【推荐1】某小组的同学尝试测定一粒核桃仁中含有的能量。首先，取一粒核桃仁，称其重量为5克，切取一部分用做实验材料，称其重量为0.5g。组装了如下图所示的实验装置。
(1)用点燃的核桃仁给锥形瓶中的水加热。水量多少合适呢？水量过多，温度变化过小，不易读数；水量过少，则可能出现_____________现象，从而造成较大的误差。所以，将水量定为20毫升。
(2)为了尽可能减小误差，可为这套装置增设一个防止热量散失的部件，请在图中画出该部件的示意图。（能够简单表达设计意图即可）
       
(3)要获得较为准确的测量结果，什么时候将燃烧后的核桃仁从锥形瓶下移开，并记录温度计上显示的温度呢？其中最为科学合理的是                   (填字母）。

A．火焰熄灭时

B．核桃仁灰烬凉透时

C．温度计显示的温度不再升高时

(4)为了让实验更准确，我们可以采用_____________的办法，比如从这粒核桃仁上再取相似大小的三块，分别用相同的装置、同样的做法重复测量，计算出这粒核桃仁中含有的能量分别是8523、8544焦、8610焦。根据这三次计算的结果，确定最接近这粒核桃仁含有能量真实值的数值。___________________________焦。

【推荐2】过敏性鼻炎是在秋冬季常见的疾病，主要有鼻塞、鼻痒、流鼻涕、打喷嚏等症状。药物甲是一种常用于过敏性鼻炎的中成药，药物乙为一种免疫调节剂，这两种药物均可用于过敏性鼻炎的治疗。为了研究两种药物的治疗效果，科研人员进行了相关研究，研究过程和结果见表。

组别	A		B		C
患者数量/个	71		71		71
用药种类	药物甲		药物乙		联合使用药物甲和药物乙
症状表现	鼻塞	流鼻涕	鼻塞	流鼻涕	鼻塞	流鼻涕
治疗前症状的评分	4.82	4.50	4.87	4.46	4.79	4.42
治疗后症状的评分	2.75	2.41	2.63	2.37	1.21	1.07

注：治疗前后症状的评分是由专业耳鼻咽喉科医师根据患者的临床表现（如鼻塞、流鼻涕等）进行评分的，评分为1分~5分，评分越高则症状越严重。
(1)过敏性鼻炎会使患者鼻腔黏膜充血肿胀，造成患者呼吸困难，时常要进行深呼吸。当患者吸气时，肋骨间的肌肉和________收缩，使得胸腔容积_________（填“增大”或“缩小”），外界气体通过呼吸道进入肺内。
(2)研究时，应记录每组中每位患者治疗前后症状的评分，并计算出_______，作为本组的数据。
(3)据表分析，三种用药方案均能使患者的症状减轻，但治疗效果最好的用药方案是__________。
(4)当鼻塞严重时，人们有时会通过口腔吸入和呼出气体，口腔是否属于呼吸器官?___________。

【推荐3】斑马与无条纹的马有共同祖先（如图1所示）。它们在草原上生活容易被蚊蝇叮咬，感染疾病。
   
(1)如图1所示，研究者观察了几种马和斑马的生活环境，发现斑马能够生活在蚊蝇生长的地区。据此推测：斑马具有的______有助于减轻蚊蝇的叮咬。
(2)为检验这一假设，研究人员给同一匹马的躯干部穿上不同的外套，暴露于蚊蝇密集的环境中，统计方法及结果如图2所示。
①用同一匹马进行实验的目的是控制______。
②设计是否有外套，以及在马的躯干部穿不同外套，这样做的目的是设置______实验。
(3)结果显示，穿条纹外套时，躯干部在30分钟内蚊蝇降落次数明显______（填“多于”或“少于”）头部；且比穿黑白两种外套时，躯干部30分钟内蚊蝇降落次数______（填“增多”或“减少”）。由此可知，斑马______。
(4)在自然界中，蚊蝇能传播多种对马致死的疾病。根据进化论观点，蚊蝇叮咬对斑马的祖先起了______（填“定向”或“不定向”）选择作用，能在蚊蝇多的环境中生存和繁衍的，逐渐演变为新物种斑马。

【推荐1】小明发现黄豆种子在室内器皿中萌发出的豆芽子叶为黄色，在室外沙土上萌发出的子叶为绿色。老师告诉他绿色植物因叶绿体内含叶绿素而呈绿色，小明用洋葱做研究，提出叶绿素的形成会不会与光照有关呢？请你帮助他就这个问题展开探究。
材料用具：剪刀、遮光袋、曲别针、装置甲（已知绿色管状叶剪去后可再生）

（1）你做出的假设是_____________________________。
（2）请在装置甲的基础上设计实验进行探究，则实验设计方案是________________________________。
（3）据题干信息和预期结果，说明生物的性状受_______的影响。
（4）据装置甲，洋葱进行光合作用的器官是________。

【推荐2】为了探究甲状腺激素是否能促进蝌蚪的发育，某兴趣小组进行了如表的实验：在两只相同的玻璃缸中加入等量的河水，并分别放入20只同种并同时孵化的蝌蚪，请分析并回答问题：

组别	实验对象	控制条件	实验结果
甲组	20只蝌蚪	加不含适量甲状腺激素的饲料	平均37天发育为青蛙
乙组	20只蝌蚪	加含适量甲状腺激素的饲料	平均26天发育为青蛙

(1)甲组和乙组形成了一组对照实验，变量是 ______。
(2)分析表中结果可知：______组的蝌蚪发育成青蛙用时较少，可得出的实验结论是 ______。
(3)实验中，每组选取20只蝌蚪做实验而不是1只，目的是 ______。
(4)甲状腺激素是由 ______分泌的，人在幼儿时期甲状腺激素分泌过少可能会患 ______症。

【推荐3】下面是某生物兴趣小组在菊花扦插的最佳时期，探究“影响菊花扦插成活因素”的实验结果，请你根据表格中的内容分析回答有关问题：

分组处理	扦插土壤	插条切口	相对湿度（%）	插条选择	成活率（%）
第一组	不消毒	涂硫磺粉	50﹣85	嫩枝	47
第二组	消毒	不处理	50﹣85	嫩枝	42
第三组	消毒	涂硫磺粉	20﹣30	嫩枝	23
第四组	消毒	涂硫磺粉	50﹣85	老枝	10
第五组	消毒	涂硫磺粉	50﹣85	嫩枝	92
环境条件：15℃～25℃散射光照，扦插数100根/组，培养时间3周

（1）扦插过程中一般采取避免阳光直射、除去插条上部分叶片等措施，这样做的目的是_____。
（2）上述试验中，将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺粉是为了保护插条切口，提高成活率之外，还有_____。
（3）培养一段时间后，成活插条切口处长出的根称为_____。
（4）第五组和第一组可以探究_____与否对扦插成活率的影响。
（5）从表中第三组和第五组的数据分析可知_____是影响扦插成活率的主要因素。

【推荐1】2020年4月，我国医学研究团队在某论文平台发布了新冠病毒（SARS-CoV-2）疫苗动物实验研究结果。研究者运用相应技术研制出疫苗，疫苗能刺激机体产生相应抗体。在对小鼠、大鼠的实验基础上，进一步选用恒河猴进行了动物实验。实验过程大致如下：

组别 步骤	第1组	第2组	第3组
1.各组分别接种	安慰剂	3微克疫苗	6微克疫苗
2.每隔一周检测	检测恒河猴体内产生的抗体含量，结果如图1。
3.第22天接种病毒	将新冠病毒接种到恒河猴的肺中。
4.第29天检测	从恒河猴肺部提取标本，检测其中病毒遗传物质的含量，以此表示病毒在恒河猴肺部的含量，结果如图2。

(1)恒河猴与人同属于脊索动物门______纲灵长目。与啮齿目的鼠相比，恒河猴对研究人类疫苗意义______（更大、更小、相近）
(2)实验中第1组接种的安慰剂中______（有/无）疫苗成分，作为对照。据图1可知，与第1组相比，其他两组恒河猴体内均产生了一定浓度的抗体，说明______。
(3)随后研究者在恒河猴肺中接种新冠病毒来评估疫苗的作用效果。根据图2所示结果，你得到的结论是______。

【推荐2】人类对生命世界的认知是在科学探究和实践中不断地修正和深化的。在疫苗研发过程中有一个经典案例，1881年，著名的微生物学家巴斯德，为了探究注射脱毒炭疽杆菌能否增强绵羊预防炭疽的免疫能力，做了以下实验：

组别	对象	第一次处理		10天后第二次处理
		方法	结果	方法	结果
甲组	每组若干只健康绵羊	注射脱毒炭疽杆菌	没有患炭疽	注射强毒炭疽杆菌	没有患炭疽
乙组		不注射脱毒炭疽杆菌	没有患炭疽	注射强毒炭疽杆菌	患炭疽全部死亡

(1)本实验的变量是__________，设置乙组实验的目的是起__________作用。两组参与实验的绵羊，在生理状况、年龄、性别等方面均保持一致，这是为了控制__________。
(2)本实验中的脱毒炭疽杆菌相当于计划免疫中的__________，它会刺激淋巴细胞产生抵抗炭疽杆菌的__________，从而起到防御作用。这种免疫类型属于__________。
(3)在这个实验中，甲组的绵羊第一次处理10天后，进行注射强毒炭疽杆菌，体内会快速产生大量的______________。
(4)本实验巴斯德得出的结论为：___________________。

【推荐3】成都市某初中学校生物兴趣小组针对今年“甲流”在校内发病比较高的情况，开展每年流感发病情况的调查研究，为同学们提前预防提供依据。小组随机调查了本校七年级200名学生在去年不同季节流感的发病情况，调查结果如下表所示：

	调查人数	患病人数	季节
			春季	夏季	秋季	冬季
男生	104	32	16	2	4	10
女生	96	28	10	4	2	12
总人数	200	60	26	6	6	22

回答下列问题：
(1)根据表中数据，流感高发的季节有_________，依据是_________。
(2)人在被病原体感染生病时，食欲减退，身体可能会明显消瘦，这是因为储存在体内的脂肪等营养物质_________。
(3)为了减少人们患病，可有计划地接种流感疫苗，接种后人体内可产生相应的_________，从而提高人体对流感的抵抗力，这种预防接种叫作_________。
(4)课堂上王老师告诉同学们每天吃富含维生素C的新鲜水果能增强抵抗力，降低流感的发病率。小强对此非常感兴趣，他根据维生素C溶液能使蓝色的加碘淀粉溶液褪色的原理，对橘子、苹果和葡萄三种水果的维生素C含量进行测试，设计了如下实验：
第一步：称取相同质量的橘子、苹果和葡萄，用榨汁机分别榨出汁液。
第二步：取三个洁净、干燥的相同烧杯做好标记，把新鲜的水果汁液倒入其中。
第三步：向三支洁净、干燥的相同试管中各加入2毫升相同浓度的加碘淀粉溶液。
第四步：取三支洁净、干燥的滴管，分别吸取三种果汁逐滴滴入含加碘淀粉溶液的试管中，边滴边振荡，直到加碘淀粉溶液的蓝色完全褪去为止，记录此时所用水果汁液的滴数。
第五步：重复实验三次。
得到平均结果如下表：

被测定水果	橘子汁	苹果汁	葡萄汁
滴数	5滴	11滴	8滴

回答下列问题：
①小强同学提出的问题是_________。
②实验第五步重复实验三次的目的是_________。
③根据实验结果，小强的实验结论是_________。

【推荐1】下表为中国科学家在研究的新冠病毒疫苗的动物实验结果。某生物学小组的同学们在老师的指导下根据这个实验研究结果简单梳理成下表，请据下表的内容回答相关问题。

实验组别	实验对象	实验过程
高剂量组	每组4只恒河猴	在第0、7和14天给恒河猴接种剂量为6微克的灭活新冠病毒候选疫苗	使用新冠病毒猴感染恒河	感染后的第7天，在恒河猴的咽喉、肛门和肺部都未检测到病毒，恒河猴无发热，食欲和精神状态正常。
中剂量组		在第0、7和14天给恒河猴接种剂量为3微克的灭活新冠病毒候选疫苗		感染后的第7天，在咽部、肛门和肺部标本中能部分检测到病毒，恒河猴无发热，食欲和精神状态正常。
对照组		不注射灭活新冠病毒候选疫苗		在咽部、肛门和肺部都检测到了极大量的病毒，恒河猴出现严重间质性肺炎

(1)注射灭活新冠病毒候选疫苗后，若恒河猴体内产生了相应的抗体抵御新冠病毒，则注射到恒河猴体内的灭活新冠病毒候选疫苗相当于___________，这样的免疫作用称为___________。
(2)若将对照组和中剂量组看作一组对照试验，则该组实验的变量是___________。
(3)各组使用的恒河猴的大小、性别及健康状况等应该相同，这样做的目的是___________。
(4)该实验结果表明：剂量为___________微克的灭活新冠病毒候选疫苗对恒河猴有完全保护作用。

【推荐2】2020年伊始，新冠肺炎疫情肆虐波及全球。2020年1月12日，世界卫生组织正式将引起此次肺炎的新型冠状病毒命名为“2019新型冠状病毒（2019-nCoV）”。人感染2019-nCoV的主要临床表现为发热、乏力，呼吸道症状以干咳为主，并逐渐出现呼吸困难，严重者表现为急性呼吸窘迫综合征，少数患者病情危重时会死亡。
(1)新冠肺炎属于呼吸道传染病，它具有传染性和_____________的特点。新型冠状病毒是引起新冠肺炎的_______________。
(2)新型冠状病毒肺炎患者大量肺泡组织损伤，直接影响肺泡与_________的气体交换,导致血氧降低，危及生命健康。
(3)若某种疫苗研制成功，要先进行动物实验才能进入临床实验。为了检验疫苗a对新冠肺炎是否有预防作用，我国科学家进行了实验得到部分数据如下：

	第1组	第2组
1.各组分别注射	3微克安慰剂	A
2.第0、7、14、21天检测	新冠病毒抗体量均为0	新冠病毒抗体量逐渐增多
3.第22天接种新冠病毒	将适量且等量的新冠病毒接种到两组恒河猴的肺中
4.第29天检测新冠病毒含量	10万倍m核酸计量单位	0 m核酸计量单位

（注：安慰剂无任何药理作用和致病作用，只起到心理安慰作用）
根据表格和相关知识，请回答下列问题：
①请补充表格中A处的内容：______________________。
②设置第1组实验的目的是起______________作用。
③两组恒河猴数量、年龄、体型基本相同，且雌雄比例为1：1，将适量且等量的新冠病毒接种到两组恒河猴的肺中，目的是________________________。
④实验结果表明，疫苗a可以刺激恒河猴体内的____________细胞产生与新冠病毒特异性结合的抗体，由此引起的免疫属于_______。从传染病的角度看，接种疫苗属于预防措施中的________。
⑤该实验可以得出的结论是__________

【推荐3】人类对生命世界的认知是在科学探究和实践中不断地修正和深化的。在疫苗研发过程中有一个经典案例，1881年，著名的微生物学家巴斯德，为了探究注射脱毒炭疽杆菌能否增强绵羊预防炭疽的免疫能力，做了以下实验：

组别	对象	第一次处理		10天后第二次处理
		方法	结果	方法	结果
甲组	每组若干只健康绵羊	注射脱毒炭疽杆菌	没有患炭疽	注射强毒炭疽杆菌	没有患炭疽
乙组		不注射脱毒炭疽杆菌	没有患炭疽	注射强毒炭疽杆菌	患炭疽全部死亡

(1)本实验的变量是__________，设置乙组实验的目的是起__________作用。两组参与实验的绵羊，在生理状况、年龄、性别等方面均保持一致，这是为了控制__________。
(2)本实验中的脱毒炭疽杆菌相当于计划免疫中的__________，它会刺激淋巴细胞产生抵抗炭疽杆菌的__________，从而起到防御作用。这种免疫类型属于__________。
(3)在这个实验中，甲组的绵羊第一次处理10天后，进行注射强毒炭疽杆菌，体内会快速产生大量的______________。
(4)本实验巴斯德得出的结论为：___________________。