【推荐1】科学证明：在黑暗条件下蔗糖可以通过气孔进入叶片转化成淀粉。某科研小组为验证这一结论，将一株绿色植物在黑暗中放置一段时间后，取生理状态一致的叶片（去掉叶柄并用石蜡封），平均分成4组，实验处理如下表所示。一段时间后，脱色后用碘液检测叶片颜色变化，结果如下表。

编号	组1	组2	组3	组4
处理	叶片浸泡在5%蔗 糖溶液中，通入O2	叶片浸泡在5%蔗 糖溶液中，通入N2	叶片浸泡在蒸馏 水中通入O2	用石蜡封闭的叶片浸泡在 5%蔗糖溶液中，通入O2
环境	黑暗	黑暗	黑暗	黑暗
检测结果	有淀粉	无淀粉	无淀粉	无淀粉

请回答下列问题：
（1）实验后叶片一般用_____________（试剂）进行脱色处理，再用碘液处理。
（2）组1、组2和组3，能够形成_____________个对照实验。
（3）与组1相比，组2叶片无淀粉，可以说明：细胞只有在有氧气的条件下，通过细胞的______作用产生能量，才能完成淀粉的合成。如果适当地提高组1的温度，请你推测：该叶片中合成的淀粉含量将会________。
（4）组1与组4构成的对照实验，能够得到的结论：_______________________。

【推荐2】请你仔细观察如图所示的实验装置，回答有关问题：

（1）甲装置可以用来探究植物的______
（2）乙装置可以验证植物______，实验中用黑色塑料袋是为了防止植物进行______，影响______实验效果．
（3）丙装置可以用来验证光合作用产生______．
（4）丁装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是______．该实验中，将天竺葵放黑暗处一昼夜，是为了______．
（5）对丁图中遮光的叶片进行脱色后滴加碘液，变蓝的是______（填a或b）．

【推荐3】取同一植株相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、C。枝条A保留全部叶片，枝条B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，然后将它们分别插入三个大小相同盛有等量清水的量筒中（如图甲）。在每个量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将这三个装置放在相同的环境条件下24小时后，观察量筒中液面的变化。图乙是观察该植物叶横切面显微镜下的一个视野。请据图回答：

（1）该实验探究的问题是______？该探究实验的变量是______。量筒中滴加油滴，并让油滴铺满水面的目的是防止量筒内水分____，影响实验效果。
（2）实现现象：A、B、C三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是______（用“>”连接），由此你得出的结论是______。
（3）植物蒸腾作用的水分主要是通过图乙中的[ ]____散失的，该结构主要分布在叶片的____（填“上”或“下”）表皮。植物的蒸腾作用不仅能促进植物从土壤中吸收____，还能促进水分和____在植物体内的运输。
（4）图乙中的结构[1]是____，细胞排列紧密，属于保护组织。由于结构[2]____含有叶绿体，因而使得植物在光下可以进行____，制造有机物。

【推荐1】小刚同学在学完光合作用的表达式后发现差不多表达式中的每一种物质的来去都是可以用实验来证明的，于是他设计了如下实验操作：图1表示实验步骤，图2表示对银边天竺葵叶的处理方法。A、B、C、D、E、F表示步骤，a、b、c、d表示叶的不同区域。据图回答：

（1）小刚同学想探究植物的光合作用是否需要光，设计了图1所示的实验步骤。该实验步骤正确排序：________。
（2）在上述实验中，意外得到另一个实验结论是________。
（3）对比db，说明光合作用需要_________。
（4）da能作对照实验吗？为什么？答：_________。
（5）实验结束后，该学生对植物是“吃土”长大的说法表示不认同，为了证明自己的观点，还需设计另一对照实验证明_____是光合作用的原料。

【推荐2】温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的环境条件，使作物增产，据图回答问题：

（1）某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所示实验装置，并进行了如下实验：将该植物放在黑暗处一昼夜后，发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠，这些小水珠主要来自于植物的______作用；继续将该植物置于光下几小时，摘下叶片脱色漂洗，滴加碘液，发现______部分（填图中序号）叶片为蓝色，③部分叶片为棕黄色，则可证明二氧化碳是光合作用的原料。对棚内的作物使用有机肥，能提高棚内二氧化碳的浓度，原因是_____________________________________。
（2）该同学进一步探究了光照强度对大棚内A、B两种植物的光合速率（用二氧化碳吸收量表示）的影响，并将探究的结果绘制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于______点；若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内植物A光合作用合成有机物______（填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。

【推荐3】某校生物研究小组在学校的小型农业生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量差不多的三株玉米苗甲、乙、丙，分别放置在温室内进行无土栽培（培养条件如表）

玉米苗	温室内二氧化碳浓度	培养液
甲	0.06%	土壤浸出液
乙	0.03%	土壤浸出液
丙	0.06%	蒸馏水

在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，三株玉米苗的长势和重量都发生了一定的变化。结合所学知识回答下列问题：
（1）玉米苗进行光合作用的______________（填“原料”或“产物”）是二氧化碳，除二氧化碳外还有______________。
（2）实验显示，甲玉米苗比乙玉米苗长得快，你认为其原因是______________________。
（3）对比甲和丙玉米苗的长势，丙的长势明显比甲弱，可见，玉米苗的生长还需要_________。若过一段时间甲玉米苗叶片发黄，原因是培养甲玉米苗的培养液中缺少含_________的肥。
（4）经过一段时间的培养，甲、乙、丙三株玉米苗的重量都增加了，重量增加的主要原因是玉米苗体内的_______________增多了。

【推荐1】对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某小组利用玉米植株所做的相关实验及结果，装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放-盛有某种液体的小烧杯，隔板上留有带盖的空气补给孔a。

（1）若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），则要探究的是图一中植物的光合作用中_____（箭头填序号）所表示的物质，应该怎样设计对照实验？ ____________。
（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究玉米呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将装置置于______的环境中，原因是 _______________________________。
（3）实验过程中应注意向培养液中适时通入空气，原因是________________________。
（4）由图三可知，在温度最适时，与M点相比，N点单株光合强度明显减弱。原因是种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅，____和____是光合作用影响有关的外界因素。当温度升高后，M值会_____ （填“ 增大”或“减小”）。
（5）有些地区用燃烧的方法处理农田中的大量玉米秸秆，秸秆在燃烧时放出的热能最终来源于____。 秸秆燃烧后只留下少量的灰分，这些灰分是作物在生长过程中从土壤中吸收的______除了灰分以外，构成秸秆的其他物质，在燃烧过程中以______、______等气体形式散失到大气中。

【推荐2】为探究不同条件对植物光合作用和呼吸作用的影响，研究人员利用植物进行相关实验，结果如表1，分析并回答：

编号	Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ	Ⅵ
温度/℃	10	10	20	20	30	30
光照强度/lx	1000	0	1000	0	1000	0
开始时二氧化碳量（相对值）	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0
12小时后二氧化碳量（相对值）	4.5	5.1	3.5	5.4	1.9	5.9

（1）图为叶肉细胞进行光合作用和呼吸作用的示意图，若①代表的气体能使快要熄灭的火柴复燃，则①是__________，结构B是__________。
（2）实验中只进行呼吸作用的组别是__________；Ⅰ 组植物12小时呼吸作用产生的二氧化碳量（相对值）是__________，光合作用吸收的二氧化碳量（相对值）是__________。
（3）实验中植物生长最旺盛所对应的温度是__________℃。

【推荐3】西西同学在学习了“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”之后，对绿色植物的生命活动规律进行了科学探究。请据图分析回答问题：

（注：NaOH溶液在实验中用于吸收二氧化碳。）
(1)将实验装置（一）放在阳光下，该实验探究的光合作用原料是__________；该实验的对照组是__________（填字母“A”或“B”）。此实验装置在进行实验前，必须把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是_______________________________________________________。
(2)实验装置（二）的广口瓶内装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的，过一段时间以后，往广口瓶里注入清水，并打开阀门，试管中出现澄清的石灰水变__________的现象，这一实验现象说明呼吸作用产生了__________。