【推荐1】我们吃的食物入口，首先经过牙齿的切断、撕裂、磨碎，舌的搅拌，形成食团后才下咽。某生物兴趣小组同学在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，据下表方案进行了实验，请根据下表回答：

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑	适量碎屑	适量碎屑	适量馒头块	适量碎屑	适量碎屑
有无唾液	a	2ml清水	2ml唾液	2ml唾液	2ml唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃			0℃	100℃
水浴时间	10分钟
加入碘液	2滴

（1）为探究“唾液对馒头的消化作用”，选用1号和2号两支试管作对照实验，在a处应加入______。
（2）1号试管中加入碘液后不变蓝，原因是______，2号试管中加入碘液后呈现蓝色。当我们吃馒头时越咀嚼越甜，是因为________。
（3）为了探究“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应该选用_________号和________号试管进行对照实验。
（4）如果选用1、4、5号试管进行对照实验，实验变量是___，所探究的问题是_____。

【推荐2】将馒头放入口中，慢慢的咀嚼、细细的品尝，你会感觉有甜味。（馒头的主要营养成分是淀粉，淀粉本身是没有甜味的）
（1）结合上述生活体验，你提出的问题是：？
（2）下表是某实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时设计的实验：

试管编号	甲	乙	丙
馒头的处理	等量馒头碎屑	等量馒头碎屑	等量馒头块
加入的液体	2毫升唾液	A	2毫升唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌
水浴温度	37℃
10分钟后取出，加入2滴碘液，摇匀，观察颜色变化

①甲、乙作为对照，则试管乙中加入的液体A是。
②处理馒头时，“用刀细细切碎”是模拟。
③滴加碘液后，试管中颜色不变蓝，原因是淀粉在口腔中被分解为，其遇碘不变蓝。
④由试管甲、乙中的实验现象，得出的结论是：。

【推荐3】某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备，设计了如下实验方案：请分析回答下列问题：
（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，对照组的是___号试管，实验变量是___。预测实验现象，会变蓝的是___号试管。通过该组实验，得出的结论是____。

试管编号	馒头形态	加入的物质	温度环境	实验现象
1	碎屑	2毫升唾液，2滴碘液	37℃；10分钟
2	碎屑	2毫升清水，2滴碘液	37℃；10分钟
3	小块	2毫升唾液，2滴碘液	37℃；10分钟
4	碎屑	，2滴碘液	0℃；10分钟

（2）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管。请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有___，4号试管的实验现象___。

【推荐1】如图为探究唾液淀粉酶的消化作用实验，请据图回答。

（1）根据对照实验的要求，步骤②中，1号试管加入的液体应该是_____。
（2）这个实验的对照组是_____（填“1”或“2”）号试管，实验变量是_____。
（3）两支试管均要放在_____℃的温水中。这是模拟口腔中的温度。
（4）在步骤④中，两支试管加入的液体都是_____。
（5）实验结果表明，2号试管不变蓝色，说明唾液中的_____能将淀粉分解为麦芽糖。

【推荐2】实验探究题：请你完成下面的实验设计，以验证胃液的消化作用。
（1）胃液的采集：将一只对铃声已建立起食物反射的狗，在其胃底部做一个人工胃瘘（胃液可由胃瘘流到体外），利用铃声刺激空腹的狗，引起它产生分泌胃液的条件反射的方法，可获得纯净的胃液。
（2）实验材料选择：根据胃液中酶的作用，可在甲、乙两个试管中各滴入 2ml[____________]（选填字母序号）
A．淀粉糊            B．蛋清制成的蛋花液            C．花生油
（3）验证胃液的消化作用。提示：请阅读完（4）后再作答

	甲	乙	丙
实验材料	2ml	2ml	③
对照实验	①	②	④
水浴温度	37℃

在如表中甲试管对应的①加入____________，乙试管对应的②加入____________。甲、乙试管的水浴温度为37℃，保温约 20﹣30分钟。
（4）实验结果及其分析：
实验结果是甲试管中物质发生了变化，乙试管中物质没有发生变化；此结果说明在外界条件适宜的情况下，胃液对____________具有消化作用。
（5）胃液中含有盐酸和酶，如果要进一步验证胃液的消化作用在于酶，而不是盐酸。可以在上述实验中再加一个试管丙，③应加入____________，④应加入____________。

【推荐3】小刚家周末中午要举行家庭聚餐。他发现了一种不认识的固体食物，就把它带到学校，与同学在实验室研究其主要营养成分。该实验方案、步骤和结果如下：

（注：淀粉酶可分解淀粉，但不能分解蛋白质；蛋白酶可分解蛋白质，但不能分解淀粉）
（1）根据实验目的，请补充实验方案：其中a为_____克。
（2）根据实验结果，可以初步判断所研究的固体食物中，主要成分是_____。
（3）食物摄入的淀粉、脂肪、蛋白质在人体消化道各部位（用A, B、C、 D、E表示）被 消化程度如图所示。据此图判断，该固体食物主要营养成分最开始被消化部位为_____（填名称），对应图中字母是_____（大写字母），可反映其消化过程的曲线是_____ 。（填甲、乙、丙）

【推荐2】生物课上老师讲述到：“常把一些药物用淀粉制成的胶囊包裹起来，这样既能保护药物，又能减少对胃的刺激或损伤．”莉莉对此产生疑问：“吞进胃里的唾液不能消化胶囊吗？”于是，在课余时间，她用盐酸模拟胃液的酸碱度进行了如下探究：请问：

（1）本实验探究的问题是 __________________________ ？
（2）表中的？应填 _______________________。
（3）实验步骤中有不足之处，请改正__________________（写一处即可）。
（4）根据实验结果，得出的结论是 ___________________。
(5)A试管加入2ml清水是为了起______________作用。

【推荐3】实验探究题。胰酶肠溶片是一种助消化药，含多种消化酶，用于胰液缺乏导致的消化不良症。为了不影响疗效，本品需要在4℃左右的低温条件下保存。生物兴趣小组以胰酶肠溶片和蛋清为原材料，探究“胰液对蛋白质的消化作用”。实验方法如下：
①将胰酶肠溶片处理后，获得胰酶液备用。
②将蛋清加入沸水搅拌，配成蛋花液，冷却备用。
③取三支试管，分别标为1号、2号、3号，按下表进行处理后，结果如下：

处理方法	试管号
	1号	2号	3号
蛋花液	5毫升	5毫升	5毫升
加入不同液体后摇匀	5毫升清水	5毫升胰酶液	①煮沸过的胰酶液
静置60分钟	37℃	②	37℃
现象	不变	蛋花消失液体澄清	不变

请分析回答下列问题：
（1）人体的胰液是由____分泌的，排入到_____里发挥作用。
（2）为了实验的准确性，表格中①处应填________，②处应填________。
（3）对比_____（填试管编号）两支试管，可以说明胰蛋白酶对蛋白质具有消化作用。与2号试管比较，3号试管没有明显变化，说明_____。
（4）生物兴趣小组想继续探究“不同温度对胰液消化作用的影响”，则变量应设置为___。
（5）实验材料中，蛋花液还可以换成下列哪种食品？____。
A.米汤            B.豆浆               C.花生油                    D.雪碧
（6）蛋白质在人体的________内最终消化成____被吸收和利用。

【推荐1】食物中含有多种营养物质，其中的淀粉、脂肪和蛋白质等大分子营养物质需要先经过消化系统的消化，才能被人体吸收利用。请根据所学知识回答下列问题。
(1)图1为人体消化系统结构示意图，图2为淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中消化过程示意图。
①图2中蛋白质开始被消化的部位对应图1中的结构是【     】_______，物质X代表_______。

②图2所示结果可以说明食物消化的主要场所是【     】______（填图1中字母和结构名称）。根据图1说明此部位适于消化的特点有____________（写出1点），同时它也是人体吸收营养物质的主要器官，与其吸收功能相适应的结构特点有____________、____________等。
(2)小刚同学提出疑问：食物中的大分子营养物质为什么要先进行消化，才能被吸收呢？他设计了如下的实验进行研究。

实验装置及部分操作如图3所示。一段时间后，取4支试管，编号1-4，从A的玻璃管、A的烧杯、B的玻璃管、B的烧杯中各取2毫升液体，分别加入到1-4号试管中。处理过程及结果见下表。

	1（A玻璃管）	2（A烧杯）	3（B玻璃管）	4（B烧杯）
处理	加2滴碘液	加2滴碘液	加2毫升本尼迪特试剂，沸水浴加热	加2毫升本尼迪特试剂，沸水浴加热
结果	变蓝	不变色	出现砖红色沉淀	出现砖红色沉淀
注：本尼迪特试剂与葡萄糖混合加热后，会出现砖红色沉淀

①比较1、2号试管的结果，可以说明淀粉_______（选填“能”或“不能”）通过玻璃纸（细胞膜）。
比较3、4号试管的结果，可以说明葡萄糖_______（选填“能”或“不能”）通过玻璃纸（细胞膜）。
②如果向A组玻璃管中再加入一定量的淀粉酶和麦芽糖酶，一段时间后，取2毫升A烧杯中的液体置于5号试管中，加入2毫升本尼迪特试剂并沸水浴加热，可预测实验结果为______________。

【推荐2】市售奶茶是广受同学们喜爱的饮品。科研人员研究了奶茶对人体健康的影响。
   
(1)人体最主要的消化器官是__________。食物中的淀粉最终被消化成__________后，进入小肠内的毛细血管被吸收。
(2)图1为小肠绒毛结构示意图，可以看出其表面仅由__________层上皮细胞构成，有利于营养物质吸收，这体现了结构与功能相适应的生命观念。
(3)奶茶中糖和脂肪含量较高，科研人员用正常饲料和高糖高脂饲料饲喂小鼠，观察并检测小鼠小肠的变化。
①图2展示了分别用正常饲料和高糖高脂饲料连续喂养4周后，小肠绒毛上皮细胞的死亡情况。据图可知，高糖高脂饮食会使上皮细胞的死亡率__________，随着新细胞不断产生，小肠绒毛逐渐增长，由此导致其__________能力提高，小鼠的体重明显高于正常饲料组。继续长时间用高糖高脂饲料喂养，发现小鼠小肠内出现了多处肿瘤。
(4)基于上述研究，对于饮用市售奶茶你有什么建议：____________________。

【推荐3】2023年6月4日，我国神舟十五号、神舟十六号航天员乘组进行交接仪式后，神舟十五号航天员乘组已完成全部既定任务，顺利返回地球。长时间处于失重环境，可能会导致航天员出现腹痛、腹泻等情况。科研人员对此开展相关研究。
   
(1)科研人员选取体重、年龄______（填“相同”或“不同”）的90只健康大鼠，平均分成三组，这样做的目的是_______________。将其中的两组大鼠用吊尾装置吊起，分别饲养14天和21天，模拟失重状态（如图1）。另外一组设为对照组，其处理方式应为____________，饲养21天。
(2)实验后，取三组大鼠的小肠进行切片观察，测量并处理数据，结果如下表。

	对照组	悬吊14天	悬吊21天
视野中小肠绒毛数（条）	50	54	33
小肠绒毛长度（μm）	312．9	182．5	151．3
小肠绒毛宽度（μm）	36．7	40．3	57．7

①科研人员记录了90只大鼠的实验数据后，取其______值，得到上表中结果。
②根据以上数据，请你在图2中画出失重条件下悬吊21天大鼠小肠绒毛形态变化的结构示意图____。
   
③据实验结果可知，失重环境会使其小肠绒毛数量及形态结构发生改变，导致其功能______（填“提高”或“下降”），进而出现腹痛、腹泻等症状。
(3)科研人员针对以上实验情况又进行了深入的研究，结果如图3。
   
综合以上实验，说明宇航员在太空中可以通过________来减轻失重条件对小肠绒毛的损伤，确保对营养物质的消化吸收，缓解腹痛、腹泻。
(4)为了让实验数据更有说服力，科研人员对大鼠进行恢复饲养实验，将悬吊14天和悬吊21天的大鼠不再吊尾，正常饲养，一段时间后取两组大鼠的小肠进行切片观察，测量数据取平均值，如果小肠绒毛变______（填“长”或“短”）、变______（填“宽”或“窄”），则证明离开失重环境能让大鼠的小肠绒毛得到恢复。