【推荐1】丰富的自然界是生物学习的天然“实验室”。某兴趣小组走进大自然，开展了一系列实验活动，其中包括探究绿色植物呼吸作用的强度。请据图回答问题。（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体）

(1)小李同学设计了如图1所示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应将装置放置在______条件下。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向______（填“左”或“右”）移动，原因是植物呼吸作用消耗了______，产生的______被氢氧化钠溶液吸收，导致瓶内气体减少。
(2)该兴趣小组的同学还想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从图2中选择装置______，以用于验证植物通过呼吸作用分解了有机物释放了能量。
(3)收获稻谷后，常晒干后贮存，是为了______（填“增强”或“减弱”）呼吸作用强度，减少有机物的消耗。

【推荐2】植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用．某生物兴趣小组的同学为探究植物的呼吸作用，提前一天于下午两节课后到实验室准备实验．他们选用黑色和透明塑料袋各二个，制作的实验装置如图所示，并放置在靠窗口的准备台上．24小时后，同学们将各塑料袋上的软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，挤出袋内气体，观察变化情况．请分析回答：

（1）小刘同学选择甲袋做实验，根据对照实验的原则，应选择________袋与之作对照．
（2）甲袋使用黑颜色塑料袋的目的是________．
（3）甲、乙、丙、丁四个袋中的气体，最可能使澄清石灰水变混浊的是________．
（4）同学们用一定的方法检测到甲袋中氧气的含量最少，由此说明：________．

【推荐3】在多数初中生物实验室具备的器材条件下，都可以从几个方面探究植物的生理活动，请理解下列实验装置图，回答问题：

(1)打开钟罩取下透明塑料袋后，再将钟罩盖严密，对叶片进行光照处理一段时间，摘下枝条上的一片叶，进行脱色处理后滴加碘液，观察到该叶片不变蓝，这说明光合作用所需的原料是___________。脱色是用酒精溶解叶片中___________的过程。
(2)乙装置的广口瓶中是新鲜的金鱼藻，放在光下，当烧杯内液面下降约2厘米高时，打开导气管，迅速将快要熄灭的火柴梗放在管口，火柴会___________，说明光合作用的产物中有___________。
(3)丙装置广口瓶中放的是新鲜种子，在适宜的条件下放置一段时间后，打开阀门会发现试管中澄清的石灰水变___________。此装置和实验现象可以说明_________________________________。

【推荐1】小李同学为了探究植物体的呼吸作用，设计了三组实验装置，如图甲、乙、丙中①瓶装的都是萌发的种子，②瓶装的是煮熟的种子，并操作了一遍，并认真观察了实验现象。据图回答问题。

(1)甲图中①瓶中的蜡烛熄灭了，这说明萌发的种子______；甲图中②在此实验中起______的作用。
(2)乙图中①瓶排出的气体能使澄清的石灰水变______，这说明萌发的种子______。
(3)丙图中①瓶比②瓶中温度高，这说明萌发的种子______。

【推荐2】某生物小组利用下列装置探究植物的呼吸作用，分析回答下列问题

（1）如图一，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，同学们观察到甲瓶中温度计示数升高。因此，他们得出的结论是:种子萌发过程中________________ （储存能量/释放能量）。
（2）如图二，甲瓶中装的是萌发的种子，己瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶现象是蜡烛_______，这说明甲瓶中缺少___________。

【推荐3】下图是有关光合作用与呼吸作用的实验装置图，图2瓶中是萌发的种子；图3甲瓶装的萌发的种子，乙瓶是煮熟的种子；图4 A瓶装萌发的种子，B瓶装煮熟的种子。据图回答下列问题

（1）以上四幅装置图与光合作用有关的是________，与呼吸作用有关的是_________。
（2）图1装置中试管收集的气体是________，可以使快要熄灭的卫生香燃烧。
（3）图2中澄清的石灰水会变_______，说明种子萌发时放出了 ________。
（4）图3装置中，甲与乙种子的量要分别_________， 原因是___________________。
（5）图3装置说明了萌发的种子要消耗____________，图4装置说明了萌发的种子要_______________。