【推荐2】如图为“探究种子萌发的条件”的实验设计。

（1）甲与乙对照，变量是___________ 。
（2）探究温度对种子萌发的影响，应用___________两组做对照实验。
（3）丁和丙能做对照吗？___________，为什么？___________ 。
（4）实验为什么选用10颗种子而不用一颗种子的原因是：____________________ 。
（5）若甲、乙、丙、丁几组的种子都没有萌发，最可能的原因是___________ 。

【推荐3】大鲵，俗名娃娃鱼（因其叫声酷似婴儿啼哭而得名），是世界上现存两栖类动物中体形最长、寿命最长的古老动物，有“活化石”之美称.自20世纪50年代起，由于过度收购，非法捕杀，食物链断裂和栖息地丧失等原因，我国野生大鲵数量急剧减少。目前，大鲵已被收录于国家二级保护动物名录和《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录I中，请回答下列问题。
（1）从进化角度看，___________是从水中生活的鱼类演化为真正陆栖动物爬行类之间的过渡类型。
（2）大鲵有一个显著的特点就是变态发育，表现为幼鲵用___________呼吸，成体用__________呼吸。
（3）有研究者开展三种不同养殖模式（工厂化养殖模式、仿生态养殖模式、原生态养殖模式）下大鲵的生长、成活及繁殖效果等方面的比较研究，获得的相关数据见表。

组别	性别	数量（尾）	均重（千克/尾）	产卵（精）率	出苗率
工厂化养殖	雌	5	2.5	60%	27.37%
	雄	5	2.72	80%
仿生态养殖	雌	5	2.66	100%	58.17%
	雄	5	2.76	80%
原生态养殖	雌	5	2.58	75%	56.16%
	雄	5	2.68	50%

①据表可知，为了保证实验中只有___________这一个变量，实验开始前选择了___________相等、重量相似、性别比例为___________的大鲵作为实验材料。
②研究中，不仅仅计算大鲵的产卵（精）率，还可以借助___________（工具）观察卵和精子的形态结构，判断生殖细胞的质量。
③根据实验数据分析，最好采用___________养殖模式，达到保护大鲵、增加大鲵数量的目的。

【推荐1】某学校科技兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了四种处理：

试管编号	加入物质	处理情况
①	馒头碎屑+唾液	充分搅拌
②	馒头碎屑+清水	充分搅拌
③	馒头块+唾液	充分搅拌
④	馒头碎屑+唾液	不搅拌

其中第一种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第②③④种处理都是①的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题。
(1)当以舌的搅拌为变量时，应选取 _____与①进行对照实验。
(2)①与②进行对照实验是为了探究 _____ 的作用。
(3)处理一段时间后，向试管①中加碘液，试管内的液体是否会变蓝？为什么？ _____
(4)实验中应将四支试管均置于 _____℃的温水中，原因是 _____。

【推荐2】实验与探究
根据“绿叶在光下制造有机物”的实验，回答问题：
①列实验装置中，能迅速安全地脱去绿叶中叶绿素的是____（用选项的标号回答）

②该实验的实验现象是：叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，遮光部分不变蓝。由此你能得出什么结论。________
（2）图是“探究馒头在口腔中的变化”的部分实验装置，据图回答问题：
①该对照实验的实验变量是什么？________
②此实验出现什么现象才能说明唾液淀粉酶对淀粉有消化作用？________

（3）结合“观察酵母菌”、“制作并观察植物细胞临时装片”和“练习使用显微镜”等实验，回答问题：
①“观察酵母菌”的实验中，用碘液染色后，细胞核被染成___________色，淀粉粒被染成___________色。
②下面对酵母菌与洋葱鳞片叶内表皮细胞共有结构的列举，全面准确的是________（用选项的标号回答）
A．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核             
B．细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡   
C．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡            
D．细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体
③要想视野中的酵母菌细胞最多，应选用的镜头组合是________（用选项的标号回答）
A．5×目镜，10×物镜            B．10×目镜，10×物镜          
C．5×目镜，40×物镜            D．16×目镜，40×物镜

【推荐3】如图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计。请回答：

(1)实验时，取两支试管，分别加入2ml浆糊，再向1号试管中加入2ml _____，向2号试管中加入2ml的唾液；这样，1号管和2号管就构成了一组 _____实验，变量是 _____。
(2)接着将两支试管放入温水中，温水的温度应为 _____℃，目的是模拟 _____的温度。
(3)10分钟后再往两支试管中分别滴加几滴碘液，结果发现 _____号管不变蓝，而另一支试管变蓝，这一现象得出了实验结论是： _____。

【推荐1】为探究“影响霉菌生活的因素”，某实验小组同学将一个刚蒸好的馒头平均分成大小相等的三块设计下列实验：其中两块分别用于A、B两组实验，第3块烘干后用于C组实验，四天后，实验现象如下表，请根据表格回答下列问题：

组别	A组	B组	C组
实验材料	湿馒头块	湿馒头块	干馒头块
温度条件	25℃	4℃	25℃
实验现象	长出大量霉菌	无霉菌	无霉菌

(1)如果把A组和B组进行对照实验，此实验的变量是_______。
(2)若探究“水分对霉菌生活的影响”，应选择_______两组进行对照实验。
(3)根据表中实验现象推测，B组馒头块没有长出霉菌的原因是_______。
(4)B组和C组______（填“能”或“不能”）进行对照实验，原因是______。
(5)细菌和真菌的生存除了水分、适宜的温度以外，还需要______等。

【推荐2】新冠肺炎疫情使人们更加关注饮食安全，各地倡导使用“公筷公勺”，兴趣小组为了探究就餐时使用公筷能否减少病菌的传播，设计实验如下：
步骤1：餐前，分别对6道菜进行取样。
步骤2：将每道菜平均分成两份，分别放在A、B桌。
步骤3：就餐时，兴趣小组的成员随机分成人数相等的两组，一组使用公筷在A桌就餐，另一组不使用公筷在B桌就餐。
步骤4：餐后，对每桌的每道菜再次进行取样。
步骤5：所有采集的样本在相同且适宜的环境下进行培养，统计菌落数。结果如下表：

菌落数目		凉拌黄瓜	盐水虾	宫保鸡丁	炒蒜苔	红烧鲤鱼	扣肘子
餐前		14600	160	1100	30	60	60
餐后	A桌	16000	150	4600	40	20	150
	B桌	45000	220	79000	530	5000	560

(1)本实验探究的问题是______。
(2)实验中，将每道菜平均分成两份，分别放在A、B桌，这样操作的目的是设置______实验；本实验的变量是______。
(3)实验结果显示，餐后每一道菜培养得到的菌落数目，A桌都比B桌的______。
(4)根据结果，我们可以得到的结论是______。

【推荐3】在日常生活中我们常看到在温暖潮湿的环境中，馒头表面很快会生出霉菌，而在冰箱冷藏室内的馒头可以保存较长时间。某同学根据自己的实验写了一份不完整的“探究温度对霉菌生活的影响”的实验报告，请你将它补充完整。
实验项目：探究温度对霉菌生活的影响。
（1）提出问题：温度对霉菌的生活有影响吗？
（2）作出假设：_____。
（3）制定计划：①实验材料：2个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔。②实验步骤：将两个馒头分别装入塑料袋，用线绳扎紧袋口，一个放在温暖潮湿的地方，另一个放在冰箱冷藏室里。每天观察一次，连续观察5天。并记录看到的现象。
（4）实验：实验结果见表：

时间环境	第一天	第二天	第三天	第四天	第五天
温暖潮湿	没发霉	少许霉	很多霉	非常多的霉	长满霉
低温潮湿	没发霉	没发霉	没发霉	没发霉	没发霉

（5）实验结论：_____。
（6）将两个馒头一个放在温暖潮湿的地方，另一个放在冰箱冷藏室里为了起到_____作用，实验变量是_____。