【推荐1】有人作了如下的实验
A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。
B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。
据上述实验回答：
(1)B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的_______，鸡产生的这种免疫是_______免疫。
(2)人类的计划免疫中，相当于上述实验中的_______。
(3)A实验中的鸡在实验中的作用是_______。

【推荐2】某校生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”的实验时，设计了如下方案：

试管编号	加入物质	处理温度	处理时间	滴加碘液
1号	等量的馒头碎屑加入2mL唾液	37℃	5﹣10分钟	2滴，摇匀
2号	等量的馒头碎屑加入2mL清水	37℃	5﹣10分钟	2滴，摇匀

请根据实验方案回答下列问题：
(1)进行此实验时，两支试管都要放在37度的水中，这样处理的目的是_______。
(2)馒头的主要成分是____，在人体的消化道中馒头的初步消化从____开始。
(3)如果1号试管和2号试管作为一组对照实验，实验的变量是____。
(4)滴加碘液后，观察到1号试管的现象是____（选填“变蓝”或“不变蓝”），因为唾液中的____可以使淀粉初步分解为___。

【推荐3】如表是小波同学做的有关“馒头在口腔中的变化”的实验记录。试回答下列问题。

试管	实验材料	处理方法	实验现象
1	馒头碎屑+2毫升唾液	充分搅拌后，放在37℃的温水中，10分钟后滴加2滴碘液	不变蓝
2	馒头碎屑+2毫升清水	充分搅拌后，放在37℃的温水中，10分钟后滴加2滴碘液	？

(1)在这个实验中，2号试管的实验现象是___________；实验的变量是___________。
(2)1号试管不变蓝的原因：唾液淀粉酶将淀粉转化成了___________。

【推荐1】在儿童的生长发育过程中，有些儿童由于单纯饮食不佳造成体重低于同龄平均正常体重值，且伴有食欲低下、食量减少、偏食等消化不良表现，为改善这部分儿童的消化功能，科研人员进行了相关的实验。
(1)食物所含有的营养物质中，人体生命活动所需要的能量主要是由____________提供的，某中学生物科技活动兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：

试管编号	1	2	3
馒头碎屑或块	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟

①为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入____________，与1号试管起__________作用。实验结果是1号试管中的物质遇到碘液____________。
②如果实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是____________（写出一种即可）。
③为了证明物理消化对馒头有消化作用，应选用____________两支试管进行对照实验。为了尽量减少实验结果的误差，应当设置____________。
(2)已有的研究表明，酵母和山楂具有健脾开胃、缓解消化功能不良的功能。科研人员为探究酵母山楂复方制剂是否有促进消化功能的效果，选择了104位有上述消化问题的儿童进行了为期45天的实验。
①试食组（实验组）和对照组分别应设置的人数为____________人，实验组儿童服用含酵母山楂复方制剂的胶囊，对照组儿童服用____________的胶囊，实验结果如下：
酵母山楂复方制剂实验结果

	对进食量影响（克/天）		对体重的影响（千克）
组别	试食前	试食后	试食前	试食后
对照组	461．99	463．11	20．59	20．76
试食组	462．05	495．21	20．56	24．25

②由表中结果可以看出，试食组试食后进食和体重与对照组相比均明显____________，由此可以得出的结论是____________。

【推荐2】如图是探究唾液淀粉酶的消化实验，其中的ABCD表示四个实验步骤，请据图回答：

(1)D步骤加碘液后的实验现象：1号试管变蓝，2号试管不变蓝，证明了唾液对淀粉有______作用。
(2)B步骤中的“振荡”相当于口腔中舌的______作用。

【推荐3】在探究“馒头在口腔中的变化”的实验中,分别对三支试管进行如表处理。请回答下列问题：

1号试管	2号试管	3号试管
馒头碎屑	馒头碎屑	馒头块
2ml唾液		2ml唾液
充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
2滴碘液	2滴碘液	2滴碘液
370C温水中10分钟左右

(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管中应加入_______，与_____号试管形成对照试验。
(2)此实验可形成_____组对照实验。
(3)1号试管不变蓝,是因为____________将馒头中的淀粉分解为麦芽糖。
(4)在消化道内的消化液中,除唾液、肠液外,还有_______也能帮助淀粉的消化。
(5)淀粉被消化最初部位是__________，最终在_________处消化成___________被吸收进入血液后，最终在组织细胞处利用，为人的生命活动提供能量。

【推荐1】科学探究是学生应具备的生物学科核心素养之一。某科普小组利用蝌蚪探究“甲状腺激素是否具有促进生长发育的作用”，实验设计如下表所示，请分析回答问题：

组 别	实验对象		加入物质		实验条件	预期现象
甲	同期孵化、生长发育相似的蝌蚪各10只	不做处理	1000ml池塘水	等量食物、适量甲状腺激素	其他条件相同且适宜	提早发育成小青蛙
乙		切除甲状腺	1000ml自来水	等量食物		发育停止
丙		不做处	1000ml池塘水	等量食物		发育正常

(1)你认为乙、丙能否构成一组对照实验并阐明理由________________________________。
(2)某山区水塘里出现类似乙装置的预期实验现象——巨型蝌蚪，科普小组根据所学的生物学知识推测，该地区婴幼儿易患________________。
(3)若甲、丙构成一组对照实验，变量是________。科普小组通过分析甲、丙两组实验现象，可以得出的结论是________________。
(4)科普小组通过观察记录单，向同学们展示了青蛙变态发育的过程，春末夏初的雄蛙发出悦耳的鸣叫，试分析青蛙此行为从行为目的来看属于________________行为。

【推荐2】糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一。据统计，目前我国糖尿病患病人数已超过1亿人。糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗，口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某科技小组设计了如下实验方案：

步骤	甲小鼠	乙小鼠
A	将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏
B	甲定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素	乙定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素
C	重复B步骤几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论。

请根据实验方案回答问题：
(1)该实验探究的目的是______。
(2)步骤A中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是______。
(3)该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出并写出改进方案：______。
(4)按照上述方案进行实验，最终甲鼠的尿液中检测不到葡萄糖，乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是______。
(5)近些年来，我国糖尿病患者的数量呈上升趋势。请你从饮食习惯和生活方式等方面谈谈如何预防糖尿病的发生和发展______（答对一点给分）。

【推荐3】探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。同学们作了如下实验：在两个相同的玻璃容器A、B中，分别加入相同的河水2000ml。20只基本相同的蝌蚪随机放入每个容器各10只。每天每个容器换水二分之一。其它处理及结果如图下。

（1）针对这个探究活动提出问题：_____。本探究活动中需要控制的实验变量是______。
（2）根据实验结果，可以得出的结论是______。
（3）实验结束后对已发育成的青蛙将如何处理？_______