【推荐1】小林是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验。他学习完“生物的无性生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植。结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长。他将马铃薯块取出比较，惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因。
（1）根据你所学的知识，你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是( )
A． 死 了 B．没有带芽眼 C．块太小   D．没有根
（2）为了验证该原因是否成立，小林又重新进行了实验：
a．取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲乙。
b．将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组。他将带芽眼的马铃薯块种在甲花盆中，将不带有芽眼的马铃薯块种在乙花中。将两花盆放________且适宜的条件下培养，一段时间后观察。
c．你认为他将马铃薯块经切成大小相等的小块的原因是____________。
d．设置甲乙两个花盆的目的是____________________。
e．小林预计得出的结论是________________________________。

【推荐2】实验探究：某同学设计了下面实验来验证植物的蒸腾作用。
取三支试管，各注入相同体积的清水，分别插入大小相似的枝条，甲、乙保留全部叶片，丙去掉全部叶片，在三支试管中各滴入相同量的植物油，然后将甲、丙两装置放到35℃环境中，乙装置放到15℃环境中，两小时之后观察实验结果．请分析回答：

(1)该实验有两组对照实验．以温度为变量的一组是______________。如果甲和丙进行对照，其变量是______________，得出结论是______________。
(2)试管中加入植物油的目的是__________________________________________。
(3)塑料袋内壁上出现水珠最多的一支试管是______________。

【推荐3】为探究蚂蚁的通讯行为，某生物兴趣小组进行了如下实验设计：

步骤一：将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成A、B、C三个小岛。A、B岛与A、C岛间用等长的木条连接起来，形成桥①和桥②如图所示。
步骤二：将饥饿的蚂蚁放在A岛处，B岛放食物，C岛不放食物，让蚂蚁自由通过桥①、②，大多数蚂蚁爬向了B岛。
步骤三：一段时间后将桥①和桥②对换，大多数蚂蚁爬向了C岛。
（1）实验前对蚂蚁进行饥饿处理的目的是_____。
（2）完成步骤二后，桥①和桥②的唯一区别是_____。
（3）完成步骤三后可以推测，蚂蚁靠_____进行通讯。
（4）有同学提议用2只蚂蚁做实验就可以了，你认为此同学的提议可行吗？请你说出自己的理由：_____。

【推荐1】生物体对外界刺激能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界有利的刺激或有害的刺激能够作出反应。图甲、乙表示两块载玻片，在载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析现象以及原因，得出结论？

（1）在甲、乙载玻片中间用箭头表示草履虫移动的方向。_________________。
（2）出现不同现象的原因是：甲 _______、乙 ___________。
（3）结论：______________________。

【推荐2】草履虫常被用作生物学以及环境科学的研究材料。科研工作者为探究“光照对草履虫数量的影响”设计如下实验，步骤及结果如下所示：
①向6个盛有200毫升培养液的烧杯中分别放入等量的草履虫，然后将6个烧杯随机分为两组（每组3个），一组放在光照下培养，另一组放在黑暗处培养。
②实验连续进行9天，每天记录各烧杯中草履虫的数量。
   
请根据实验回答问题：
(1)实验中，除了光照外，其他条件应相同，这样做的目的是______。
(2)在记录时应计算每组3个烧杯中草履虫数量的______作为最终实验结果，这样做的目的是______。
(3)分析实验数据，在培养初期，其数量快速增多，是由于营养充足草履虫以______的方式快速进行生殖的结果。
(4)对图1、图2中实验数据进行对照分析，可以得出的结论是：光照对草履虫的数量变化有影响，______条件下更易获得较多的草履虫。

【推荐3】草履虫是常见的单细胞生物，常被用作生物学以及环境科学的研究材料。科研工作者进行了光照条件对草履虫数量影响的实验研究。请回答下列问题：
（1）将等量的草履虫分别放入6支盛有200毫升培养液的三角瓶中，3支放置放在光照下培养，3支放在黑暗处培养，其他条件应________且适宜。
（2）实验连续进行9天，每天记录各三角瓶中草履虫的数量，并计算_______，最终得到的实验数据如图。

（3）根据实验数据，我们可以看到无论光照还是黑暗条件下，草履虫数量的变化趋势基本相同。在培养初期，其数量快速增多，是由于草履虫以______的方式进行生殖的结果；根据图1、图2判断，______条件下容易获得更多数量的草履虫。
（4）草履虫常以水体中的细菌为食，食物通过图3的[③]口沟进入细胞，形成[　 　]_______，经消化后排出体外，从而达到净化水体的作用，因此它们常用于环境科学的研究。