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题型:实验探究题 难度:0.65 引用次数:70 题号:16141927
可见光是电磁波谱中人眼可以感知的部分,一般人的眼睛可以感知的电磁波的波长在400nm~760nm之间,为了探究红(770nm~622nm)、黄(597nm~577nm)、绿(577nm~492nm)等不同颜色的光对植物光合作用的影响,某校生物学兴趣小组把等量且适量的天竺葵分别放在3个封闭的容器中,容器大小相同且二氧化碳含量充足。用强度相同的不同颜色的光照射一段时间后,分别比较容器中的氧气变化量,结果如下表所示。
容器植物光的颜色光的波长
(nm)
温度
(℃)
氧气变化量
1号天竺葵770~62225+++
2号天竺葵597~577+
3号天竺葵绿577~49225
(注:氧气变化量=实验后含量﹣实验前含量;“+”代表增加,“﹣”代表减少)

(1)该实验研究的变量是___________。根据实验设计的原则,2号容器内的温度应设置为 _____℃。
(2)实验结果表明,在 _____光下天竺葵光合作用强度最大。除检测氧气变化量外,该实验还可以检测有机物或 _____的变化量来表示光合作用强度。
(3)增设4号容器,黑暗处理(其它实验条件相同),若容器中氧气变化量是“﹣﹣”,则可判断3号容器中的天竺葵在进行光合作用。3号容器中的氧气含量不增反降的原因是 _____

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【推荐1】螟蛾是田间害虫,青蛙是田间卫士,二者水火不容。一天,螟蛾们聚在一起商量如何对付它们的天敌——青蛙。螟蛾甲说:“青蛙跳得高,蹦得远,我们见了它要逃得快才好。”螟蛾乙说:“青蛙眼力好,让它瞧见就跑不掉了,还是躲起来好。”正说着,一只青蛙跳了出来,螟蛾甲叫了声“快溜”,张开翅就飞,螟蛾乙却静伏不动。结果螟蛾甲成了青蛙的美餐,而螟蛾乙却暂时逃过了一劫。
请你在阅读以上材料的基础上,完成以下探究活动。
(1)提出问题:__
(2)作出假设:__。 
(3)实验设计。①材料用具:甲、乙两只玻璃水槽(均加玻璃盖),两只青蛙(大小、健康状况等均相似),苍蝇 12只。②步骤:首先向甲水槽放入6只死亡的苍蝇,向乙水槽放入____________,然后各放入一只青蛙,注意观察青蛙的捕食行为。 
(4)预期实验结论:①如果甲水槽青蛙对苍蝇无反应,乙水槽__, 则说明__
②如果甲水槽和乙水槽的青蛙都捕食苍蝇,则说明 
2018-09-20更新 | 69次组卷
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【推荐2】为了探究“口腔对淀粉的消化作用”,某生物兴趣小组的同学设计了下表所示 的实验方案,并上网查找了如下材料:①食物的消化从口腔开始。②食物入口,首先要经过 牙齿切断、撕裂、磨碎,同时舌把食物与唾液搅拌混合,形成食团容易下咽。③唾液中的唾液淀粉酶可促使淀粉分解。④淀粉遇碘变蓝。请分析并回答下 列问题。

组别

1

2

3

4

5

馒头

馒头碎屑

馒头碎屑

馒头块

馒头碎屑

唾液或清水

2mL唾液

2mL清水

2mL唾液

2mL唾液

温度

37℃

100℃

0℃

加入碘液

2滴


(1)以“牙齿的咀嚼”为变量时,应选取__________ 两组作对照。
(2)若将1组和2组进行对照,这两组实验的变量是__________ 。根据唾液淀粉酶的作用推测,1组和2组中加入碘液后,呈现蓝色的是 __________组。
(3)若要利用1组、4组和5组进行对照实验,可探究__________ 对唾液淀粉酶分解淀粉的影响,请对上表实验方案中的①②两处进行补充完善:①__________ ;②__________
(4)每组实验都严格规范操作,实验结果符合预期。滴加碘液后,1组__________ (填 “变”或“不变”)蓝,4 组、5 组都呈现蓝色,比较这三组实验结果能得出的结论是__________
2021-07-19更新 | 195次组卷
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【推荐3】1928年,英国的细菌学家弗莱明发现,培养葡萄球菌的培养基被青霉菌污染后不能生长,没被污染的地方却长满了葡萄球菌。于是他猜测青霉菌生长过程中产生了某种物质抑制了葡萄球菌的生长
(1)青霉菌属于__________(填“细菌”或“真菌”)。
(2)画线句子是科学探究步骤中的___________(填“提出问题”或“作出假设”)。
(3)某同学想探究青霉菌生长是否对葡萄球菌的生长有抑制作用,他配制了两份培养基A、B;在无菌条件下A接种入葡萄球菌,则B应接种________,然后在恒温箱中培养;数天后观察培养基______(填“A”或“B”)中葡萄球菌不能生长。
(4)葡萄球菌不能生长的原因,是由于青霉菌生长过程中能产生_________的缘故。
2022-02-24更新 | 27次组卷
共计 平均难度:一般