【推荐1】请回答科学探究环节中的技能训练问题。

(1)提出问题：萝卜埋在土里的部分是白色，露出地面的部分是绿色的。依据事实可提出问题：________________?
(2)作出假设：作物往往在春天播种，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是_____________________。
(3)设计实验：为了探究萌发的种子释放能量，晓科同学设计了如图所示的实验装置，甲乙瓶分别放入等量的_______、______。
(4)评价实验方案：晓科发现道路两旁的红叶石楠在春天长出红色的嫩叶，到了夏天这些红色叶片变成了绿色。他猜想可能跟夏天光照强度有关。设计了实验方案（下表）进行探究：

组别	甲组	乙组
实验材料	同种红叶石楠多株	同种红叶石楠多株
环境条件	阴暗、潮湿	光照充足、温度适宜
处理方法	将两组栽种在各自实验环境中一段时间

此方案不足之处：1．材料应选用同一株红叶石楠的_________；2．甲组条件应为_________。
(5)解读实验数据：下图是某地小麦在不同时期需水量的测量数据转换成的条形图，可以看出小麦不同发育期的需水量_________。

(6)推理：新疆的甜瓜比我们当地同种的甜。经调查，在甜瓜生长季节，两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度差别较大，如表。下列对该现象的推理过程不正确___________。

	新疆	当地
白天	33℃	33℃
晚上	10℃	22℃

A．新疆甜瓜光合作用产生的有机物量多

B．新疆的甜瓜甜，其消耗的有机物比当地少

C．新疆的甜瓜黑夜呼吸作用较当地弱

D．环境温度对植物的呼吸作用有影响

【推荐2】下图左A、B两瓶的容积和瓶中的种子量相同，A瓶中装的是萌发的种子，B瓶中装的是煮熟并冷却到室温的种子。最后各插入一支温度计，24小时后观察分析。

（1）A瓶的温度比B瓶的温度_________________________些。
（2）将带温度计的软木塞取下，把两支燃烧的蜡烛分别放进两瓶中。结果放进_____________瓶里的蜡烛，火焰会很快熄灭。若在未放入燃着的蜡烛前，将等量的澄清石灰水分别倒入A、B瓶，振荡后倒出观察石灰水，发现变浑浊的仅____________。
（3）若表示光合作用的式子是：水+二氧化碳                  有机物（储存能量）+氧气。请用___________________________________________________式子表示出呼吸作用。
（4）上图右依次是用天竺葵验证绿叶在光下制造有机物的前四步。第一步处理一昼夜的目的是______________________________；第四步在大、小烧杯中装的液体分别是_______________________。

【推荐3】图甲瓶装的是萌发的种子，乙瓶装的是煮熟的种子。把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，发现甲瓶中蜡烛马上熄灭，而乙瓶中蜡烛可以持续燃烧一会，试分析回答:

(1)甲瓶的蜡烛很快熄灭了，说明瓶中的氧气已经被种子的 ___________ 作用消耗掉了。
(2)乙瓶的蜡烛没有熄灭，本实验设置乙瓶的目的是___________。
(3)如果用双手分别捧甲、乙两瓶，则感觉到__________瓶温度较高。