【推荐1】生物圈中到处都有绿色植物，它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。图一中的A、B、C表示发生在绿色植物体内的某些生理过程，图二示叶片的横切面结构，图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。请据图回答：
          
（1）图一中，植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的__________运送到叶肉细胞进行一些生理活动，绝大部分通过图中的[]__________　　散失到环境中，参与了生物圈中的水循环。农业生产中的合理密植提高了图中[]__________　　的效率。
（2）图二中，①是__________，图一中的气体进出的通道是[] ____________________　　。
（3）图三中，将实验步骤正确排序__________（用序号和箭头）。设置步骤②的目的是______________。步骤④中大烧杯里盛放的液体是_______________。

【推荐2】图1是绿色植物某些生理活动示意图；图2为取该植物相同大小的两个枝条，分别标记为A、B，枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后分别插入两个相同大小、盛有等量清水的量筒中，在两个量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面，用透明塑料袋罩住枝条，用线绳将塑料袋和量筒扎紧，在室温条件下，将装置在有阳光的地方放置几小时，结果罩A枝条的塑料袋上布满水珠，而罩B枝条的塑料袋水珠极少；取A枝条一片叶子，制成临时切片放在显微镜下观察，视野中的图像如图3。请根据实验现象和观察到的显微结构图，回答问题：

(1)图1中C表示叶片通过________作用制造的有机物通过__________（填“导管”或“筛管”）向下运输。
(2)图2中量筒中滴加油滴的作用是____________________________；该对照实验的变量是__________。
(3)在显微镜下观察该植物叶片的临时切片如图3所示，发现叶片上有蒸腾作用的“门户”——［       ］__________（［       ］内填序号，横线上填名称），该结构也是__________和___________两种气体交换的“窗口”。
(4)图4为老师带领同学们探究种子呼吸作用与植物光合作用之间关系的装置，该装置中种子的呼吸作用为植物提供了________，从而可以使植物光合作用更强。

【推荐3】如图一表示探究银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）某些生命活动的实验设计，图二是叶片的结构示意图，图三表示叶肉细胞内进行的两项生理过程。请据图分析回答下列问题：

(1)将图一中银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，透明塑料袋内壁上出现水珠，这与植物的______有关，水蒸气主要经图二中的[       ]______散失到外界空气中。
(2)将暗处理后的银边天竺葵放在光下照射几小时，摘下两面遮有黑圆纸片的叶片，脱色、漂洗、滴加碘液叶能够变蓝的部分是______（填字母）处。通过______（填字母）对照实验，证明光是植物进行光合作用的必要条件。
(3)取天竺葵叶片制作临时切片时，需要用手捏紧______的双面刀片切割叶片，将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，用毛笔蘸取______的一片制成临时切片。
(4)图三中甲、乙表示气体，则甲表示______，实验中常用什么物质检测甲？______。

【推荐1】下面是某同学做“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究试验时，培养细菌和真菌的一般步骤。请分析回答。
①把甲、乙培养皿放到恒温的培养箱中进行培养。
②将牛肉汁与琼脂混合在一起制成培养基。③把培养基装入甲、乙两培养皿中进行高温灭菌。
④用无菌棉棒蘸取池水、土壤或手心等处，在甲培养基上轻轻涂抹。
（1）上述“培养细菌、真菌的步骤”的顺序不正确，请排出正确的顺序____________（用序号表示即可）
（2）用无菌棉棒蘸取池水、土壤、手心等处，在甲培养基上轻轻涂抹，这个过程叫_____。

【推荐2】实验探究
科学探究是我们初中生必备的素养，学习了细菌培养的知识后，小明想利用实验帮助弟弟养成饭前勤洗手的习惯，于是利用随手可得的材料和弟弟做了如下实验：

		甲馒头	乙馒头	丙馒头
实验步骤	①	把馒头装入耐高温塑料袋中高温加热30分钟，冷却
	②	用手在馒头上按一下	用肥皂洗手后在馒头上按一下	不做任何处理
	③	密封后在放在             环境中，每天定时观察现象
实验现象		菌落多	菌落少	无菌落

(1)步骤①甲乙丙高温的目的是__________________________；步骤②用手在馒头上按一下，相当于细菌培养方法中的____________步骤；步骤③密封后应放在____________环境中培养观察。
(2)丙在实验中起_____________作用。
(3)由甲和乙的实验现象可以得出的结论是______________________________________。

【推荐3】在学习了细菌和真菌的知识后，某实验小组的同学对洗手前后微生物（细菌和真菌）数量变化情况产生了浓厚的兴趣。以下是该小组同学的讨论对话，请你帮他们完成实验并回答：
甲：洗手前后，手上的微生物（细菌和真菌）一样多吗?
乙：利用培养基，怎样证明手上有微生物（细菌和真菌）呢?
丙：将手上的微生物（细菌和真菌）在培养基上接种时，需要设计对照实验。
（1）若以甲提出的问题进行探究，那么你所做出的假设应是_________________________。
（2）请你帮他们将下面培养细菌和真菌的操作步骤进行排序：__________（用字母和箭头表示）。
A．培养       B．接种       C．观察       D．配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）依据丙同学的叙述，他的实验设计思路是：①取洁净的培养皿3个；②加入适量的培养基高温灭菌，冷却；③将3个培养皿标为1号﹑2号和3号；④将洗手前手上的细菌接种到2号培养皿，将洗手后手上的细菌接种到3号培养皿，1号不作任何处理；⑤将三个培养皿进行恒温培养。上述实验设计思路中所用的三个培养皿中____________号是作为对照组。
（4）请你预测实验的结果：______________________

【推荐1】小明按照如下步骤在家里自制酸奶。

(1)加热煮沸的目的是______。
(2)此？步骤应为______。
(3)乳酸菌结构简单，与动植物细胞结构相比，最主要的区别是______。在合适的条件下，乳酸菌依靠______进行生殖。
(4)在密封的容器中，乳酸菌将______转化为乳酸。

【推荐2】潮汕酸咸菜是广东潮汕地区的一种特制传统名肴，因其酸爽可口，被许多人喜爱。某校生物兴趣小组的同学到澄海外砂研学酸菜制作工艺后，他们按以下步骤进行了操作。
①准备：将芥菜洗净后晾干，切成两半；将腌制芥菜用的水缸等器具清洗干净
②进缸：将芥菜放入缸内，均匀地摆好；加入凉开水；加入食盐，盐与芥菜的质量比约为1：50．
③封缸：放上一块石头将芥菜压住，用塑料袋密封缸口。
④发酵：将缸放到适当的位置，在适宜的温度下放置若干天。
⑤测量：每天取样榨汁，测量其中的亚硝酸盐含量，得到的数据如图1所示。

(1)制作酸菜所利用的细菌是______，制作的主要原理是该菌能通过发酵作用分解有机物产生乳酸。发酵过程中，存在于菜叶上的少量该菌会通过______的方式大量繁殖。除了用于制作酸菜，该细菌还可以用于制作___。
(2)酸菜制作过程中，芥菜为细菌的生存提供了有机物，由此可知细菌的营养方式是_____。从结构上看，该细菌的细胞中没有_________，属于原核生物。
(3)酸菜制作过程中，抑制杂菌生长以防腐烂是至关重要的。在上面的操作中，能够起到杀死杂菌作用的步骤主要是（填写步骤序号）______，依据“该细菌在有氧条件下生命活动受到抑制”而设计的步骤主要是（填写步骤序号）_____。
(4)中华人民共和国卫计委《食品中亚硝酸盐限量卫生标准》规定，亚硝酸盐的残留量在酱腌菜中不能超过20毫克/千克。则该小组腌制的酸菜在______这段时间内不能食用，否则会中毒。
(5)酸菜放置两个月后，兴趣小组同学打开缸盖发现缸口有绿毛状的物体取样置于显微镜下观察（如图2），发现它是由大量丝状体构成__，因为它的直立菌丝顶端呈扫帚状。这种生物能产生青霉素，它是一种著名的抗生素类药物，新冠肺炎患者_______（填“能”或“不能”）用青霉素进行治疗。

【推荐3】星期天早上，妈妈让小秦把自己的被褥拿到太阳下晾晒晾晒，说阳光可以杀菌，经常晾晒被褥有利于健康。这样做有用吗?小秦想一探究竟，经过思考，他制定了如下探究实验计划：
第一步：准备两个相同的白色瓷盘A、B，以及三套装有适量培养基的培养皿（a、b、c）分别进行灭菌处理，待用。
第二步：取一小撮污泥，与胚芽水（含多种营养物质）充分混合，静置一段时间后，分别吸取1毫升上清液，滴在两个白色瓷盘上，戴无菌手套将液体涂抹均匀。
第三步：待白色瓷盘在阴凉处完全干燥后，用不透光的黑纸把白色瓷盘A完全遮住，白色瓷盘B不做处理，将二者并排放在阳光下曝晒4小时。
第四步：
①用无菌棉棒蘸取无菌水，擦拭白色瓷盘A后，均匀涂抹在培养皿a中的培养基上。
②用无菌棉棒蘸取无菌水，擦拭白色瓷盘B后，均匀涂抹在培养皿b中的培养基上。
③用无菌棉棒蘸取无菌水，均匀涂抹在培养皿c中的培养基上。
第五步：将三套培养皿放在恒温箱中培养一段时间，观察培养基上的菌落并计数。
请分析回答：
(1)根据小秦的实验计划分析，他提出的问题是________________?
(2)其中____相当于细菌培养方法中的接种。
(3)小秦将自己的实验计划告知了生物老师，老师认为此计划有一处明显的不足，结果偶然性比较大。请你提出改进建议：____________________。
(4)小秦改进并实施了计划，得到了如下图的结果。

则可得出的结论是_____________________。
(5)上述结论对我们的生活有什么启示?_______________。

【推荐1】实验探究
哪种牌子的抗菌皂抗菌效果好？对此某兴趣小组的同学从超市买来三种牌子的抗菌皂，进行了如下实验。

实验原理：将含有杀菌物质的圆纸片放到滴有细菌培养液的固体培养基上，经过培养，会发现小圆纸片的周围出现一个透明圈，这是杀菌物质杀死细菌后形成的抑菌区。
材料用具：细菌培养液、灭菌的装有固体培养基的培养皿、灭菌的装有圆滤纸片的培养皿、灭菌的盛有三种不同抗菌皂肥皂液或蒸馏水的培养皿、灭菌的镊子和胶头滴管、放大镜、记号笔、透明胶带等。
实验步骤：①在灭菌的装有固体培养基的培养皿底部（不打开培养皿盖）用记号笔画上如上图所示的线段，并在划分的大小一致的四个区域用记号笔分别标记上l、2、3、4。
②一个同学打开培养皿盖，用胶头滴管将几滴细菌培养液均匀滴在固体培养基上后，其他同学迅速用镊子把分别浸有蒸馏水、三种抗菌皂肥皂液的圆滤纸片均匀放在固体培养基表面（如上图所示），迅速盖上盖，记好四个区域所用的圆滤纸片，用透明胶带将培养皿封住。
③将培养皿放在37℃的恒温箱中培养两天。
④取出培养皿，不打开培养皿的盖子，用放大镜观察四个圆滤纸片周围的现象，记录实验结果，得出结论。
请根据以上实验分析回答：
（1）实验时用灭菌的圆滤纸片、镊子、胶头滴管等的原因是____________________________。
（2）培养细菌的固体培养基为细菌的生长和繁殖提供的适宜条件有______、______和一定的生存空间。
（3）用胶头滴管将几滴细菌培养液均匀滴在固体培养基上的过程叫做________。
（4）实验中为什么要放一个浸有蒸馏水的圆滤纸片？答：_____________________。
（5）在本实验中，判断三种牌子抗菌皂抗菌效果大小的依据是___________________。用放大镜观察时，会看到固体培养基的某些区域有许多肉眼可见的_________，其中的每一个都是由一个细菌经过繁殖形成的。
（6）在医学上，医生将医疗器械进行严格消毒，其目的是不仅要杀死细菌，还要杀死_________，否则容易引起病人术后感染。
（7）细菌虽然有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，所以被称为________生物。

【推荐2】霉菌的生活受哪些非生物因素的影响？某小组同学对此进行了探究，实验过程如下（实验结果一周后观察）：分析实验，回答问题。
   

组别	A	B	C
处理	干燥环境	潮湿环境	潮湿环境
方法	将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖的环境里	将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖的环境里	将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在低温环境里
实验结果	不发霉	发霉	不发霉

(1)从A与B两组实验观察的结果中，可得出的结论是_______。
(2)B、C两组对照实验是探究______对霉菌生活的影响。
(3)上述探究实验对我们保存食品的启示是应该在______条件下保存食品。
(4)题图所示是三种微生物的结构示意图，请据图回答下列问题：
①图中甲与乙、丙在细胞结构中主要区别是_____，②乙、丙都属于真菌，细胞内没有______，只能利用现成的有机物生活。
③图______所示生物可以把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳。

【推荐3】一到春季,保存不当的食品和衣物表面很容易发霉。霉菌的生活受哪些环境因素的影响呢？某实验小组进行了如下探究：

组别	A	B	C
实验处理	将烤干的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境中	将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境中	将 ① 的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在 ② 环境中
实验结果 （一周后观察）	不发霉	发霉	？

请回答下列问题：
（1）A与B两组构成对照实验，他们探究的问题是：_____对霉菌生活的影响。
（2）如果C组中的①、②的条件分别是新鲜和低温（0℃以下），那么B与C两组也构成对照实验，该实验的结果是______；实验结论是霉菌的生活需要______。

（3）如上图所示，甲图代表的菌丝状态所对应的霉菌是______；发霉现象是图中菌丝顶端的______散落在食品和衣物表面并大量繁殖导致的。