【推荐1】某兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下的实验：
①取6个同样大小的花盆，分别装满同样的沙土，并编号；
②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯都有一个芽眼，将这6块马铃薯分别埋进6个花盆的沙土中5cm深；
③把这6个花盆按照下表的要求分别培养一段时间后，观察、记录实验结果。

花盆编号	培养条件
1号	室温（20℃），光照充足，适量浇水
2号	室温（20℃），黑暗中，适量浇水
3号	室温（0℃），光照充足，适量浇水
4号	室温（20℃），光照较暗，适量浇水
5号	室温（20℃），光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死
6号	室温（20℃），光照较暗，不浇水

请分析回答：
(1)同学们想探究 ___________（答出两点即可）对马铃薯生长发育的影响。
(2)1号和3号花盆是一组 ___________实验，变量是 ___________，预测的结论是：___________。
(3)如果用1号、2号花盆组合进行探究，可作出的假设是：___________。
(4)5号花盆中的马铃薯最终将会 ___________，原因是 ___________。
(5)请指出该实验存在的缺陷并提出改正方法。缺陷：___________；改正方法：___________。

【推荐2】空气微生物与人类的健康和生产生活息息相关，是评估环境质量的重要指标。空气中微生物浓度越高，造成的健康威胁越大。某市的环境检测站为进一步了解空气中细菌总数分布及致病性，做了如下实验：
a、选取3个能代表居民区的点位作为取样地点；
b、7﹣12月的每月11﹣15日中午12：00将经过高温处理的装有培养基的培养皿放置在距离地面1.2米处，打开培养皿，暴露在空气中5分钟，再盖上，封好；
c、将采样后的培养皿放在37℃的恒温箱中连续培养48小时；
d、用菌落计数器和放大镜进行菌落计数并计算平均值；
结果显示：该地7﹣12月细菌总数处于清洁水平，但存在致病菌（如金黄色葡萄球菌和沙门氏菌）。在夏季样本中（7﹣9月），40%的样本中检测出金黄色葡萄球菌，进入10月后，金黄色葡萄球菌出现概率大大降低。
请根据以上实验回答下列问题：
（1）采样用的培养基和培养皿，在采样前必须高温处理的目的是：_____。
（2）取样时，打开培养皿，暴露在空气中5分钟，这相当于细菌培养方法中的哪一个步骤？_____。
（3）在培养基中观察到的金黄色葡萄球菌的菌落比较_____（填“大”或“小”）。
（4）相比于夏季样本，进入10月后，金黄色葡萄球菌出现概率大大降低。这一结果说明金黄色葡萄球菌的生活需要_____（填一种细菌生活必须的基本条件）。
（5）在该实验中，计算平均值的目的是：_____。

【推荐3】材料：鼠妇属于甲壳动物，它的身体呈长椭圆形，略扁，黑色或灰褐色，生活在阴暗潮湿的陆地环境中。它对光、外界触动等能产生运动或卷曲成团的反映，以腐烂植物为食，常夜间出来活动，平时在石头、瓦砾下等阴暗潮湿的地方生活，七年级某学生在探究“光对鼠妇生活影响”的实验时，遇到了一些问题，请你帮他想办法解决。
（1）鼠妇经常生活在 _____________________ 地方。
（2）此实验的变量是_______________________ ，在设计实验时，要给鼠妇提供_________________________两个环境，以便对照。
（3）只用一只鼠妇不行，为什么？_______________
（4）此实验的结论是 ________________________________

【推荐1】某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳），请据图分析并回答下列问题：

(1)若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是_____。
(2)甲装置试管中收集到的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物光合作用释放出_____。
(3)有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表所示。据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是_____。

光源与试管的距离( cm)	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数(个)	65	35	15	6	1

(4)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行_____处理。一段时间后，可以观察到玻璃管中的红墨水滴向_____（填“左”或“右”）移动。

【推荐2】18世纪，科学家普利斯特利做了一组实验，如图1所示。他根据这组实验得出了结论：植物能够更新由于动物呼吸而变得污浊的空气。

(1)有人增加了一组实验C（如图2所示），与B比较，C缺少______（环境因素）。植物无法完成______作用，导致小鼠很快死去。
(2)普利斯特利的实验只证明了植物可以更新空气，并没有证明植物光合作用可以产生氧气。请你以金鱼藻为主要材料设计实验，其他实验材料及用具可自行选择，证明光合作用产生氧气。（可以通过文字或绘图的方式呈现，也可图文结合）

【推荐3】18世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作用过程中，做了如下实验：
实验装置､材料､操作方法如下图｡

实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧｡
分析上述实验，回答下列问题：
(1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是______｡
(2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是______｡
(3)实验结果说明了______｡
(4)实验结束时，发现乙玻璃罩内壁上出现许多小水珠，这些小水珠来自于______｡
(5)如果实验时将甲､乙玻璃罩用黑布罩住，实验结果是______｡

【推荐1】为探究生态因素在生态系统中的作用，生物兴趣小组的同学设计如下实验：在四个 大小形状相同的锥形瓶中加入等量的清水，另外向C、D，瓶中加入等量的河泥；向B、C、D中放入等量的水藻；向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条：把A、C、B瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如图所示：

实验结果如下：

锥形瓶编号	A	B	C	D
瓶中金鱼生存时间（天）	3	11	25	2

(1)实验装置A、B、C、D所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是___。
(2)比较A、B实验结果，可以知道：水藻的主要作用是__________。
(3)如果C、D作为一组对照试验，起对照作用的是____瓶。
(4)通过C、D实验结果比较可得出，可以说明水藻在有______的条件下才能制造有机物，释放氧气。
(5)C中的小鱼最终也会死亡，最可能的原因是该生态系统中生物的数量____，不能达到真正的平衡。

【推荐2】为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验，请据图回答下列问题：

(1)甲装置实验前暗处理的目的是________。
(2)怎么验证乙装置收集的气体是氧气_________。
(3)丙装置观察到的现象是__________。
(4)丁装置实验现象说明_________。

【推荐3】在明亮的生物实验室内探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以来自下探究方案，请你用所学知识进行分析。

（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的卫生香伸进①号试管内，预测观察到的现象是卫生香________，由此得出的结论是：_________。
（2）若要进一步探究植物的_________作用，则需将透明塑料袋换成黑色塑料袋（如乙图）进行实验，其目的是为了__________________。一段时间后，将乙塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：___________________________。