【推荐1】某生物性趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，准备了馒头、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下实验方案。

试管编号	馒头形态	加入的物质	温度	时间
1	碎屑	2ml唾液和2滴碘液	37℃	10min
2	碎屑	2ml清水和2滴碘液	37℃	10min
3	小块	2ml唾液和2滴碘液	37℃	10min
4	碎屑	①______和2滴碘液	0℃	10min

请分析回答下列问题：
(1)实验中会发现，试管1与试管2这一组实验中，变蓝的是______号试管。通过该组实验可得出的结论是：______。
(2)分析1—3号试管，能与3号试管形成对照的是______号试管。
(3)为进一步探究“其它因素对淀粉酶消化作用的影响”，兴趣小组补加了4号试管。请你根据所学知识判断，4号试管的①处应加入的物质是______。能与4号试管形成对照的是______号试管。滴加碘液后，4号试管的颜色会变为______色，可的到的实验结论是：______。

【推荐2】我国不同地区的人对主食的偏好不同，那么他们对淀粉的消化能力是不是也有差异呢？生物兴趣小组的同学们利用所学知识进行了如下研究：将在校学生按照其惯常主食偏好，分成米饭组、馒头组、米饭和馒头混合组，分别测试三组受试者的唾液对淀粉的消化能力，检验方法及结果如图所示：

(1)该兴趣小组探究的问题是______对淀粉的消化能力有无差异。针对该问题作出的假设是____________。
(2)实验中37℃水浴是模拟人体口腔内的温度，目的是保证______的活性。
(3)每隔一段时间，向稀碘液中滴入混合液后，若颜色______（填“变蓝”或“不变蓝”），说明此时试管中所有淀粉都被分解，即可完成检验。记录检验次数，求同组数据的平均值，目的是___________。
(4)根据实验结果判断，三组受试者的唾液对淀粉的消化能力从强到弱的顺序是_________。

【推荐3】图1为消化系统示意图，图2表示淀粉、脂肪、蛋白质在消化道中被消化的程度，据图分析回答问题：
   
某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验，请回答下列问题：

试管编号	A	B	C
馒头碎屑或块	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
唾液有无	2mL唾液	？	2mL唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在B试管的“？”处应加入______，与A号试管形成______；为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用______两支试管进行对照实验。
(2)消化和吸收的主要部位是图1中的[       ]______，在这个部位图2中的Z物质被彻底消化成______才能被吸收。
(3)小红因患肝炎，医生建议她养病期间饮食要尽量清淡，少吃油腻食物。这是因为图1中[       ]______分泌胆汁的功能减弱，影响了脂肪的消化。