【推荐1】菖蒲是水草的一种，生长在溪流或水田边。科学研究表明，菖蒲能够有效地净化污水。为了验证其效果，某生物小组设计了以下实验：
①从四个不同地点分别取四种不同水样，依次编号为ABCD，其中D组人工池塘水最接近水生生物的生存环境。实验前，对四种水样的化学需氧量进行检测（化学需氧量越高，表示有机物污染越严重），并记录数据。
②将等量的、生长状况相同的菖蒲分别放入装有四种等量水样的透明容器中水培15天，每5天观察一次菖蒲的生长情况。
③在15天后，对菖蒲处理后的四种污水水样的化学需氧量进行检测，每个水样重复检测3次，取平均值，结果如下表所示：

编号		A	B	C	D
水样		生活污水	工业污水	混合污水	人工池塘水
水样中的化学需氧量（mg/L）	实验前	238.1	120.2	160.4	45.7
	实验后	35.2	24.2	27.5	26.0

请根据实验回答下列问题：
(1)该实验探究的问题是：____________________？
(2)设置D组的目的是______________________。
(3)实验中，每个水样重复检测了3次，并取平均值作为最终的实验结果，目的是_________。
(4)根据表中的数据信息可知，实验进行15天后，测得各组水样化学需氧量均明显__________（填“降低”或“升高”），说明菖蒲对污水有净化作用。
(5)请根据上述实验结果，针对水污染，提出一项有效的治理措施：__。

【推荐2】将装有涡虫试管的一端M用铅箔套遮住，另一端N在光下照射。结果发现，涡虫大部分时间停留在M端。用强光照射涡虫，它的反应是舒展身体。用电棒刺激涡虫，它收缩身体或转动头端。用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电棒刺激涡虫，重复这一步骤100次，第101次只用强光照射涡虫，涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。请根据此实验回答：
（1）涡虫身体是__________对称，背腹扁平；有口无肛门。
（2）第一次用强光照射涡虫，涡虫舒展身体的反应是_______________行为，由___________决定的。而第101次只用强光照射涡虫，涡虫对强光的收缩身体的反应是______________行为。这说明_______________行为是在______________行为的基础上建立起来的。
（3）涡虫从接受“光照- -电击”的刺激到形成收缩身体或转动头端的反应，需要100次， 而偶尔不小心碰到电棒的小老鼠，以后一看见到电棒就躲开了，这说明_______。

【推荐3】某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，铺在养虫盒里的泡沫塑料板上有细小的啃噬痕迹，这是黄粉虫在吃泡沫塑料吗？它能消化泡沫塑料吗？该同学针对以上问题设计并实施了如下探究实验进行研究。
步骤1：把多只大小、生长状况相近的黄粉虫平均分成A、B两组，称重并记录数据。
步骤2：A组喂麦麸和菜叶，B组喂等量的泡沫塑料片，在相同且适宜的条件下喂养。一段时间后，观察泡沫塑料片噬咬情况。
步骤3：称量A、B两组黄粉虫的体重，并记录数据。
多次重复该实验，发现A、B两组黄粉虫体重都有所增加，B组泡沫塑料片噬咬痕迹明显，且虫粪中未消化的塑料成分极少。
(1)黄粉虫属于节肢动物，该类群的主要特征是体表有坚韧的______，可以防止体内水分的蒸发。
(2)本实验的控制变量是______。
(3)多次进行实验的目的是______。
(4)根据实验现象可得出的结论是______。
(5)面对日益严重的白色污染问题，若黄粉虫可以以泡沫塑料为食，使用黄粉虫来治理也只是治标不治本。若要从根本上解决该问题，请你提出一条合理化建议______。（至少答出一点）

【推荐1】“公筷公勺”倡议一直是饮食文化的热点话题之一，使用公筷能否降低病菌的传播风险，专家们为此专门开展了实验探究。
步骤1：实验小组在餐馆一共点了6道菜，每道菜分成3组进行实验。
步骤2：餐前对不食用组进行严格的第一次取样。参与实验人员交替使用公筷和不使用公筷就餐，最后每道菜都留下25克，再进行第二次取样。
步骤3：采集的样本通过冷链送达实验室，经过48小时培育，计算各样本菌落形成单位。
实验过程如下图：

实验结果如下表：

菜名 结果（cfu/g）		凉拌黄瓜	盐水虾	干锅茶树菇	炒芦笋	咸菜八爪鱼	香辣牛蛙
餐前（不食用组）		14000	160	1100	30	60	60
餐后	使用公筷组	16000	150	4600	30	20	150
	不使用公筷组	45000	220	79000	530	5000	560

注：cfu/g是指每克待检样品培养的菌落形成单位。
（1）本实验探究的问题是____________？
（2）步骤1中每道菜分成3组，目的是为了进行______实验。
（3）实验使用的餐具、筷子及取样工具需经过严格的_______处理，从取样开始，操作过程应防止_____________，以保证实验结果的准确性。
（4）分析实验数据发现，每一道菜“使用公筷组”均比“不使用公筷组”的菌落数明显更少，说明________________。
（5）分析餐前（不食用组）凉拌黄瓜的菌落总数远高于其他菜品，以及“使用公筷组”和“不使用公筷组”的实验数据，从两个方面提出健康饮食的合理化建议：_____________。

【推荐2】为探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某生物兴趣小组的同学设计了如下实验：取甲、乙、丙三个相同容量的锥形瓶，分别加入50毫升纯牛奶，放在高压蒸锅内加热15~20min，冷却后取出，分别作如下处理，分析并回答问题：

瓶号	甲	乙	丙
加入物质	50毫升灭菌纯牛奶	50毫升灭菌纯牛奶	50毫升灭菌纯牛奶
瓶口处理	不作处理	不作处理	用消毒棉球塞住
温度	25℃	5℃	25℃
实验结果	A	B	牛奶不腐败

(1)实验前将装置放在高压蒸锅内加热15~20min，目的是______。
(2)甲瓶和丙瓶这组对照实验的变量是______。
(3)通过甲瓶、乙瓶这组对照实验可以说明细菌的生存条件需要______。
(4)保存相同时间后，牛奶最先腐败的是______瓶。
(5)如果想要将纯牛奶发酵制作成酸奶，需要用到的微生物是______。

【推荐3】在潮湿又温暖的季节，如果食品保存不当，表面很快会生长出白色的霉菌，不久又会变成绿色、黄色、黑色等颜色。为了探究霉菌在不同环境中的生长情况，某生物兴趣小组进行了如下操作：取甲、乙、丙三只培养皿，分别放入基本相同的两块橘子（甲中两块橘子在烘箱中烘烤去掉水分并晾凉，乙和丙中两块橘子不烘烤），在空气中暴露30分钟后按下表中的方法处理，并观察和记录实验现象。

组别	甲	乙	丙
实验处理	加盖后室温下放置	加盖后放入冰箱冷藏室（4℃）	加盖后室温下放置
放置时间	4～5天
实验现象	不发霉	不发霉	发霉

根据此探究过程，回答下列问题：
(1)引起橘子发霉的生物是青霉，青霉的菌体是由许多细胞连接起来的_____构成的，青霉细胞中有细胞核，属于______生物。
(2)探究开始时橘子要在空气中暴露30分钟，相当于青霉培养过程中的______，青霉可以通过产生大量的_____来繁殖后代，青霉在橘子上繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为_____。
(3)探究活动中，甲组和乙组不能形成对照的原因是_______。
(4)该探究活动的结论是：青霉不适合在______和______的环境中生活。