【推荐1】某中学生物兴趣小组欲探究“米粉在口腔中的变化”，按照如表所示的方案进行了实 验，请根据下表回答问题

试管编号	1	2	3
米粉碎屑或粉条	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2 mL 唾液	A	2 mL 唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	搅拌
温度	37 ℃	37 ℃	100 ℃
	10 分钟	10 分钟	10 分钟
	2 滴	2 滴	2 滴

(1)为探究“唾液对米粉的消化作用”，选用 1 号和 2 号两支试管做对照实验，在 A 处 应加入_____。
(2)1 号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是 _____。
(3)如选用 1、3 号试管进行试验，所探究的问题是：_____对淀粉的消化是否有影响？

【推荐2】馒头的主要成分是淀粉，为了探究唾液中的唾液淀粉酶对淀粉的分解作用，某生物小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，设计了如表所示的实验方案：

组别	1	2	3	4	5
馒头碎屑或馒头块	适量馒头碎屑	适量馒头碎屑	适量馒头块	适量馒头碎屑	适量馒头碎屑
唾液或清水	2ml清水	2ml唾液	2ml唾液	2ml唾液	①
温度	37℃	37℃	37℃	0℃	100℃
加入碘液	2滴	2滴	2滴	2滴	2滴

(1)若将1号和2号试管进行对照，则这组实验的变量是________，滴加碘液后变蓝色的是________号试管。
(2)如果要探究牙齿的咀嚼对淀粉分解的影响，应该选用________号试管进行对照实验。
(3)如果选用2、4、5号试管进行对照实验，则探究的是________对唾液淀粉酶分解淀粉的影响。此时①应该是________。

【推荐3】下图是意大利医生雷迪的实验装置，据图回答：
       
(1)A、B与C瓶子里放进新鲜的肉块，A和B瓶口密封了，C瓶口没有密封，其中B与C形成______，实验变量是______。
(2)实验结果表明，C中的蛆来自______，而非腐肉或空气。
(3)此实验推翻了“腐肉生蛆”的______观点，支持了生命起源中的______论。

【推荐1】下面是某生物小组的“探究生态系统中动、植物的数量关系”研究性课题的有关实验过程，请分析并回答问题
实验用具及材料：小虾、蚂蟥、水草、洗净的沙子、池水、有盖玻璃瓶。
说明：4个生态瓶均放在实验室窗台上，它们所处环境中的非生物因素基本相同。

生态瓶	小虾（只）	蚂蟥（条）	水草（根）	瓶中动物存活的时间
1号	2	2	8	六天半
2号	2	2	4	三天半
3号	2	2	2	一天
4号	2	2	0	当天死亡

（1）小生态瓶1号——3号均可以看做是一个小的生态系统，这些系统所需的能量来自_________，其中属于消费者是_________，分解者是水中的______________。
（2）1号瓶动物虽然存活时间最长，但最后还是死了，你认为原因可能是什么？________
（3）4号瓶一般不把它看做一个生态系统，理由是______________。
（4）该小组最后研究结果是：在一个生态系统中，动物数量与植物数量的关系应该是什么？________

【推荐2】农药残留超标等食品安全问题关乎民生。为减少害虫对农作物的危害，农民在农作物上喷洒农药。一段时间后，分别检测不同生物体内农药的积累量，发现雀鹰体内农药积累量明显高于喜鹊和田鼠。为尝试解释上述现象，某同学绘制了农田生态系统的部分食物网。据图回答问题：

（1）生态系统的组成成分中，除图中所示成分外，还应包括_________________________________。
（2）图中食物链有______条，最长的一条食物链___________________________；该食物网中，喜鹊和蝗虫之间关系是_________________________________。
（3）该生态系统中影响喜鹊生活和分布的因素被称作_________，在此生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的___________能力。
（4）农民在农作物上喷洒农药，这些农药还可以随着雨水进入水体，再进入鱼虾体内，通过______不断积累，最终威胁人类自身。
（5）此生态系统中所需的能量最终来源于________。
（6）在南极的企鹅动物体内也有可能检测到该农药，理由是___________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

【推荐3】在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。生物种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。某校兴趣小组想就生物种类丰富程度与生态系统稳定性的关系进行探究。于是他们制作多个生态瓶，模拟森林生态系统、淡水生态系统、草原生态系统等多种生态系统进行实验。

（1）在制作其中一个生态瓶的过程中，由于疏忽，兴趣小组成员没有放入任何动物。如果其余条件都适宜，你认为该生态瓶中物质循环能否进行？______________（“能”或“不能”）。
（2）生态瓶中的细菌和真菌作为______________参与物质循环。
（3）兴趣小组利用生态瓶模拟自然生态系统进行探究，这种探究方法称为____________实验。你认为实验得到的结果可靠吗？_____________；请说明理由_______________________。

【推荐1】为研究动物的行为，某同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验。下面表格中的数据是该同学的实验记录；图中甲为“迷宫”示意图；乙为实验中小鼠找到食物所需时间的柱形图，请回答下列问题。

实验	找到食物的时间	实验	找到食物的时间	实验	找到食物的时间
第一次	267秒	第二次	193秒	第三次	90秒

(1)从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为属于___行为，通常小鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小鼠，这种叫声起到了传递___的作用。
(2)在上述实验中，若把小鼠换成蟑螂，蟑螂难以在短时间内找到食物，说明动物越___（填“高等”或“低等”），学习能力越强，这种学习能力的强弱是由动物体内的___决定的。
(3)在粮食问题上，老鼠一直是人类最重要的竞争对手。据联合国粮农组织报告，全世界粮食产量的1/5被老鼠吃掉。但国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒灭鼠药，而应该合理控鼠，这是因为在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做___。

【推荐2】探究自制生态瓶的自动调节能力：
生态瓶是一个相对独立的小型生态系统，其组成成分的完整性和复杂程度直接影响该生态系统的稳定性。实验材料：500毫升的容器、水、砂石、孔雀鱼、斗鱼（以其他小动物为食）、浮萍若干、1株黑藻等。下图表示4名同学制作的生态瓶以及摆放情况（注：丙生态瓶中放的是斗鱼）
   
(1)生态瓶可以看作是一个小型的________，分析其组成，属于生产者的是_____；生态瓶制作过程中，会带入一些营腐生生活的微生物，它们属于________。
(2)甲和乙生态瓶比较，________生态瓶孔雀鱼存活时间更短；丙和丁生态瓶比较，丙中的斗鱼只能以小动物为食，斗鱼存活10天后死亡的主要原因是缺乏生命活动所需要的______。
(3)刘老师制作了一个生态瓶作为示范，以5升矿泉水瓶为容器，里面除了非生物材料外，还放入了多种动植物，构成如图所示的食物网。请写出一条该食物网中最长的一条食物链：______生态系统中的_____和______是沿着食物链流动的。该食物网中缺少了生态系统组成成分中的______和_______。
   
(4)刘老师制作的生态瓶维持了1年多的时间，与丁生态瓶相比，说明了_______

【推荐3】某生物兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，用四个相同的生态瓶设计了如图所示的实验，实验处理如下表所示（其他条件均适宜且相同），根据图表回答下列问题：
   

	处理方式
A	光照、清水、河泥
B	光照、清水、水草
C	光照、清水、水草、河泥
D	无光、清水、水草、河泥

(1)生物兴趣小组共设计了________组对照实验，其中起对照作用的是________。
(2)C、D组对照，主要探究的是________在生态系统中的作用。B、D装置能否构成对照实验？________原因是________。
(3)一段时间后，四个生态瓶中的小鱼相继死去，主要原因可能是生态瓶的营养结构________。请推测四个生态瓶中，小鱼存活时间最短的是________。
(4)由实验可以看出，生态系统是生物与环境形成的________，各组成成分之间相互影响，相互制约。
(5)小鱼细胞与水藻细胞相比，缺少的能量转换器是________。