我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念，某实验中学开展了“我为低碳做贡献”的社会实践活动。
任务一：了解自然界中的碳循环
（1）从碳循环视角看，会导致大气中二氧化碳含量增多的过程有______ 。
（2）自然界中消耗二氧化碳的主要方式是______ 。
任务二：探究吸收二氧化碳的途径
【作出猜想】有同学认为可用水吸收二氧化碳。
【进行实验】向充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定量的水，迅速拧紧瓶盖振荡，塑料瓶变瘪，请解释原因：______ 。
【进行评价】根据上述实验，该同学认为自然界中的海水可以吸收大气中过多的二氧化碳，请你评估该观点的问题或风险，并阐述理由：______ 。
任务三：寻找捕集、利用二氧化碳的新途径
【搜集资料】①目前，CO2捕集技术的关键是将CO2从排放物中分离出来。物理吸收法中的一种方法是用甲醇作溶剂吸收；另一种是用活性炭、沸石等对CO2进行吸附性吸收。用氨水（NH3·H2O）作吸收剂时，控制温度在30℃左右，用喷氨技术吸收CO2生成碳酸氢铵。②将二氧化碳转换为化工原料乙烯，是我国科学研究的又一重大突破，其反应前后分子种类变化的微观示意图如下：
【交流讨论】（1）活性炭、沸石等可作吸附剂吸收CO2，则它们可能具备的结构特点是______ 。用喷氨技术吸收CO2，控制在30℃左右，温度不宜太高的原因是______ 。
（2）将二氧化碳转换为化工原料乙烯（C2H4）的符号表达式为______ 。
任务四：制定低碳行动方案
“低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。请写出日常生活中符合该理念的做法：______ （写出一种即可）。
任务一：了解自然界中的碳循环
（1）从碳循环视角看，会导致大气中二氧化碳含量增多的过程有
（2）自然界中消耗二氧化碳的主要方式是
任务二：探究吸收二氧化碳的途径
【作出猜想】有同学认为可用水吸收二氧化碳。
【进行实验】向充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定量的水，迅速拧紧瓶盖振荡，塑料瓶变瘪，请解释原因：
【进行评价】根据上述实验，该同学认为自然界中的海水可以吸收大气中过多的二氧化碳，请你评估该观点的问题或风险，并阐述理由：
任务三：寻找捕集、利用二氧化碳的新途径
【搜集资料】①目前，CO2捕集技术的关键是将CO2从排放物中分离出来。物理吸收法中的一种方法是用甲醇作溶剂吸收；另一种是用活性炭、沸石等对CO2进行吸附性吸收。用氨水（NH3·H2O）作吸收剂时，控制温度在30℃左右，用喷氨技术吸收CO2生成碳酸氢铵。②将二氧化碳转换为化工原料乙烯，是我国科学研究的又一重大突破，其反应前后分子种类变化的微观示意图如下：
【交流讨论】（1）活性炭、沸石等可作吸附剂吸收CO2，则它们可能具备的结构特点是
（2）将二氧化碳转换为化工原料乙烯（C2H4）的符号表达式为
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“低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。请写出日常生活中符合该理念的做法：
更新时间：2022-10-29 00:14:37
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【推荐1】小明观看完“天宫第一课”后，对王亚平老师的泡腾片实验非常感兴趣，于是把一颗维生素C泡腾片药片丢入水中，发现药片表面产生大量的气泡，他开展了如下探究：
【查阅资料】维C泡腾片是一种较新的药物剂型，主要成分有：维C（C4H6O6）、碳酸氢钠（NaHCO3）、柠檬酸（C6H8O7）。维C泡腾片利用柠檬酸和碳酸氢钠反应做泡腾剂，置入水中，即刻发生泡腾反应，生成大量的气体，状如沸腾，故名泡腾片。
探究Ⅰ：反应产生的气体是什么？
【提出猜想】假设产生的气体可能是CO2、N2、O2
(1)小明认真思考后认为产生的气体不可能是N2，因为___________ 。
【进行实验1】
(2)小明将气体通入___________ 中，观到现象___________ ，证明该气体是CO2，写出此反应化学方程式___________ 。
探究Ⅱ：温度、泡腾片的形状对产生气体速率的影响。
【进行实验2】将泡腾片与50mL水混合，利用压强传感器测量从0s至60s时增大的压强值。
【解释与结论】
(3)通过对比实验2中___________ （填实验序号）可知泡腾片形状会影响产生气体的速率。
(4)实验③的压强值大于实验⑤的原因是___________ 。
【反思拓展】继续查阅资料，得知泡腾片在消毒剂上也有广泛的应用，其中二氧化氯泡腾片是其中一种消毒泡腾片。
(5)二氧化氯的化学式为___________ 。
(6)我国研制出制取二氧化氯的新方法，其反应的微观过程如图所示，请在丙方框虚线框内把微粒示意图补充完整。（
表示氯原子，●表示钠原子，○表示氧原子）
【查阅资料】维C泡腾片是一种较新的药物剂型，主要成分有：维C（C4H6O6）、碳酸氢钠（NaHCO3）、柠檬酸（C6H8O7）。维C泡腾片利用柠檬酸和碳酸氢钠反应做泡腾剂，置入水中，即刻发生泡腾反应，生成大量的气体，状如沸腾，故名泡腾片。
探究Ⅰ：反应产生的气体是什么？
【提出猜想】假设产生的气体可能是CO2、N2、O2
(1)小明认真思考后认为产生的气体不可能是N2，因为
【进行实验1】
(2)小明将气体通入
探究Ⅱ：温度、泡腾片的形状对产生气体速率的影响。
【进行实验2】将泡腾片与50mL水混合，利用压强传感器测量从0s至60s时增大的压强值。
| 实验序号 | 泡腾片的数目 | 泡腾片的形状 | 温度/℃ | 60s时增大的压强值/kPa |
| ① | 4 | 每颗切成4等份 | 25 | 10.67 |
| ② | 4 | 每颗切成4等份 | 37 | 18.75 |
| ③ | 4 | 每颗研碎成粉末 | 37 | 23.58 |
| ④ | 6 | 每颗切成4等份 | 25 | 13.86 |
| ⑤ | 6 | 每颗研碎成粉末 | 25 | 20.57 |
| ⑥ | 6 | 每颗研碎成粉末 | 37 | 25.46 |
(3)通过对比实验2中
(4)实验③的压强值大于实验⑤的原因是
【反思拓展】继续查阅资料，得知泡腾片在消毒剂上也有广泛的应用，其中二氧化氯泡腾片是其中一种消毒泡腾片。
(5)二氧化氯的化学式为
(6)我国研制出制取二氧化氯的新方法，其反应的微观过程如图所示，请在丙方框虚线框内把微粒示意图补充完整。（
表示氯原子，●表示钠原子，○表示氧原子）
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科学探究题
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名校
解题方法
【推荐2】某化学兴趣小组同学，用盐酸和氢氧化钠进行“酸碱中和反应”的探究，进行一段时间后发现没有明显变化，询问老师才知道忘记滴加指示剂。因此，他们停止实验，并在老师的指导下对烧杯内的溶液中的溶质的成分进行探究。【提出问题】该烧杯内的溶质是什么？
【猜想假设】猜想一：NaCl；猜想二：NaCl和HCl；猜想三：NaCl和NaOH；猜想四：NaCl，NaOH和HCl
(1)同学们讨论后一致认为猜想四不合理，请你说出不合理的理由_______ 。（用化学方程式表示）
【查阅资料】NaC1溶液呈中性。
【实验探究】
(2)甲、乙、丙三位同学分别设计了如下的实验方案，请你帮助他们完成实验报告的相关内容。
【评价反思】
(3)老师看了甲、乙、丙三位同学的实验报告，指出甲同学的实验结论不准确，请你分析甲同学实验结论不准确的原因：_______ 。
【得出结论】猜想二成立
【拓展延伸】某同学在进行酸碱中和滴定实验时，测得溶液的 pH 变化如下图1 所示，请回答下列问题：_______ （填序号）。
A.将盐酸滴入氢氧化钠溶液中
B.将氢氧化钠溶液滴入盐酸中
②图1中b点对应溶液中的溶质有_______ （用化学式表示）。
(5)图2为盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观过程，从微粒的角度分析，反应前后未发生变化的微粒有_______ （用化学符号表示），因此该反应的微观实质是_______ 。（答案合理即可）
【猜想假设】猜想一：NaCl；猜想二：NaCl和HCl；猜想三：NaCl和NaOH；猜想四：NaCl，NaOH和HCl
(1)同学们讨论后一致认为猜想四不合理，请你说出不合理的理由
【查阅资料】NaC1溶液呈中性。
【实验探究】
(2)甲、乙、丙三位同学分别设计了如下的实验方案，请你帮助他们完成实验报告的相关内容。
| 实验方案 | 实验现象 | 实验结论 |
| 甲同学取少量烧杯内的溶液于试管中，滴入酚酞试液 | 溶液颜色 | 猜想一成立 |
| 乙同学另取少量烧杯内的溶液于试管中，加入 | 有气泡生成 | 猜想二成立 |
| 丙同学另取少量烧杯内的溶液于试管中，滴加适量的CuSO4溶液 | 没有蓝色沉淀产生 | 猜想 |
【评价反思】
(3)老师看了甲、乙、丙三位同学的实验报告，指出甲同学的实验结论不准确，请你分析甲同学实验结论不准确的原因：
【得出结论】猜想二成立
【拓展延伸】某同学在进行酸碱中和滴定实验时，测得溶液的 pH 变化如下图1 所示，请回答下列问题：
A.将盐酸滴入氢氧化钠溶液中
B.将氢氧化钠溶液滴入盐酸中
②图1中b点对应溶液中的溶质有
(5)图2为盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观过程，从微粒的角度分析，反应前后未发生变化的微粒有
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【推荐3】质量守恒定律的发现，对化学的发展做出重要贡献。同学们进行如下探究：
【提出问题】化学反应中，参加反应的物质质量总和与生成物的质量总和是否相等？
【进行实验】
实验一：1756年，俄国科学家罗蒙诺索夫，把锡放在密闭容器里煅烧，生成白色的氧化锡，但容器和容器里物质的总质量，在煅烧前后并没有发生变化。
实验二：1774年，拉瓦锡将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气。
实验三：同学们利用红磷燃烧进行实验，装置如图所示，结果反应前后质量相等。
【实验分析】
(1)实验一中若放入锡的质量为m克，密闭容器内氧气的质量为n克，则生成的氧化锡的质量可能___________克。
(2)实验二中发生反应的微观图示如图，该反应中没有发生变化的微粒名称是___________ 。
(3)若锥形瓶底部不铺细沙，会导致的结果是___________ 。
【交流讨论】
(4)下列关于上述三个实验的共同点描述中，正确的是___________。
【拓展迁移】
(5)将蔗糖在氧气中点燃。分别用干冷的玻璃片和沾有澄清石灰水的玻璃片置于火上方，观察现象。通过检验燃烧产物中的水和二氧化碳，能证明蔗糖中一定含有的元素是___________ 。
【提出问题】化学反应中，参加反应的物质质量总和与生成物的质量总和是否相等？
【进行实验】
实验一：1756年，俄国科学家罗蒙诺索夫，把锡放在密闭容器里煅烧，生成白色的氧化锡，但容器和容器里物质的总质量，在煅烧前后并没有发生变化。
实验二：1774年，拉瓦锡将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气。
实验三：同学们利用红磷燃烧进行实验，装置如图所示，结果反应前后质量相等。
【实验分析】
(1)实验一中若放入锡的质量为m克，密闭容器内氧气的质量为n克，则生成的氧化锡的质量可能___________克。
| A．等于m+n | B．大于m+n | C．小于m+n |
(3)若锥形瓶底部不铺细沙，会导致的结果是
【交流讨论】
(4)下列关于上述三个实验的共同点描述中，正确的是___________。
| A．三个实验中涉及的反应均属于分解反应 |
| B．三个实验变化前后原子的种类、数目、质量都不变 |
| C．三个实验中所用的药品均需稍过量，否则影响实验结果 |
【拓展迁移】
(5)将蔗糖在氧气中点燃。分别用干冷的玻璃片和沾有澄清石灰水的玻璃片置于火上方，观察现象。通过检验燃烧产物中的水和二氧化碳，能证明蔗糖中一定含有的元素是
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科学探究题
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适中
(0.65)
解题方法
【推荐1】科学探究是学习化学的重要方式，而实验又是科学探究的重要方法。某化学兴趣小组同学们对二氧化碳的性质开展了一下实验探究，请你参与并完成填空。
【实验记录与分析】
【反思与拓展】
在设计上述三组对比实验时，保持其他因素不变，只改变其一个影响因素，这是运用了科学探究中的方法_____ 。
【实验记录与分析】
| 实验一 | 实验二 | 实验三 | |
| 实验操作 |  |  |  |
| 实验现象 | 位置低的蜡烛火焰先熄灭，位置高的蜡烛火焰后熄灭 | 乙软塑料瓶变瘪程度较大 | |
| 实验结论 | ① ② | 二氧化碳和水反应生成碳酸 |
在设计上述三组对比实验时，保持其他因素不变，只改变其一个影响因素，这是运用了科学探究中的方法
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科学探究题
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适中
(0.65)
解题方法
【推荐2】二氧化硫(SO2)在通常情况下是一种无色、有刺激性气味的有毒气体，它能与氢氧化钠溶液反应生成盐和水。某实验小组的同学欲利用下列装置和药品制取二氧化硫，并对二氧化硫与水在通常情况下能否发生化学反应进行实验探究，设计的探究过程如下，请回答有关问题。
(1)假设：二氧化硫与水在通常情况下能发生化学反应，生成物是一种酸。
(2)设计方案：先验证水能否使蓝色石蕊试纸变色；再验证二氧化硫气体能否使干燥的蓝色石蕊试纸变色；最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸变色。
(3)查阅资料：你认为该研究小组需要查阅的资料内容应包括________ (填序号)。
①二氧化硫易溶于水
②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红
③二氧化硫能被浓硫酸干燥
(4)实验：
①实验过程中，装置C内石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明什么？
_______________________
②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化硫气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见试纸颜色发生变化，当有二氧化硫气体通过时发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明什么？_______________________
③请写出装置E的作用。_______________________
(5)结论：原假设________ (填“成立”或“不成立”)。
(1)假设：二氧化硫与水在通常情况下能发生化学反应，生成物是一种酸。
(2)设计方案：先验证水能否使蓝色石蕊试纸变色；再验证二氧化硫气体能否使干燥的蓝色石蕊试纸变色；最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸变色。
(3)查阅资料：你认为该研究小组需要查阅的资料内容应包括
①二氧化硫易溶于水
②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红
③二氧化硫能被浓硫酸干燥
(4)实验：
①实验过程中，装置C内石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明什么？
②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化硫气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见试纸颜色发生变化，当有二氧化硫气体通过时发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明什么？
③请写出装置E的作用。
(5)结论：原假设
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科学探究题
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适中
(0.65)
名校
解题方法
【推荐3】勇往直前学习小组同学要探究二氧化碳是否与水发生反应。他们用软塑料水瓶收集了3瓶干燥的二氧化碳气体，并准备了一些用石蕊溶液染成的紫色小花进行如下
实验：【探究实验】
(1)实验3中的现象为___________ 。
【分析讨论】
(2)小冰同学观察实验1中软塑料瓶变瘪了，分析原因是瓶中的二氧化碳减少了，瓶内气压______ ，在压强差的作用下，瓶子变瘪。从而证明二氧化碳能与水反应。请你评价他的结论______ 。
(3)小城同学认为即使做了实验2，还是不能证明二氧化碳与水发生反应，她的理由是：____ 。
【实验结论】
(4)同学们补充实验后，通过现象对比分析得出结论，使石蕊变红的原因是________ ，达到了本次实验的目的。
实验：【探究实验】
(1)实验3中的现象为
【分析讨论】
(2)小冰同学观察实验1中软塑料瓶变瘪了，分析原因是瓶中的二氧化碳减少了，瓶内气压
(3)小城同学认为即使做了实验2，还是不能证明二氧化碳与水发生反应，她的理由是：
【实验结论】
(4)同学们补充实验后，通过现象对比分析得出结论，使石蕊变红的原因是
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科学探究题
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适中
(0.65)
解题方法
【推荐1】中国力争于2060年前实现“碳中和”，这体现了中国对解决气候问题的大国担当。化学兴趣小组的同学们对“碳中和”的含义、现状，途径等展开了项目式学习活动。
(1)任务一：了解“碳中和”的含义
【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放”。
【小组讨论】同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是指___________ 。
(2)任务二：分析“碳中和”的现状
【调查研究]同学们来到图书馆查找资料，收集到近50年来全球CO2总量变化的数据及成因。通过分析数据，同学们发现，自然界中CO2含量逐渐增多的原因是___________ (写一条)。同时也发现近年来世界各国针对“碳中和”已陆续采取了一些措施。
(3)任务三：探索“碳中和”途径
【资询专家】同学们在老师的帮助下向环境研究专家咨询了“碳中和”途径，专家介绍。“碳中和”途径包括减少碳排放和促进碳吸收，碳吸收的方式又分为生态固碳和技术固碳。
【设计实验】同学们结合生物学知识设计了如图实验以验证生态固碳。
【观察分析】同学们观察实验两周后发现，甲装置中的植物比乙装置中的长势更好，说明植物生长时需要吸收___________ 。乙装置中植物长势不好的原因是___________ (用化学方程式解释)。
【交流评价】同学们交流后认为，植物的光合作用即为生态固碳的一种，而用NaOH溶液实现碳吸收则属于技术固碳。
【提出问题】乙装置烧杯内的NaOH溶液吸收CO2后，溶液中的溶质是什么？
【进行实验】
【反思质疑】有同学认为此实验过程不能证明溶液中含有NaOH，应将实验方案进行整，方法是___________ 。
【实验验证】同学们用调整后的方案进行实验，证明了溶液中的溶质是Na2CO3和NaOH
(4)任务四：制作“碳中和”宣传栏
【成果展示】同学们制作了“’碳中和”关系你我他”的宣传栏，请你与他们一同完成制作。
(1)任务一：了解“碳中和”的含义
【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放”。
【小组讨论】同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是指
(2)任务二：分析“碳中和”的现状
【调查研究]同学们来到图书馆查找资料，收集到近50年来全球CO2总量变化的数据及成因。通过分析数据，同学们发现，自然界中CO2含量逐渐增多的原因是
(3)任务三：探索“碳中和”途径
【资询专家】同学们在老师的帮助下向环境研究专家咨询了“碳中和”途径，专家介绍。“碳中和”途径包括减少碳排放和促进碳吸收，碳吸收的方式又分为生态固碳和技术固碳。
【设计实验】同学们结合生物学知识设计了如图实验以验证生态固碳。
【观察分析】同学们观察实验两周后发现，甲装置中的植物比乙装置中的长势更好，说明植物生长时需要吸收
【交流评价】同学们交流后认为，植物的光合作用即为生态固碳的一种，而用NaOH溶液实现碳吸收则属于技术固碳。
【提出问题】乙装置烧杯内的NaOH溶液吸收CO2后，溶液中的溶质是什么？
【进行实验】
| 实验步骤 | 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| ① | 取乙装置烧杯内的少量溶液于试管中，向其中滴加无色酚酞溶液 | 溶液变红 | 溶液中的溶质有NaOH |
| ② | 另取乙装置烧杯内的少量溶液于试管中，向其中滴加 | 产生白色沉淀 | 溶液中的溶质有Na2CO3 |
【实验验证】同学们用调整后的方案进行实验，证明了溶液中的溶质是Na2CO3和NaOH
(4)任务四：制作“碳中和”宣传栏
【成果展示】同学们制作了“’碳中和”关系你我他”的宣传栏，请你与他们一同完成制作。
| 碳中和”关系你我他 | |
| “碳中和”途径 | 生活中的具体措施 |
| 减少CO2的排放 | |
| 促进CO2的吸收 | |
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科学探究题
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适中
(0.65)
解题方法
【推荐2】减少碳排放，实现“碳中和”已成为全球共识。
(1)科学家预测，到2050年，不同途径对全球“碳中和”都有一定的贡献。它们的贡献率如图所示。由图可知，到2050年，对全球“碳中和”贡献率最大的途径是_______ 。
(2)膜吸收法吸收CO2可实现碳封存。研究人员通过实验比较了氨基乙酸钾，一乙醇胺。二乙醇胺3种不同的膜吸收剂对烟气中CO2的脱除效果，其结果如图所示。据图可得出的结论是：在实验研究的烟气流速范围内，_______ 。
(3)燃烧前捕集技术是将燃料转化成清洁气体能源，把二氧化碳在燃烧前就分离出来。一种以天然气(主要成分是CH4)为燃料的“燃烧前捕获系统”的简单流程如图所示。
CH4在催化剂作用下实现第一步转化，写出反应的化学方程式：_______ ；第二步主要涉及的反应为
，则“混合气”中气体的体积分数CO2_______ (填“大于”、“小于”、“等于”)H2.(已知：相同条件下，气体分子个数之比与气体体积之比相等。)
(4)下列做法中，有利于实现“碳中和”的是_______ 。
a.减少车辆接送，步行上学 b.正反两面书写，节约用纸
c.勤洗手勤换衣，讲究卫生 d.垃圾分类投放，回收利用
(1)科学家预测，到2050年，不同途径对全球“碳中和”都有一定的贡献。它们的贡献率如图所示。由图可知，到2050年，对全球“碳中和”贡献率最大的途径是
(2)膜吸收法吸收CO2可实现碳封存。研究人员通过实验比较了氨基乙酸钾，一乙醇胺。二乙醇胺3种不同的膜吸收剂对烟气中CO2的脱除效果，其结果如图所示。据图可得出的结论是：在实验研究的烟气流速范围内，
(3)燃烧前捕集技术是将燃料转化成清洁气体能源，把二氧化碳在燃烧前就分离出来。一种以天然气(主要成分是CH4)为燃料的“燃烧前捕获系统”的简单流程如图所示。
CH4在催化剂作用下实现第一步转化，写出反应的化学方程式：
，则“混合气”中气体的体积分数CO2(4)下列做法中，有利于实现“碳中和”的是
a.减少车辆接送，步行上学 b.正反两面书写，节约用纸
c.勤洗手勤换衣，讲究卫生 d.垃圾分类投放，回收利用
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【推荐3】在今年3月4日~11日召开的“两会”上，“碳达峰”“碳中和”被首次写入政府工作报告。“碳达峰”是指我国承诺2030年前，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后逐步降低。“碳中和”是指到2060年，要采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。
利用含水层封存CO2被认为是一种有效的手段，含水层是在多孔岩石中含有盐水的地质构造，CO2可以被压至200-800千克/立方米的密度，泵入岩石中进行封存；也可以循环利用CO2制造合成燃料、尿素、甲醇等物质。
请结合上述信息，完成下列问题。
（1）资料中“碳中和”的“碳”指的是______ （填“碳元素”“碳单质”或“二氧化碳”）。红树林具有很强的二氧化碳吸收能力，合理种植红豆杉等珍贵树种营造碳中和林，其目的是为了促进图中______ （填字母）生理活动。
（2）CO2被泵入含水层封存后导致酸性增强的原因是______ （用化学方程式表示）。
（3）清华大学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇（CH3OH），其微观示意图如图（图中的微粒恰好完全反应）。
①请画出丁的微观图示______ ，四种物质属于氧化物的是______ 。
②写出该反应的化学方程式______ 。
利用含水层封存CO2被认为是一种有效的手段，含水层是在多孔岩石中含有盐水的地质构造，CO2可以被压至200-800千克/立方米的密度，泵入岩石中进行封存；也可以循环利用CO2制造合成燃料、尿素、甲醇等物质。
请结合上述信息，完成下列问题。
（1）资料中“碳中和”的“碳”指的是
（2）CO2被泵入含水层封存后导致酸性增强的原因是
（3）清华大学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇（CH3OH），其微观示意图如图（图中的微粒恰好完全反应）。
①请画出丁的微观图示
②写出该反应的化学方程式
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