【推荐1】某生物兴趣小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备，设计了如下实验方案：

试管编号	馒头形态	加入的物质	温度环境
1	碎屑	2毫升唾液，2滴碘液	37℃；10分钟
2	碎屑	2毫升清水，2滴碘液	37℃；10分钟
3	小块	2毫升唾液，2滴碘液	37℃；10分钟
4	碎屑	___?__，2滴碘液	0℃；10分钟

请分析回答下列问题：
（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是_____。 预测实验现象，会变蓝的是_____号试管。通过该组实验，得出的结论是_____。
（2）分析1～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是_____号试管，该组实验说明馒头在口腔中的变化与_____有关。
（3）生物学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管。请你根据所学的有关知识判断，加入4号试管的物质还应该有_____，4号试管的实验现象是_____，它与1号试管形成对照实验，实验结论是：_____能影响淀粉酶消化作用。

【推荐2】当我们细嚼馒头时会感觉到有甜味，这是为什么呢？小袁同学为探究馒头在口腔中的变化，实验步骤如下：
A．取2只洁净试管，分别编号为①、②。
B．取适量新鲜馒头，切成碎屑、做成浆糊并振荡；将口漱净，取4毫升唾液放入小烧杯中备用。
C．取等量浆糊分别装入①②号试管中（如图A所示）。
D．向①号试管滴加2毫升水，向②号试管滴加等量的唾液（如装置B所示）。
E．将装置B中的两支试管放入37℃水中，保温10分钟（如图C所示）。
F．从烧杯中取出试管，向①②号试管中分别滴加2滴碘液（如图D所示）。

（1）该同学将馒头切成碎屑、做成浆糊并振荡，这是为了模拟__________________________消化过程。
（2）实验过程中，将两支试管放入37℃的温水中（如图C所示）的目的是__________________________。
（3）滴加碘液后，_____号试管液体变蓝色；______号试管液体不变蓝色。
（4）处在生长发育和智力发展的黄金时期的小袁同学，应该多吃一些含蛋白质、钙、磷丰富的食物，即图E中的________和________。
（5）小袁周日为自己准备了一份丰盛的晚餐：米饭、盐水大虾、红焖鱼和鸡汤。从营养搭配上看，你认为增加下列哪种食物更加合理________。
A．炒青菜
B．炸鸡腿
C．糖醋排骨
D．馒头
（6）营养物质消化和吸收的主要器官是_______。

【推荐3】某中学生物科技活动兴趣小组，在探究 “口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验，

试管编号	1	2	3
馒头块或馒头渣	适量馒头渣	等量馒头渣	等量馒头块
加入液体	2mL唾液	A	2mL唾液
条件	37℃水浴，保持5分钟
碘液	2滴	2滴	2滴
实验现象	B	变蓝	变蓝

(1)为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入 _____，作为1号试管的 _____实验。
(2)1号试管的实验现象应该是B _____，该实验中1号和3号试管的变量是 _____。
(3)1号与3号的比较可以证明：口腔中 _____增大了食物与唾液接触的面积，利于食物消化。

【推荐1】在学习人体的过程中，某生物兴趣小组的同学进行了不同的科学探究：
（一）某小组同学在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了如图所示的实验。

(1)要探究“牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用”，应选用______号试管进行实验，那么图中“？”处的处理方法是______。实验中①、②试管中都加入等量的馒头碎屑的原因是______。
(2)将三支试管放入37℃温水中，原因是______，当温度升高时，消化酶活性会______（减弱/增强/不变）。
(3)细嚼馒头有甜味的原因是淀粉被初步分解成______。
(4)为探究消化液中含淀粉酶的情况，某同学把唾液换成胃液、胆汁，其他条件不变

试管编号	1	2	3
2毫升淀粉糊保温	2毫升唾液、搅拌37℃	2毫升胃液、搅拌37℃	2毫升胆汁、搅拌37℃
2滴碘液后颜色	不变蓝

该实验的变量是______，预测2号、3号试管的实验现象分别是______。此实验验证了：胃液和胆汁中不含______。
（二）另一组同学探究血液和血管。如图1所示是“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图2示显微镜下观察到的视野图像，图3所示“人血涂片”在显微镜视野中的示意图，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题。

(5)在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”过程中，用湿棉絮包裹在小鱼的鳃盖和躯干部，并时常往棉絮上滴加清水，这样做的目的是______；使用______倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况（选填“低”或“高”）。
(6)图2是显微镜下观察到的血管图像，你认为[1]是______血管。
(7)若某人从平原地区到高原地区生活，则图3中的[ ]______会增多。
(8)图3中的4与5在细胞结构上的主要区别是______。

【推荐2】某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验。请回答下列问题：

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	适量碎屑	适量碎屑	适量小块	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	B	搅拌	搅拌
温度	37℃	37℃	37℃	0℃	100℃
水浴加热	10分钟
加入两滴碘液后现象

(1)1号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是_______。
(2)为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用1 、3 两支试管进行对照实验，那么B处的处理方法是_______。
(3)如果选用1、4、5号试管进行实验，变量是_____。滴加两滴碘液后，预期4、5号试管____（选填“变蓝”或“不变蓝”）。
(4)通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行______消化，又能进行化学性消化。

【推荐3】下图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养成分在消化道中的变化情况，字母代表消化道。下表为某生物兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时设计的实验方案。请据图、表回答下列问题：

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	适量碎屑	适量碎屑	适量馒头块	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL 唾液	2mL 清水	2mL 唾液	2mL 唾液	2mL 唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌	搅拌	搅拌
温度	31℃	37℃	37℃	0℃	100℃
加入碘液

(1)曲线乙表示______的消化。
(2)胆汁能对曲线______所示食物进行消化，该过程属于______（填“物理性”或“化学性”）消化。
(3)由图中曲线可以看出，消化食物的主要场所是______（填字母）。该结构含有的消化液有______。
(4)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用______试管进行对照实验；比较1、2两支试管的实验现象，可以证明淀粉酶能______。
(5)加入碘液后振荡、摇匀，表中变蓝色的试管有______号。