【推荐1】某兴趣小组设计如下实验探究微粒的性质。
   
（一）如图所示，烧杯A中装有20mL蒸馏水，并滴入了几滴酚酞，在烧杯B中装有10mL浓氨水。
(1)一段时间后，烧杯中的溶液由无色变为红色，用分子特性解释这一现象：_____。
【猜想与假设】关于酚酞变红，兴趣小组同学提出以下三种猜想：
猜想一：从B烧杯中蒸发出水蒸气，部分水分子运动进入A烧杯水使酚酞变红；
猜想二：从B烧杯中挥发出氨气，部分氨气分子运动进入A烧杯，氨气使酚酞变红；
猜想三：从B烧杯中挥发出氨气，部分氨气分子运动进入A烧杯与水结合形成氨水，氨水使酚酞变红。
(2)同学们经过讨论后一致认为猜想一不成立，理由是_____。
【进行实验】
(3)为了探究另外两种猜想，同学们设计如下实验方案：

实验操作		实验现象	实验结论
将一张滤纸浸入酚酞溶液中，1分钟后取出，悬挂在通风处晾干用剪刀将其剪成两片	_____	滤纸不变色	猜想_____（填序号）成立
	在另一片滤纸上滴几滴蒸馏水，再放入收集满氨气的集气瓶中	滤纸变成红色

（二）为了展示兴趣小组的工作成果。小组同学为大家表演小魔术“铁树开花”，具体操作如图所示。其中图1中的浓氨水温度较高，图2中的浓氨水温度较低，而其他条件均相同。
   
(4)一段时间后，可以观察到两个烧杯中细铁丝上面的棉团由白色变为_____色，但图1中的“铁树开花”速度远比图2中的快，原因是_____。
（三）已知浓盐酸会挥发出氯化氢气体，且氯化氢分子的质量大于氨气分子的质量。如图3，将装置平放在桌面上，同时用注射器分别向棉纱布上注入等量的浓氨水和浓盐酸。过一会后，观察到产生的白烟并不是在U形管的中间位置，而在如图所示位置。
   
(5)该现象说明分子运动速率与分子质量成_____（填“正”或“反”）比。

【推荐2】我们已经学习的几种常见气体在生产生活中和实验研究中都有很多应用。
I、如图为实验室制取并收集氧气的装置图。

(1)写出图中标号为b仪器的名称：___________。
(2)若采用加热高锰酸钾制氧气，化学反应符号表达式为___________
(3)做铁丝燃烧实验，最好用___________（填字母）装置收集气体。
(4)如果采用双氧水在二氧化锰催化条件下制氧气，化学反应符号表达式为___________，该反应基本类型属于___________反应。
(5)已知氨气在通常情况下是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，其水溶液为氨水。实验用加热硫酸铵与氢氧化钙两种固体混合物来制取氨气时，应选用的装置组合是___________。
Ⅱ、某研究小组利用氨水做了以下实验。
探究一：研究温度对微粒运动速率的影响。
同学们进行图1所示实验时闻到强烈的刺激性气味。于是对实验装置进行改进（如图2）。
【实验操作】
步骤一：向B、D两支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞试液，振荡观察溶液颜色；
步骤二：向A、E试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带有橡皮塞的导管按图2连接好，并将E试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。
【分析讨论】
(6)图1实验中能观察到湿润的酚酞试纸变___________色。
(7)步骤二中将E试管放置在盛有热水的烧杯中，B、D试管中先出现颜色变化的是D试管，由此可得出温度对微粒运动速率的影响是___________。

探究二：研究分子质量对微粒运动速率的影响。
【查阅资料】①浓盐酸易挥发出氯化氢气体，浓氨水易挥发出氨气，氨气与氯化氢气体相遇会产生大量白烟，这是因为两者发生反应生成了氯化铵固体。②氨气分子的质量小于氯化氢分子。
【实验操作】如图3所示，烧瓶A中盛有浓盐酸，烧瓶B中盛有浓氨水，在长玻璃管外壁上用记号笔做了d、f、e三个标记。实验开始时打开弹簧夹a、b，一会儿后玻璃管中产生大量白烟，而且d处白烟最浓厚。
【分析讨论】
(8)d处白烟最浓厚，说明分子质量对微粒运动速率的影响是___________。

【推荐3】如下图所示，请用所学水的知识回答下列问题：

(1)如图 1，某同学取少量浑浊的河水倒入烧杯中，先加入少量明矾搅拌溶解，静置一段时间后，如图所示进行过滤。
①指出图示中的一个错误______。
②过滤后得到的澄清的液体是______（填“纯净物”或“混合物”），理由是______。
(2)如图 2 是实验是电解水的装置，将带火星的木条放在 b 管管口的尖嘴处，打开活塞，观察到的现象是______。上述反应的化学方程式______，此实验说明水是由______；反应中水、氢气、氧气的质量比为______。
(3)请写出水电解的微观本质：______。

【推荐1】如图是初中化学常见的实验装置。根据要求回答下列问题：

(1)装置中仪器的名称是_____________。
(2)兴趣小组用装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后试管①中的现象为_____________________。试管②中澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为_________________________。
(3)实验室用装置制取氢气，若将装置改为装置B，其优点是_____________。若想制取并收集一瓶干燥的氢气，装置接口的正确连接顺序依次为 _____________（填写字母序号）。

【推荐2】下图是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置，请回答下列问题。

(1)写出图中标有序号的仪器名称______。
(2)实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，发生装置可选图中的______（填序号）装置，写出该反应的化学方程式______。
(3)写出实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式：___。

【推荐3】现有以下实验装置，按要求回答问题。
   
(1)写出图中仪器a的名称：______。
(2)实验室用锌粒和稀硫酸制取和收集较为纯净的氢气，应选择的装置组合是______，该反应的化学方程式为______。
(3)实验室可用高锰酸钾制取氧气，将高锰酸钾装入试管的操作是______，该反应的化学方程式是______，B装置中试管口处须放团棉花，其作用是______。

【推荐1】实验一：在学习了空气中氧气含量测定后，李老师给同学们布置了一道作业题：根据已有知识再设计几套测定空气中氧气含量的装置。以下是同学们设计的装置中的三套。

实验甲：先将红磷点燃后伸入集气瓶，待装置冷却再打开止水夹；
实验乙：先在试管中放入一团白磷，用橡皮塞塞紧后放入热水中，使白磷燃烧，待装置冷却后将试管如图乙倒立于水槽中，并在水下取下橡皮塞；
实验丙：在一个带有活塞和刻度的容器内放入一团白磷（白磷的着火点很低只有 40 度），置于盛有 80 度热水的烧杯上方。
(1)从环保的角度分析，甲和乙哪一个装置更好？________。
(2)小丽同学按照丙装置进行实验，她观察到的实验现象是________。
(3)请写出该实验的符号表达式________。
实验二：气体制取是科学学习的一项重要实验活动，请根据给出的装置回答下列问题：

(4)指出图中仪器名称：①________。
(5)若选择 A 装置制氧气，则该反应的符号表达式是：________。
(6)某同学在关闭装置 B 中的弹簧夹后，向长颈漏斗中加入水时发现：当水浸没长颈漏斗下端后，长颈漏斗中的水就下不去了（如图 F）。这种现象说明该装置气密性________（填“良好”或“不好”）。
(7)有同学认为选择装置 B 作气体的发生装置时，反应结束后锥形瓶内还有大量的氧气没有能够收集，造成浪费。请你设计一个方案导出锥形瓶中的氧气。你的操作方法是________。

【推荐2】关于燃烧的研究是一项重要的课题，某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展了项目式学习。
【任务一】认识可燃物
(1)化石燃料燃烧是温室气体产生的重要来源，风能、潮汐能和___________等是可用于代替部分化石燃料的新能源。
(2)煤干馏是煤综合利用的主要工艺，煤干馏的产物之一是焦炭(主要成分为C)。焦炭充分燃烧时的产物为___________(写出物质名称)，在高温条件下，焦炭与水蒸气反应生成一氧化碳和氢气，得到新的可燃物，该反应的化学方程式为___________。
【任务二】探究燃烧条件

该小组以上图为例探究燃烧的条件：
【查阅资料】I．白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃；
Ⅱ．磷燃烧产生的白烟会刺激人的呼吸道。
(3)实验中a、___________(选填“b”或“c”)两处的现象相对比，说明物质燃烧需要达到可燃物的着火点；a、c两处的现象相对比，说明物质燃烧需要的条件是___________。
(4)该装置的管口系着小气球，其作用是___________。

【推荐3】某研究小组对过氧化氢溶液制取氧气进行如下探究：

(1)实验一：他们做了图 1 所示的实验，观察到涌出柱状泡沫，被形象地称为“大象牙膏”， 其原理主要是过氧化氢溶液在碘化钾作催化剂下迅速分解产生水和氧气。请写出该反应的文字表达式______。
(2)实验二：探究过氧化氢溶液的质量分数、温度对反应速率的影响，设计下表实验方案：

实验序号	过氧化氢溶液的质量/g	过氧化氢溶液的质量分数/%	二氧化锰质量/g	温度/℃	相同时间内收集气体的体积/mL
1	5	10	0.5	20	V1
2	5	10	0.5	25	V2
3	5	5	x	y	V3

①实验 3 与实验 1 对照，表格中 x=______，y=_______，实验目的是探究_______对反应速率的影响。
②将实验 1 反应后的固体与水分离后洗涤、干燥、称量，理论上可以得到______g固体。
③实验测得 V₁＜V₂，由此可得出的结论：相同条件下，______。