【推荐1】某生物小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，设计了如下实验步骤：
a.取两个玻璃缸编号为A、B，在A、B两缸内各加入500ml池塘水和等量的蝌蚪饲料。
b.在A、B两缸内加入同时孵化的相同数量的蝌蚪（不能少于10只）。
c.在A缸加入适量的甲状腺激素，B缸不加。
d.保持A、B两缸内水温22-25℃，并每天观察和记录蝌斟生长发育的情况。
请根据实验和所学知识回答下列问题：
(1)该探究实验的变量是___________。
(2)实验中A组和B组的水量、蜗蚪的数量及大小等条件都必须保持相同的目的是___________，B组的作用是___________。
(3)该实验重复进行三次，取三次的平均值，目的是___________。
(4)预测实验结果：蝌蚪长出四肢A缸___________（早或迟）于B缸。

【推荐2】某同学在探究种子萌发的外界条件时，设计了如下实验：在四个同样大小的洁净的广口瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，每个瓶底各放2张餐巾纸。取40粒籽粒饱满的绿豆种子，分成4等份，分别均匀的放到4个广口瓶的餐巾纸上，其它操作及实验现象如下表所示，请分析回答有关问题：

瓶号	1	2	3	4
处理方式	洒入少量清水，使餐巾纸湿润	不做处理	倒入较多清水，使种子淹没	洒入少量清水，使餐巾纸湿润
放置环境	25℃、有光	25℃、有光	25℃、有光	4℃、有光
实验现象	种子萌发	种子不萌发	种子不萌发	种子不萌发

(1)该同学的设计可形成______组对照实验，瓶号______组为对照组。
(2)1号瓶与2号瓶的实验结果说明______是种子萌发所必需的外界条件。1、3号瓶可作为对照实验，实验结果说明了种子萌发需要____________。1、4号瓶对照，探究的是______对种子萌发的影响。
(3)在实验过程中，每组选用10粒种子，而不是选用1粒种子的原因是____________。
(4)1号瓶仍有1粒绿豆种子不能萌发，可能的原因为：____________。
(5)该同学又提出一个新问题：“光照对绿豆种子的萌发有影响吗？”并作出假设：光照对绿豆种子的萌发没有影响。为此设计5号瓶，瓶中洒入少量清水使餐巾纸湿润、25℃、放在______（有光、无光）环境中。请你预测一下5号瓶种子的萌发情况：______。

【推荐3】西瓜为夏季常见水果，果肉香甜富含水分，在全国各地广泛种植。请分析回答：
(1)西瓜秧苗在主蔓上会长出许多侧蔓，即发杈能力强。人们发现，若侧蔓太多，结出的果实总产量反而下降。请根据植物光合作用原理分析出现此现象的原因：______。
(2)基于上述原因，在西瓜栽培过程中，通常需要对侧蔓进行修剪。为研究不同修剪方式对西瓜产量的影响，进行如下实验。

组别		甲组	乙组	丙组	丁组
修剪方式		保留1主蔓	保留1主蔓1侧蔓	保留1主蔓2侧蔓	a
实验结果	总叶片数	18	36	38	31
	单果重/kg	7.3	8.8	9.6	8.4
	样地总产量/kg	5840	7040	7680	6720

①丁组为对照组，表格中a处的处理方式应为______。
②由实验结果可得出的结论是：______，其中保留1主蔓2侧蔓是产量最高的修剪方式。
(3)大棚种植西瓜时，以下栽培措施能够提高西瓜产量的是______（多选）。

A．全天输入额外的二氧化碳

B．夜晚输入额外的氧气

C．合理密植

D．夜晚开棚让棚内热气散去

(4)为了探究一条侧蔓上西瓜叶片的呼吸作用和光合作用，某生物兴趣小组的同学在老师指导下设计了图甲所示的装置，图乙为C装置叶片在晴朗的夏季一天内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图回答下列问题（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）：
   
①图甲所示的实验设计能探究哪些因素对光合作用的影响?______。
②D装置弯玻璃管中红墨水的移动方向是______（填“向左”“向右”或“不动”）。图乙中的曲线______与D装置内叶片的生理活动相对应。

【推荐1】生物是以实验为基础的生命科学，“生物圈中的人”的学习过程中，同学们体验过多种实验探究带来的乐趣。请你结合如下几组实验分析回答∶
(1)某同学设计了如图装置，比较人体呼吸过程中气体成分的变化。

该同学吸气时，应捏紧___________（B或D），呼气后，观察到___________瓶中澄清石灰水变浑浊。
(2)小强在老师的指导下完成了“探究唾液对淀粉消化作用”的实验，所用的材料馒头富含淀粉，本实验的变量是___________，滴加碘液后，变蓝色的是___________试管。得出的结论是唾液对淀粉有化学性消化作用。


(3)在“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中，可在视野里看到三种血管和血液流动的状况（箭头表示血流方向）如图二，标号③是___________血管。

(4)取新鲜的兔心脏一个，结扎上腔静脉，从下腔静脉注入自来水，观察到自来水从一条大血管中流出，这条大血管是___________。

【推荐2】如图是探究馒头在口腔中的变化实验，其中的A、B、C、D表示四个实验步骤。请根据实验回答下列问题：.

(1)该实验目的是__。
(2)描述D步骤加碘液后的实验现象：__。
(3)如果在②号试管中不滴加唾液，而是滴加胆汁，其它步骤和条件不变，则滴加碘液后试管内溶液颜色变蓝，原因是__。
(4)若再要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，请完善下列需要更改的设计方案：①将B步骤的两支试管滴加等量的_；②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中，另一支试管放在__中。

【推荐3】某同学为了探究馒头在口腔中的变化，做了如下实验，他先取好唾液备用，并在实验过程中涉及到以下步骤（如图），请分析作答。

（1）请整理出他实验的正确操作顺序（用字母表示）_____________________________。
（2）你认为他探究的问题是________________________________________________，变量是______________________。
（3）该同学将试管放入 37℃水中的目的是______________________________________。这应用了__________________的实验方法。
（4）滴加碘液后两支试管内出现的现象分别是：1号试管呈_______________，2号试管呈淡黄色
（5）以上现象说明2号试管中的淀粉已经被唾液中的_________________消化分解。从唾液的作用可知淀粉在消化道的__________部位开始被消化。                                                              
（6）1号试管的作用是_______________________。

【推荐1】研究发现，淀粉可被嗜淀粉乳杆菌分解为乳酸。为探究“嗜淀粉乳杆菌对厨余垃圾中淀粉的分解作用”，科研小组进行了如下实验：
步骤一：将厨余垃圾制成培养基，取300mL平均分成三组，分别采用以下方式处理：

组别	处理方式
A	不灭菌，直接接种0.2g嗜淀粉乳杆菌
B	不灭菌，不接种嗜淀粉乳杆菌
C	高温灭菌30分钟，冷却后，再接种0.2g嗜淀粉乳杆菌

步骤二：将处理后的培养基都放置于无氧、35℃环境下发酵，每隔24h取样并分析乳酸浓度。所得数据绘制成折线图，如图1所示。

(1)淀粉在人体消化道内逐渐分解成___后被小肠吸收。
(2)该研究形成两组对照实验，若A和C形成对照，实验的变量是___。
(3)该研究中乳酸含量越高代表对淀粉的分解作用越___；据图1可知，48h时分解淀粉能力最强的是___组，分析可能的原因是___。
(4)为得到分解淀粉能力更强的嗜淀粉乳杆菌，科研小组对原有菌株进行诱变处理，得到三种突变菌株甲、乙、丙。用原有菌株和突变菌株在相同且适宜条件下分解淀粉___分解淀粉能力最强。

【推荐2】下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计。请回答：。

(1)实验时，取两支试管，分别加入2ml浆糊，再向1号试管中加入2ml____________，向2号试管中加入2m1的唾液；这样，1号管和2号管就构成了一组_____________实验，变量是________________。
(2)接着将两支试管放入温水中，温水的温度应为_____________℃，目的是模拟_____________的温度。
(3)10分钟后再往两支试管中分别滴加几滴碘液，结果发现____________号管不变蓝，而另一支试管变蓝，这一现象证明了唾液对淀粉有消化作用。

【推荐3】实验探究：为了探究“馒头在口腔中的变化”，某生物兴趣小组进行了如表实验：

试管	实验材料	加入液体	是否搅拌	实验条件	碘液
A	适量馒 头碎屑	2毫升 唾液	充分 搅拌	37℃水浴保 温10分钟	2滴
B	适量馒 头碎屑	2毫升 清水	充分 搅拌	37℃水浴保 温10分钟	2滴

请据表回答下列问题：
(1)该实验设置A、B两个试管，其变量是___________。
(2)试管___________中的物质遇碘液不变蓝色，原因是馒头里的___________被分解成了___________；试管___________中的物质遇碘液变蓝色。
(3)做该实验时水温保持37℃，原因是模拟人体___________温度；A试管中将馒头碎屑与唾液充分搅拌的目的是___________。
(4)由该实验可得出的结论是___________。