【推荐1】青蛙是“田园卫士”,也是人类的好朋友。请回答下列问题。
(1)春末夏初，在清澈的小溪里经常会看到蚪蚪，蝌蚪的呼吸器官是__________经过一段时间后，蝌蚪会长成青蛙，这时它主要用_______呼吸。
(2)为了探究青蛙的呼吸方式，某生物兴趣小组进行了如下实验。
a.将大小、体重和活跃程度基本相似的30只青蛙平均分为甲、乙、丙三组。
b. 将甲组青蛙的皮肤表面清洗擦干，在皮肤表面涂上一层厚1~2毫米的凡士林软膏(注意不要堵塞鼻孔)。
c.将乙组青蛙的皮肤表面清洗擦干，只将身体一侧的皮肤表面涂上一层厚1~2毫米 的凡士林软膏。
d.丙组青蛙不做任何处理。
e.将三组青蛙放置在相同的环境中，并记录每分钟口底升降(呼吸)的平均次数，见 下表。

青蛙	甲组	乙组	丙组
平均口底升降(呼吸):/分钟)	75	70	66

①甲、乙、丙三组青蛙中，口底升降最频繁的是________组青蛙。
②丙组青蛙在实验中的作用是__________。
③通过实验我们知道，青蛙需要用_________辅助呼吸。

【推荐2】信鸽亦称“通信鸽”，是经过普通鸽子驯化而成。信鸽飞行速度快、耐力强，并且具有良好的导航能力，自古以来常被用于通信传书。“信鸽千里飞归老巢”，生物学家和养鸽专家对信鸽的归巢机能作了大量研究。研究表明，信鸽的导航定位与信鸽的嗅觉有关，而木犀草素溶液能麻醉信鸽的嗅觉。
(1)信鸽与飞行生活相适应的外部结构特征是____________________(至少答出两点)。
(2)为了探究信鸽嗅觉与导航定位的关系，研究人员进行以下实验，请你补充相关实验步骤并回答问题。
①将1000只生长发育生理状况、飞行能力等均相近的信鸽平均分为甲、乙两组。
②甲组用__________麻醉信鸽的嗅觉，乙组用____________清水处理作为对照。
③在天气适宜情况下，选择不同距离放飞后，记录归巢时间，求平均值后计算出归巢速度，将结果绘制成如图所示曲线。
   
④根据探究的问题，结合曲线图，可以得出的实验结论是：放飞距离较近时甲、乙两组差异不太明显（嗅觉丧失的鸽子在熟悉的环境下近距离放飞能够顺利归巢）；放飞距离较远时，两组出现了明显差异，这一现象说明______________________________________________。
⑤本实验选用许多只信鸽进行实验探究的目的是____________________。

【推荐3】某中学生物兴趣小组在学习了“生物圈中的各种生态系统”后，尝试制作小型生态系统，探究“影响小型生态系统的的稳定性的因素”。根据“乌龟取食蜗牛、蜗牛取食杂草等”的食物链，以及“杂草的光合作用为小型生态系统提供氧气”的事实，设计了如下探究方案：
①选择甲、乙两个同样大小无色玻璃容器，分别添加等量的土壤，在低洼处添加等量的河水，各放入小乌龟一只、蜗牛两只，两个容器内只有杂草的数量不同（如下图所示）。

②密封容器后．将甲、乙放于室内通风和光线良好的地方，但需要避免阳光直射。
③在10天内，每天记录观察到的现象。
④兴趣小组通过观察发现，在甲、乙两个装置中，生物存活时间最长的是甲缸。
(1)本兴趣小组提出的问题是______?
(2)请写出装置中的一条食物链：______。
(3)在实验方案中，设置甲，乙两个装置的目的是为了形成______。
(4)同学们想要进一步探究“光”对生态系统稳定性的影响，取相同大小的无色玻璃容器，标记为丙缸，在丙缸中添加的成分与______缸相同，放在相同的环境下，并做遮光处理。
(5)根据本实验设计思路，每小组可能仅仅探讨了某个因素对生态系统稳定性的影响。其实，影响生态系统稳定的因素很多。科学研究发现，一个生态系统的稳定性与该生态系统中的______有关。

【推荐1】为探究植物的某些生理作用，某生物兴趣小组设计并实施了以下三个实验，请据图回答相关的问题(性:氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳):

(1)实验一中,A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子，生物兴趣小组的同学观察到燃烧的蜡烛放入A瓶中立即熄灭，B瓶中的蜡烛正常燃烧，证明萌发的种子进行呼吸时吸收___________
(2)实验二中，为消耗叶片原有的淀粉，避免对实验结果产生影响，生物兴趣小组的同学应先将C、D两装置放在__________环境中一昼夜，再将两个装置放在光下数小时，分别摘取一叶片,进行脱色、漂洗，滴加碘液后，观察到_______(填"C”或“D")装置中的叶片变蓝，证明植物的光合作用需要________.
(3)实验三中，生物兴趣小组的同学发现E装置的塑料袋内壁出现许多小水珠，原因是植物进行_______作用散失了大量的水分。而F装置的塑料袋内壁没有观察到小水珠，说明了植物进行此生理作用散失水分的主要器官是_______

【推荐2】下图是某生物兴趣小组研究植物的呼吸作用的实验装置，请据图回答下列问题：
   
(1)经研究发现植物的呼吸作用消耗氧气，则根据图甲装置可以判断图甲中①瓶内盛有___的种子，②瓶内盛有等量的煮熟并冷却的种子。
(2)乙图中将清水注入装置，装有煮熟并冷却后种子的装置中的气体___（填“能”或“不能”）使澄清的石灰水变浑浊。
(3)丙装置是用来验证植物的呼吸作用释放___。

【推荐3】植物吸收各种颜色的光进行光合作用的效率不同。有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号和2号容器中，并将它们置于相同强度不同颜色的光照下，8小时后分别对容器中的氧气进行检测，得到如下实验数据：

容器	植物	光的颜色	温度（℃）	氧气增加量（mL）
1	紫罗兰	红	22	80
2	紫罗兰	黄	22	-10

(1)该实验的变是__________。实验过程中要保持容器大小、温度等条件___________，目的是_________。
(2)由表中数据可知，___________光条件下，紫罗兰光合作用更强。2号容器中，氧气不增反降的原因是在黄光条件下，紫罗兰___________。
(3)如果为了探究温度对光合作用效率的影响，在表格中增加容器3，那么容器3光的颜色和温度可以设置为（只有一个最佳答案）_________。

A．黄   5

B．红   22

C．黄   35

D．红   5

【推荐1】某同学用玉米幼苗作实验材料，利用如图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。

（1）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在_____的环境一段时间后，小烧杯中的是澄清石灰水变浑浊，由此可证明玉米幼苗的呼吸作用产生了_____。
（3）若小烧杯中是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是_____。要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为_____。
（3）若要探究玉米的蒸腾作用，该装置需改变的是_____。
（4）写出光合作用的公式：__________________________________。

【推荐2】为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤a-e：

a：按如图连接好实验装置，关闭阀门①②后放到黑暗处一昼夜。
b：将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）。
c：打开阀门①，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
d：打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测。
e：取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。请分析回答下列问题：
(1)步骤a暗处理的目的是：______。
(2)步骤c木条能复燃，则该气体是_____。
(3)步骤d中澄清的石灰水变浑浊，该气体来自植物的______。
(4)步骤e中，只有______叶片变蓝色，结论是______。

【推荐3】下列图示是某同学在复习绿色植物的一生时，绘制和设计的实验探究图示，请据图回答：

（1）与菜豆种子结构比较，玉米种子在结构上的不同是_____________________。
（2）菜豆种子在萌发过程中所需的营养物质来自[ ]___________，发育成植株Ⅰ的结构是[ ]___________。
（3）从组成菜豆幼苗的根的形态特征分析，菜豆的根系类型应属于_________。使幼根不断长长的结构是菜豆根尖的__________部位（用图中字母表示）。
（4）将菜豆幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图所示），经过一段时间后，挤压塑料袋，将冒出的气体通入澄清的石灰水中，观察到的现象是___________________。这是因为____________________________。打开塑料袋，发现内壁附着许多水珠，这些水珠主要是经叶片的[ ]_________散发出来的水蒸气形成的。
（5）下图是显微镜下观察根尖细胞时的视野，视野内结构1表示______，结构2表示_________。欲想更加仔细地观察结构2，应先将玻片向________移动，将结构2调至视野中央，再转动显微镜的[ ]_______换用高倍镜，此时若发现物像不清楚则需调节显微镜的[ ]___________，直至物像清晰为止。