【推荐1】同学们本学期步入初中阶段，接触到了一门崭新的课程——生物学，通过这一学期的学习。不仅让同学们收获了生物学基本知识，还具备了科学探究的基本技能。
(1)了解我们校园周边环境中的生物分布特点，需要采用___法。
(2)竹子是我们每个校区都有的植物，想要了解竹子的形态结构特征，需要采用___法。
(3)某生物兴趣小组在校园中发现了一些鼠妇（俗称湖虫子、西瓜虫），想要探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，下表是他们统计的数据：

	2分钟	3分钟	4分钟	5分钟	6分钟	7分钟	8分钟	9分钟
干土	4	4	3	3	2	2	2	1
湿土	6	6	7	7	8	8	8	9

①该探究活动采用的研究方法是___。该小组探究的变量是___。像这样，在研究种条件对研究对象的影响时，其他条件都相同是为了保证___原则。
②在实验中，该组同学用10只鼠妇进行实验的目的是___。
③为了减少误差，提高实验的可信度，我们可以计算全班各组的___后再得出结论。
④根据实验数据，我们可以得出实验结论是___。
(4)实验做完后，对鼠妇的处理方式是___。

【推荐2】有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究。
(1)你能帮他提出问题吗？___能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？
(2)针对你的问题，作出假设：___。
取一定数量的新鲜黄豆芽分成等量的两份，分别放在甲、乙两个容器中。
(3)把甲放在光下，乙放在___处培养。
(4)本实验的变量是___。
该实验的现象是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿。
(5)该实验的结论是：___。

【推荐3】为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：
①在四个大小形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
②向B、C、D中放入等量的水藻；
③向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条；
④把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如图所示：

（1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是_____；比较A、B、C的实验结果可知，小鱼存活的时间与_____有关；
（2）比较A、B的实验结果可知，水藻的作用是_____；
（3）D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，最可能的原因是_____；
（4）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有_____的条件下，才能释放氧气。

【推荐1】某生物兴趣小组用银边天竺葵为实验材料，验证“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”的实验。请分析回答有关问题：

(1)实验前，先将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，主要目的是______________
(2)图中小烧杯中盛的液体是_____。经脱色后的叶片呈现的颜色是_____，
(3)在脱色的叶片上滴加碘液后，只有C处变成蓝色，说明光合作用的产物是_____，叶片A处不变蓝的原因是_____。
(4)B处和C处部分叶片遮光，还有部分叶片没有遮光，这样就形成了一个________实验，变量是_____。

【推荐2】某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造有机物”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列问题：

（1）该实验正确的操作步骤是2→6→1→_______→_______→_______→7（用图中的数字和箭头排列）。
（2）6中用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置_______________，该实验控制的变量是_______________。
（3）4中滴加的液体是       ，5中小烧杯内的液体是     ，其作用是           。
（4）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在7中可以观察到的现象是                ，这说明       是光合作用的产物，该实验还可以证明光是光合作用不可缺少的条件。

【推荐3】下图是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作示意图,据图回答下列问题:

(1)图①表示把盆栽植物放到黑暗处一昼夜,其目的是_____。
(2)图⑥表示向叶片滴加碘液后，叶片未遮光的部分变蓝，遮光部分不变蓝，由此可推断出:______是光合作用的产物,____是光合作用不可缺少的条件。