【推荐1】某校在“建设绿色校园”跨学科实践活动中，有小组实施“利用小菜园为校园增绿”项目，为提高蔬菜的产量，进行了探究活动。
(1)同学们种植的小白菜生长周期约60天，幼苗出土20天左右移栽到实验槽进行相关实验。移栽时可以采取的提高成活率的措施有___________（答出一点即可）。
(2)菜园采用滴灌方式浇水，水中含氧量是否会影响蔬菜产量呢？同学们研究了不同增氧滴灌方式对小白菜产量的影响。

   

实验方案表

组别	水处理方式	小白菜数量	浇水频率
A组	物理增氧（利用仪器震动）	24株	1次/3天
B组	化学增氧（加入化学药品）	24株	1次/3天
C组	普通自来水	24株	a

①针对研究问题，他们作出的假设是：__________。
②实验方案表中，起对照作用的是C组；“a”应为__________。
③下图是部分实验结果，同学们将叶绿素相对含量作为预测产量的指标之一，原因是__________。
左图中三组叶绿素相对含量出现明显差异的时间是第__________天。

   

④由右图可知，增氧滴灌能够提高蔬菜产量，推测原因是水中增氧有利于促进根的___________作用，促进根对__________的吸收。两种增氧方式中__________增氧最佳。
(3)若要向菜农广泛推广上述增氧滴灌方式，你认为还需要做哪些研究？____________________。

【推荐2】如图为探究种子萌发需要的外界条件的实验装置（标号①-⑥为菜豆种子）。请仔细读图并回答下列问题。

（1）探究温度对种子萌发的影响，应选择______两个编号的种子进行对照。
（2）如果把1和2作为一组对照实验，该对照实验的变量是______。从实验的结果分析，1和2这组对照实验可以得出的结论是______。
（3）该实验有什么不足之处？______。

【推荐3】实验探究：在学习了鸟类适于飞行的形态结构特点后，某同学对鸟类的骨骼特点产生浓厚的兴趣，他想通过探究实验来验证鸟类的骨骼比较轻，有利于飞行这个结论。请你利用如下实验材料，完成实验设计。
实验材料：麻雀骨、鱼骨、带有刻度的水槽、天平、砝码、烘干机。
(1)实验假设：相同体积的麻雀骨比鱼骨______。
(2)实验步骤：
①在带有刻度的水槽中放入一定量的水，记录刻度。
②将一定量的麻雀骨没入水槽，记录水面上升的高度，取出。
③把______没入水槽中，使记录水面上升到______，取出。
④将两种骨取出放在烘干机内烘干。
⑤将两种骨放在天平上称量，记录。
重复上述5个步骤，多次结果取平均值，比较实验数据。
(3)预测结果：______。
实验结论：麻雀的骨骼比鱼的骨骼轻。
(4)实验过程中重复多次实验取平均值的目的是______。
(5)为了进一步验证鸟类的骨骼比较轻，应该如何改进实验？______。

【推荐1】某同学在“探究花生果实大小的变异”实验中，采用了两种方法：其一是选取两个不同品种的花生种子（粒数相同，大小不同），种在同一块地中，且采用同样的管理措施；另一种方法是选取大小相同的同一花生品种（大粒），种在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收获后观察、比较果实的大小。
（1）方法一中：
你提出的问题是______？
你做出的假设是______。
你的结论是______。
（2）方法二中：
你提出的问题是______？
你做出的假设是______。
你将得出的结论是______。
（3）通过实验，证明生物的变异分______的变异和______的变异，分别由______和______的改变引起。

【推荐2】实验：某同学在“探究花生果实大小的变异”实验中，采用了两种方法：其一是选取两个不同品种的花生种子（粒数相同，大小不同），种在同一块地中，且采用同样的管理措施；另一种方法是选取大小相同的同一花生品种（大粒），种在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收获后观察、比较果实的大小。
(1)在方法一中：你提出的问题是：__________________________________________？
(2)你做出的假设是：_____________________________________。
(3)通过实验，证明生物的变异分_______的变异和_______的变异，分别由_____和_____的改变引起的。

【推荐3】“半叶法”是经典的测量植物光合作用强度的方法，即将植物对称叶片的一部分遮光，另一部分充足光照（如图），过一段时间后，在这两部分叶片的对应部位取同等面积，分别烘干称重，然后再计算出该植物的光合作用强度。回答问题。

(1)为了确保实验过程中，选定的叶片不能有有机物输入和输出，实验前需对叶柄做环割处理，目的是破坏输导组织中的____________。
(2)在同一植物体叶片也各有不同，在遗传学上把这种情况称为_____，本实验叶片要选取叶龄、叶色、大小、位置等相同的叶片按上图所示处理，选取多片叶而不是1片叶的目的是____________
(3)如图所示处理3个小时后，取下叶片，将叶片A、B两部分按对应部位叠在一起，用打孔器切出两个等大的方形叶片，烘干称重分别记为W_A、W_B。
①实验结果表明：W_A<W_B原因是___________。
②3小时内每个方形叶片光合作用合成的有机物量可表示为____________（用W_A、W_B表示并解释）。

【推荐1】为体验孟德尔对“豌豆杂交实验”的解释，某班级分为10个小组进行了如下模拟实验。取两个相同的不透明布袋标记为甲、乙，分别放入20个相同大小的小球。每个布袋中黄色和白色的小球各10个，其中黄色代表控制高茎的显性基因，白色代表控制矮茎的隐性基因。扎紧两个布袋，使小球混匀，闭上眼睛，分别从两个布袋中各抓取一个小球组合在一起，并记录下两个小球的颜色。将抓取的小球放回原来的布袋内，混匀，按以上步骤重复10次。请回答下列问题。
(1)在实验中要将小球混匀，且从不透明布袋中随机抓取小球，是因为在生殖过程中，携带有不同_____________的雌雄生殖细胞结合的机会是随机的，闭上眼睛的做法可以排除__________________________。
(2)实验过程中要将小球组合在一起，是因为在受精卵中基因是_____________存在的。
(3)每个小组重复模拟10次的目的是_____________。
(4)如表为某一小组记录的数据。

模拟次数	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
从甲袋中选取的颜色	黄	黄	黄	白	黄	白	白	黄	黄	白
从乙袋中选取的颜色	白	白	黄	黄	黄	白	黄	白	黄	白

正常情况下，第6次和第7次模拟的结果所形成的个体表现出来的性状是不同的，这种现象称为________；如果进行种植实验，第6次和第7次所形成的个体性状相同，则最可能的原因是受到了________的影响。

【推荐2】为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”，某同学设计了如下实验：在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入20粒大花生种子，适时浇清水，观察两个花盆中花生成熟后所结花生果实的大小情况。
实验结果：A花盆中的花生果实小且干瘪，B花盆中的花生果实较大且较为饱满。
请根据以上实验回答有关问题：
(1)本实验可作出的假设是：______。
(2)本实验的变量是______。
(3)实验过程中，每个花盆种入20粒花生种子而不是1粒，主要目的是______。
(4)分析实验结果，由此可得出的结论是：______。
(5)从B花盆所结的花生中选取粒大饱满的种子种在贫瘠的土壤中，可能结出小花生。如果将此小花生的种子再种下去，所收获的果实______（填“一定”或“不一定”）是小花生。

【推荐3】某生物学小组同学对花生果实大小的变异进行了探究。同学们准备了两个品种的花生（A花生和B花生），分别随机取出20粒，测量并绘制了曲线图。请回答有关问题。

（1）根据图中显示的数据可知，A花生果实长度的平均值__________（选填“小于”或“大于”）B花生果实长度的平均值，两个品种的花生在大小上存在变异，且这种变异主要是由__________（选填“基因”或“环境”）不同引起的。
（2）将A花生或B花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实变小，这种单纯由环境引起的变异是__________（选填“可遗传的变异”或“不遗传的变异”）。
（3）如果本次活动的样品数量增加到各35粒，将会__________（选填“提高”或“降低”）实验结果的可靠性。