酞的氢氧化钠溶液的实质是什么？
【提出猜想】①可能是消毒液中的HClO、Cl2与氢氧化钠发生反应；
②可能是具有氧化性的物质将酚酞氧化；
③
【设计实验】
| 实验步骤 | 实验现象 |
| 1.取30 mL，pH＝13.0的氢氧化钠溶液并滴加无色酚酞溶液 | 酚酞变红色 |
| 2.向溶液中不断滴加“84消毒液” | 红色逐渐褪去 |
| 3.采用pH传感器测量漂白过程中pH的变化情况 | pH没有变化 |
(1)根据上述实验，得出上述猜想
【反思交流】
(2)消毒液中的HClO属于酸，写出其与氢氧化钠溶液发生反应的化学方程式
(3)根据消毒液的使用注意事项（如图），小组同学探究影响“84消毒液”的漂白性的因素。请你帮助他们设计实验完成。
【你的猜想】
【设计实验】
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