【推荐1】研究人员最近研发了一种使老鼠“返老还童”的方法，把年轻老鼠的血液注射到年老老鼠体内，后者出现“返老还童”现象．下面是某实验小组针对上述报道做的实验设计方案：

组别	A组	B组	C组
实验准备	分别抽取血型、大小相同的3月龄和18月龄鼠的血液若干毫升
实验材料	18月龄鼠	18月龄鼠	3月龄鼠
实验步骤	注射等量18月龄鼠血液	注射等量3月龄鼠	注射等量18月龄鼠血液
实验现象

注：3月龄鼠为年轻鼠，18月龄鼠为年老鼠．       
（1）要探究“年轻老鼠的血液是否会对年老老鼠产生影响”这一问题，你作出的假设是：________，应选取________两组作为对照实验．       
（2）实验方案中的B组和C组不能构成对照实验，是因为________．       
（3）请你根据题意，预测可能出现“返老还童”现象的是________组．

【推荐2】吸烟有害健康，香烟燃烧时会产生许多对人体有害的物质，如香烟烟雾PM2.5、一氧化碳等。香烟烟雾PM2.5是室内空气主要污染源之一。某研究小组开展了“香烟烟雾对绿萝的生长是否有影响”及“绿萝对香烟烟雾PM2.5是否具有净化作用”的探究活动。
①用玻璃制成长、宽、高均为60cm的实验舱，其上方的玻璃盖可移动，以便放入绿萝。放入绿萝后，在接口处涂抹凡士林密封、实验舱一侧开有圆孔，以便通入香烟烟雾，通入烟雾后，用胶布密封圆孔，实验选用生长旺盛、长势基本一致的绿萝，通入的香烟烟雾量是由2支同型号香烟完全燃烧产生的。
②实验具体操作及72小时后绿萝呈现的状态见表。

组别	绿萝	香烟烟雾	密闭情况	绿萝呈现状态（截至72小时）
A组	无	通入	密闭
B组	放置	通入	密闭	多数叶片发黄，叶面多见水渍状斑点
C组	放置	通入	间隔通风	少数叶尖发黄，叶面偶见水渍状斑点
D组	放置	无	密闭	个别叶尖微黄，叶面未见水渍状斑点

③实验中，每2小时测定实验舱中PM2.5浓度并记录数据。实验重复3次，对实验数据进行处理后绘制成如图曲线。请回答下列问题。

(1)实验结果应当取3次重复实验数据的______，以提高实验结果的可靠性。
(2)B、D作为一组对照实验，探究的问题是___________？
(3)A、B作为一组对照实验，其变量是______。比较A、B两组曲线，得到的结论是_______。
(4)B、C两组实验相比较，在密闭的环境里，绿萝受害症状较明显。由此可以看出______能改善实验舱内空气质量，减轻香烟烟雾对绿萝的伤害。
(5)吸烟者吸入烟雾时，膈肌处于_____（选填“收缩”或“舒张”）状态。

【推荐3】为证明细菌对植物遗体的分解作用，某生物兴趣小组的同学提出实验方案:将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌后放在无菌环境下，过几天后，观察结果。请回答下列问题:
(1)在此方案中，_____组为实验组。______组作为对照组。
(2)甲乙两组为什么要用相同的树叶?__________
(3)为什么要使树叶保持湿润?__________

【推荐1】“公筷公勺”倡议一直是饮食文化的热点话题之一，使用公筷能否降低病菌的传播风险，专家们为此专门开展了实验探究。
步骤1：实验小组在餐馆，一共点了6道菜。餐前均经严格的第一次无菌采样。
步骤2：每道菜分成两份，一份使用公筷，一份不使用公筷。参与人员交替着吃使用公筷和不使用公筷的两组菜，最后每个菜都至少留下了25克后再进行第二次无菌采样。
步骤3：采集的样本通过冷链运到实验室，经过48小时的培育。再分别测试餐前、使用公筷和不使用公筷用餐之后的菌落数。测试结果如下表。

菜名	检测结果efu/g
	餐前	餐后
		公筷	非公筷
凉拌黄瓜	14000	16000	45000
盐水虾	160	150	220
干锅茶树菇	1100	4600	79000
炒芦笋	30	30	530
咸菜八爪鱼	60	20	5000
香辣牛蛙	60	150	560

注：efu/g是指每克待检样品培养出的菌落形成单位。
(1)这项研究提出的问题是____________________？
(2)每道菜分成两份的目的是_____________。
(3)餐前的凉拌黄瓜的菌落总数远高于其他菜的最可能的原因是_____________。

A．未经过高温杀菌

B．黄瓜易滋生细菌

(4)分析实验数据，可以发现每一道菜“使用公筷”组均比“不使用公筷”组的菌落数明显_____（填“多”或“少”），证明使用公筷________（填“能”或“不能”）有效降低病菌的传播风险。

【推荐2】新型冠状病毒肺炎疫情期间，口罩成为全球需求量最大的医疗物资，其可有效防止新型冠状病毒在全世界范围内迅速传播。市面上的口罩种类繁多，不同类型的口罩适用范围各不相同，过滤效率是检测口罩防护能力的重要指标。研究人员利用自动滤料测试仪对不同类型的口罩进行检测，实验结果如图所示。请分析回答：

(1)该实验的变量是______，图中的过滤效率是多次检测后所得数据的平均值，这样做的目的是______。
(2)根据实验结果分析，不同类型口罩的防护能力______，防护能力最弱的是______口罩。
(3)使用过的口罩上附看有大量灰尘、细菌、病毒等污物，应妥善处理。对于新型冠状病毒肺炎无症状感染者使用过的一次性医用口罩，正确的处理方法是______（填“高温后重复使用”“扔进专用垃圾桶”或“扔进普通垃圾桶”）。

【推荐3】探究疫苗在传染病预防中的作用从一出生开始，我们就会陆续接种乙肝疫苗、卡介苗、百白破、小儿麻痹糖丸等疫苗，这些疫苗对我们远离相关传染病功不可没。为检验疫苗甲（利用病毒甲研制）的有效性，科研人员选择了同一品种、从未感染过病毒甲的小鼠若干只，平均分成两组，进行了以下实验：

组别	实验操作	n	实验结果
对照组	A	统计小鼠的发病率、发病后的存活率	？
实验组	接种疫苗甲，一段时间后接种病毒甲	统计小鼠的发病率、发病后的存活率

请分析以上实验，回答下列相关问题：
(1)表中实验操作A应为_____________________________________。
(2)为了控制单一变量，除题干中已涉及的方法之外，科研人员在选择实验小鼠方面的做法还可能有_______________（一点即可）等，在实验操作方面的做法可能有_____________________（一点即可）等。如果实验结果是_______________________________，则证明疫苗甲有效。
(3)接种疫苗是预防传染病的有效措施，原因是___________________________________（简述即可）。
(4)如果要预防肺结核、新冠感染等呼吸道传染病，除接种相应疫苗外，我们在生活中还应做到_______________、_______。

【推荐1】实验探究
为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组进行了以下实验：
步骤一：取8只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组。
步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内；乙组的小白鼠取减毒或灭活的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内。
步骤三：观察实验结果。甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活。请回答以下问题：
(1)在步骤一中，取的8只小白鼠健康状况要一致，为什么？________________
(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的________________，从而对这种病原体产生了相应的免疫作用，这种免疫产生的抗体能不能遗传给下一代？________________
(3)将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？________________，因为这种免疫属于________________（填“特异性免疫”或“非特异性免疫”）。

【推荐1】2020年5月6日，中国科学家在国际顶级学术期刊《科学》上率先发表了新冠病毒疫苗的动物实验结果。某生物学小组的同学们在老师的指导下根据这个实验研究结果简单梳理成如表，请据如表的内容回答相关问题：

实验 组别	实验对象	实验过程
高剂量组	每组4只恒河猴	在第0天、第7天、第14天给恒河猴接种剂量为6微克的灭活新冠病毒候选疫苗	使用新冠病毒感染恒河猴	感染后的第7天，在恒河猴的咽部、肛门和肺部都未检测到病毒，恒河猴无发热现象，食欲和精神状态正常。
中剂量组		在第0天、第7天、第14天给恒河猴接种剂量为3微克的灭活新冠病毒候选疫苗		感染后的第7天，在恒河猴咽部、肛门和肺部标本中能部分检测到病毒，恒河猴无发热，食欲和精神状态正常。
对照组		不注射灭活新冠病毒候选疫苗		在恒河猴的咽部、肛门和肺部标本中都检测到了大量的病毒，恒河猴出现严重的间质性肺炎。

(1)疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。注射灭活新冠病毒候选疫苗后，刺激恒河猴体内的淋巴细胞，可以产生抗体，由此引起的免疫属于_______。从传染病的角度看，接种疫苗属于预防措施中的_______。
(2)若将对照组和中剂量组看作一组对照实验，则该组实验的变量是_______。
(3)在实验过程中，各组使用的恒河猴的大小、性别及健康状况等应该相同，这样做的目的是_______。
(4)依据该实验结果能够得出的结论是______。

【推荐2】实验探究
为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组进行了以下实验：
步骤一：取8只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组。
步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内；乙组的小白鼠取减毒或灭活的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内。
步骤三：观察实验结果。甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活。请回答以下问题：
(1)在步骤一中，取的8只小白鼠健康状况要一致，为什么？________________
(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的________________，从而对这种病原体产生了相应的免疫作用，这种免疫产生的抗体能不能遗传给下一代？________________
(3)将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？________________，因为这种免疫属于________________（填“特异性免疫”或“非特异性免疫”）。

【推荐3】科普阅读：炭疽是炭疽杆菌引起的人畜共患的急性传染病。炭疽主要为食草动物（牛、羊、马等）的传染病。人接触炭疽的动物后，可以受染而病。畜牧业工作人员工作时要有保护工作服、帽、口罩等，下班时要清洗、消毒更衣。我国使用的是“人用皮上划痕炭疽病毒活疫苗”，接种后2天可产生免疫力，可维持1年，在发生疫情时应进行应急接种。
著名实验：法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽病时，利用绵羊进行的实验方法和过程如下表所示，请据图填空：

	第一次处理		第二次处理
	方法	结果	方法	结果
甲组绵羊	注射脱毒病菌	没有患炭疽	注射强毒病菌	没有患炭疽
乙组绵羊	不注射脱毒病菌	没有患炭疽	注射强毒病菌	患炭疽

(1)从材料中可知，炭疽病具有_______性和______性等特点。
(2)实验中甲组绵羊第二次注射后没有发病是因为在病原体——_______的刺激下产生了一种抵抗它的特殊的蛋白质______，获得相应的免疫力。
(3)乙组绵羊在实验中的作用是________。
(4)人可以通过接种“人用皮上划痕炭痕减毒活疫苗”来预防炭疽病，从免疫学角度看，“疫苗”属于______。
(5)材料中要求从事畜牧业工作的人员下班时要清洗、消毒更衣，这一措施属于_______。