【推荐1】生物是以实验为基础的生命科学，同学们应尽情地在实验课中去体验探究的乐趣！请结合如下三组实验分析回答：
（一）“萌芽”社团用银边天竺葵开展了“绿叶在光下制造有机物”的探究实验：


(1)步骤④中，小烧杯里的液体是______。
(2)步骤⑦中，叶片变蓝的部位是______；bc两处形成对照，其变量为______。

（二）下列为“思迈”小组在探究“呼吸作用产物”时的两种操作方案：


(3)欲使实验现象更明显，两套装置均需放在______环境中。
(4)一段时间后，挤压左图塑料袋时澄清的石灰水将______，右图玻璃管中的红墨水滴会向______（“左”“右”）移动。
(5)请你规范写出呼吸作用的反应式：_____
（三）取三个相同枝条，A保留叶片，B部分摘除，C全部摘除，均插入到盛有等量清水且滴加油滴的量筒中，置于光下24小时，观察液面变化：
(6)该实验欲探究：蒸腾作用的主要部位是______。
(7)A、B、C装置液面下降幅度的大小顺序是______（用“>”连接）。
(8)蒸腾作用的水分主要是通过右图的______（填数字）散失的。

【推荐2】为了深入理解绿色植物在生物圈中的作用，兴趣小组的同学开展了下列探究，请回答：

（1）将图甲中的装置光照一段时间后，发现A中液面明显下降，B无变化，主要原因是叶片进行了_____作用。
（2）小组同学从枝条上取下叶片，徒手横切后，要挑出最薄的一片制成临时切片，这是因为用显微镜观察的材料一定要_____。
（3）图乙是显微镜下观察到的叶片结构，植物吸收的水分主要通过图乙的_____（填数字）散失到大气中，它也是气体交换的“窗口”。
（4）图丙为叶肉细胞内进行的某些生理过程示意图，图中1、2表示气体，A、B表示两种能量转换器。如果1为氧气，则A是_____，发生在B处的生理过程是_____作用。
（5）小组同学到温室大棚调查，发现农民伯伯安装了增加_____（填“氧气”或“二氧化碳”）浓度的一种仪器，可以提高农作物产量。
（6）同学们通过探究进一步理解了绿色植物是生态系统中的_____，它制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。

【推荐3】实验“绿色植物的蒸腾作用”
(1)步骤：用透明塑料袋将植物罩起来，再用棉线在_______扎紧，放在向阳的窗台上。
(2)实验现象：15分钟后，塑料袋上出现了______。
(3)实验结论：绿色植物通过蒸腾作用散失了______。