【推荐1】下图为人体胰腺和一段小肠的形态结构示意图。胰腺由内分泌部和外分泌部两部分组成。外分泌部分泌的胰液由胰腺导管输送到小肠内；内分泌部(即胰岛)分泌的胰岛素直接进入毛细血管内。科学家为了验证“调节血糖浓度的胰岛素是否由胰岛细胞分泌?”的观点，做了如下实验：通过手术切除一只正常狗的胰腺，观察其出现的症状。现在让我们重温科学家的研究思路。

发现问题：切除正常成年狗的胰腺后，尿液的成分中出现了葡萄糖，并出现了糖尿病的一些症状。胰腺由两个部分组成，那么是胰腺的哪一部分起作用呢?
作出假设：胰腺的胰岛部分有调节血糖浓度的作用。
(1)制订计划：
①取三只品种、体重、年龄、性别、健康状况都相同的狗，编号为A、B、C。
②A狗不做任何处理，B狗切除胰腺，C狗的处理方法是____________。
③在同等条件下喂养一周，观察并做好记录。
(2)预测实验结果：A狗正常，B狗表现出糖尿病的症状。
C狗表现为：①尿液成分中_______（填有或无）葡萄糖，消化功能减弱；②组织切片观察：胰腺外围大部分组织萎缩，只有_______还活着。
(3)实验结论：_________________________。
(4)后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了一种物质，用这种物质治疗患糖尿病的狗并获得成功。该物质是_________________。

【推荐2】下图是李明同学所做的“探究种子萌发的条件”的实验图，据图回答下列小题：

1．将A装置置于温暖的环境中，B装置置于寒冷的环境中，其中（        ）号种子能够萌发，其他五粒种子均不萌发。

A．2

B．3

C．5

D．6

2．图示2号和5号种子是在不同(          )条件下的一组对照实验。

A．水分

B．空气

C．温度

D．阳光

3．根据以上实验结果可说明种子的萌发需（        ）三个外界条件。

A．阳光、空气、水分

B．阳光、水分、温度

C．阳光、空气、温度

D．水分、空气、温度

【推荐3】用酵母菌发酵并蒸熟的馒头，时间一长很容易发霉，下表是某同学设计的关于馒头的探究实验。请据图回答下列问题：

组别	A	B
处理方法	将新鲜的馒头置于塑料袋中，扎紧袋口，放在常温环境里	将新鲜的馒头①，放在低温环境（冰箱）里
一周后的实验结果	发霉	不发霉

(1)在该探究实验中，可以提出的问题是：______?
(2)本实验的变量是______，设置A和B两组实验的目的是______。
(3)B组馒头的处理方式①为______，这样处理的依据是控制______变量原则。
(4)该探究实验告诉我们，应该在______条件下保存食品。
(5)实验中的酵母菌和霉菌都属于______（填“细菌”或“真菌”）。

【推荐1】微生物无处不在。李明在学习了“细菌和真菌的分布”内容后，与家人进行了交流。妈妈提出疑问：“我们每天盖的被罩上有细菌和真菌吗？清洗后的被罩与清洗前相比，细菌和真菌数量真的有变化吗？”李明和兴趣小组的同学一起就这个问题设计了如下实验探究方案：

A	B	C
8	2	0

步骤①每位同学准备三个培养皿，在其中配制相同的培养基，分别标记 A、B、C；
步骤②将所有培养基进行处理；
步骤③打开 A 培养基，放在清洗前的被罩下，静置 15 分钟后，立即盖盖密封；打开 B 培养基，放在清洗后的被罩下，静置 15 分钟后，立即盖盖密封；C 不作任何处理；
步骤④将所有培养基放于 30℃的恒温箱中培养；
步骤⑤培养一段时间后，观察菌落数目，并记录。几天后，他们观察到三个培养皿的菌落数目平均如表：
请针对李明与同学的探究实验，分析回答下列问题：
(1)A、B、C 三组实验中，实验变量是______，起对照作用的是_____组；
(2)实验步骤②中，要将所有培养基进行___________处理。 接种微生物是在以上实验步骤________中完成的；
(3)实验步骤①中，李明和兴趣小组的每位同学都准备了三个培养皿来进行这个探究 实验，李明同学对此提出疑问，他觉得这样有点浪费，只要一位同学做这个实验就可以了。你是否同意李明的观点？_________，原因是__________。
(4)针对实验得到的数据结果，你能得出什么结论？       ______________。
(5)如果第一次实验后发现实验结果与假设不一致，下列做法不合理的是_____

A．否定原来的假设，直接得出与假设相反的结论

B．按照原来的实验方案重复多次，检验和结果是否一致

C．反思实验过程，检查实验操作中是否存在失误

D．检查实验装置，是否符合实验方案

【推荐2】为了探究“温度和湿度对霉菌生长是否有影响”，小伟设计了以下探究方案：
①在1个新鲜馒头中切出等大的6小块，烘干，暴露在空气中2小时；
②取3个相同的透明保鲜袋，分别标记为甲、乙、丙，每个保鲜袋放入2块小馒头；
③用适量水喷湿甲袋、乙袋的馒头，丙袋不喷湿，将3个袋口分别扎紧；
④将甲、丙置于室内避光处，将乙放入冰箱保鲜室。如下表：

编号	湿度	温度
甲	喷湿	室内（20℃）
乙	喷湿	冰箱保鲜室（0℃）
丙	不喷湿	室内（20℃）

(1)在进行探究之前，小伟作出的假设是：________________。
(2)选取同一个馒头、切取大小相同的方块、使用相同保鲜袋等措施的目的是：确保除了变量外，其他条件都是____________的。
(3)丙和甲比，变量是________；乙和甲比，变量是________。甲、乙、丙最先长出霉菌的是_____袋
(4)实验中，哪一步可以让馒头接触到霉菌孢子? ___________.
(5)步骤④将乙放入冰箱保鲜室，是与甲袋所处的___________环境进行________。
(6)乙和丙不能构成一组对照实验，原因是_________。
(7)通过实验得出结论：_____________。

【推荐3】生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验做了如下设计：
材料用具：装牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱
检测环境：手和教室的空气
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号1、2、3，将标签贴在培养皿的底部；
第二步：取一支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿中涂抹，盖好封严，打开2号培养皿，将其暴露在空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理。
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录。
请根据上述实验设计，回答问题：
(1)该实验探究的问题是___；
(2)设计3号的目的是形成___，它最适合与___号实验组合成对照，其实验变量是___；
(3)步骤二相当于细菌培养实验中___过程。