【推荐1】为探究植物的生理作用，小悦设计并实施了以下三个实验。请据图分析：(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)

(1)实验一中，A瓶装萌发种子，B瓶装煮熟种子。燃烧的蜡烛一放入A瓶马上熄灭，这是因为萌发种子呼吸作用吸收了________。实验中B瓶起________作用。
(2)实验二中，小悦先将C、D两装置放在黑暗环境一昼夜，再将两个装置放在光下3个小时，然后分别摘取一片叶，进行脱色、漂洗、最后滴加碘液。小悦观察到只有[________]装置中的叶片变蓝，实验二证明了绿色植物进行光合作用需要________。
(3)实验三，小悦发现[________]装置与另一装置相比，塑料袋内壁上有更多小水珠，说明植物进行蒸腾作用的主要器官是________。移栽植物时可摘除部分________以减少水分的散失，从而有效提高移栽的成活率。

【推荐2】精准扶贫、精准脱贫工作开展以来，我市以提质增效为出发点，因地制宜引导村民发展设施农业。请回答下列问题：

（1）为了帮助大棚种植户提高产量，某校生物兴趣小组的同学开展了一系列探究活动。他们在春季的一个晴天，对某密闭大棚内的二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所示的曲线。二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a和b时，在a时植物光合作用强度_____（选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度。某同学在曲线上标注了A、B、C、D、E五个点，一天中氧气浓度最大的时候对应曲线中的_____点。曲线_____段光合作用强度大于呼吸作用强度。
（2）为了探究植物的生理特点，他们设置了如图的实验装置。乙瓶内装有正在萌发的蚕豆种子（瓶中有适量的水），丙为一盆蚕豆苗（经过暗处理）。将丙用无色透明玻璃箱密封好后与装置乙进行连接（阀门处于关闭状态），并将其放在阳光下。
①一段时间后打开阀门，蚕豆苗的_____作用会增强，这是玻璃箱中_____增加所致。
②在实验过程中，他们发现玻璃箱内壁有水珠，主要是叶片进行_____的结果，此过程中水珠的散失是通过叶片的_____进行的。
（3）大棚种植户利用某种技术，在南瓜植株上收获西瓜，这种技术叫作_____。

【推荐3】取四株大小相同且叶数相同的植物嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图所示的方法进行处理：


实验开始时，先将各个装置的重量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的重量变化。实验结果用上图表示：
(1)本实验的目的是探究植物的__________作用进行的部位，对照组是________组。
(2)曲线Ⅱ和曲线Ⅲ分别代表_______组和________组装置实验结果。
(3)比较分析上述实验结果，我们可以推断叶片下表面气孔的相对数量比上表面________。

【推荐1】如图为生物兴趣小组在探究植物的光合和呼吸作用时设计的部分实验装置图及绘制的曲线图。请认真观察，据图分析并作答：

(1)图一中，快要熄灭的卫生香遇到绿色植物在光下释放出的气体，发生的现象是__________________，由此可以得出的结论是____________________。
(2)图二中，甲、乙两个密闭玻璃钟罩内的植物经过暗处理后，放在阳光下几小时，各摘取一个叶片，并将叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液，观察到变蓝的是_______装置中的叶片，由此可以得出的结论是____________________。
(3)图三中，两瓶分别装有萌发的种子和煮熟的种子，同时放到温暖的地方。24小时后，分别放入燃烧的蜡烛。根据实验现象，你得出的实验结论是____________________。
(4)图四中曲线为某植物在夏季的不同时间点某些生理过程的变化曲线，表示呼吸作用的是曲线__________，在__________点（填时间点）左右有机物积累最多。曲线Ⅰ在12点左右出现下降，主要的原因是__________________。

【推荐2】某兴趣小组利用如图装置，在透明密闭小室内放置一新鲜叶片和二氢化碳缓冲液（可使用小室内CO₂的量保持恒定）进行了有关实验。在不同强度光照条件下，根据毛细管内水柱的移动测得小室内气体体积变化如表所示。请分析回答：

光照强度/Klx	0	5	10	20	30	40
气体体积变化量/μL/（cm2•min）	﹣0.25	+0.5	+1.2	+1.7	+1.7	+1.7

（1）该小组为了探究光照强度对光合作用强度的影响，实验过程要改变光照强度，可进行的操作是_____。
（2）实验中，光照可能会引起小室内气体的膨胀或收缩而造成误差，必须设置对照实验，对照组的小室内应放置_____和二氧化碳缓冲液。比较两组实验结果，进行矫正，矫正后结果如表，分析其中数据可得，光照强度与光合作用强度的关系是_____。
（3）若用此装置测定叶片呼吸作用的强度，则需对装置做哪两处改进？_____。

【推荐3】科学探究是研究生物学的重要方法。图甲是某同学为研究绿色植物的光合作用而设计的实验装置(注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)，图乙是对叶片进行脱色处理的装置。请回答下列问题：

(1)图甲中， 设置装置二的目的是__________，
(2)实验前，对图甲中植物先进行暗处理，目的是消耗叶片中原有的_________(选填“淀粉”或“叶绿素” ) ，再移到光下照射一段时间。
(3)从图甲装置一与装置二中各取大小______(选填“相同”或“不同”) 的叶片，置于图乙装有酒精的______ (填数字) 号烧杯中，进行脱色处理。一段时间后，叶片呈现黄白色，因为酒精能溶解叶片中的___________(选填“叶绿素”或“线粒体”)。‘
(4)从图甲装置一中取出的叶片经脱色、漂洗并滴加碘液后，该叶片是否变蓝?______(选填“是”或“否”)。该实验说明植物光合作用需要____________作为原料。而在此过程中，该植物进行光合作用的主要器官是_______。
(5)若利用图甲中装置二来验证“植物呼吸作用产生二氧化碳”，可以将玻璃罩内的清水换成澄清石灰水，并且此装置应放在________ (选填“明亮”或“黑暗”) 的环境中。
(6)请根据本实验结论，写出 条提高植物光合作用效率的措施 ：_______________ 。

【推荐1】为了“探究植物的呼吸是否吸入氧气并产生二氧化碳”，同学们设计了如下实验。选用饱满完整、形态相似且大小相同的菜豆种子，每20粒为一组，如图方式放置于教室内。

(1)在准备材料时，选择“饱满完整、形态相似且大小相同的菜豆种子”是为了________。
(2)一段时间后，观察到①号试管中的澄清石灰水变浑浊，说明浸湿的种子在这段时间中产生了________。与①相比，②号试管中的石灰水轻微浑浊，这说明干燥种子________。
(3)在这个实验活动中设置①、②两组装置的目的是________。
(4)将等量干燥种子与萌发种子分别放入甲、乙瓶中，一段时间后，用点燃蜡烛进行检验。装置与现象如图所示。这一步骤是将蜡烛是否熄灭作为检验氧气________的标志。

(5)有同学认为，以上的实验设计与想探究的问题不符，不能说明“植物的呼吸是否吸入氧气并产生二氧化碳”。你________（填“同意”或“不同意”）这个观点，请说明原因________。

【推荐2】实验探究。图1是生物兴趣小组为了研究某植物的生理现象设计的实验装置，在透明密闭的小室内，放置两个培养罐，分别存放植物营养液和二氧化碳缓冲液（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积的影响；图2是某生物兴趣小组做的探究蒸腾作用的实验装置；图3是植物24小时叶肉细胞释放和吸收二氧化碳情况的曲线图；图4是叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程示意图。

（1）要证明该植物呼吸作用消耗氧气，应将图1装置放在________环境中，此时毛细管中的水柱移动方式是________（填“不移动”“向左移动”或“向右移动”）。
（2）图2中一段时间后，发现透明的塑料袋内壁上有水珠出现，对比甲和乙，他们探究的问题是：________________________________？对比乙与丙，变量是________。
（3）叶绿体是制造有机物的车间，植物叶片制造的有机物通过________运输到根部。图3中植物叶片有机物积累最少的点是曲线上的________；de段二氧化碳吸收量减少，光合作用速率下降的原因是________________________。当图4只有过程③④时，对应图3中的时间段________________（填时间段）。

【推荐3】下图是有关种子呼吸的三个实验，请根据实验回答问题：

（1）图1所示的实验，首先将阀门关闭瓶中种子密封保存，一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会变浑浊，这说明种子呼吸时产生的气体是__________。
（2）图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子呼吸时消耗了瓶内的_______。装有煮熟种子的乙瓶的作用是________________________________________________。
（3）图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，甲瓶中温度明显_________（填“高”或“低”）于乙瓶，说明种子呼吸时释放出________。与实验前相比，实验完成时，甲瓶种子中有机物的含量会________（填“增加”、“减少”或“不变”）。
（4）植物体的呼吸作用主要是在细胞的_____________中进行。