【推荐1】绿色植物是生态系统的重要成分，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，请分析回答有关研究生命活动的实验问题：
（1）下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法．请你动动脑分析回答下列问题：

将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2-3小时．取下叶片A和B，去掉叶片叶绿素，然后用碘液分别检验。
①该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要 ________气体作原料。
②实验中，A组起__________作用。
③25%的氢氧化钠溶液具有吸收________的作用。
④用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是______，说明它没有进行 _______。

【推荐2】细菌的抗药性是困扰医药界的难题。细菌的抗药性是原已存在的，还是抗生素使用后诱导出来的？为此，研究人员开展了“青霉素对细菌抗药性选择的研究”。
   
【实验方案】
Ⅰ.菌落培养：将金黄色葡萄球菌培养在普通培养基A上，如图甲所示。
Ⅱ.原位接种：将灭菌绒布在培养基A上按一下，使绒布面沾上菌落，然后再按到含有青霉素的系列培养基B（B₁～B₃）上，完成菌落的接种（使细菌在培养基B上的位置和菌落在培养基A上的位置一一对应），如图乙所示。
(1)实验所用绒布需要灭菌，其目的是 ____________________。
(2)实验所用培养基A和B的成分差别是 ____________________。
(3)为什么要用B系列培养基（B₁∼B₃）～B₃，至少3组培养基同时进行实验？________________。
【预期结果】
一段时间后，如果B系列培养基上没有细菌长出，说明接种的这些菌落都没有抗药性。如果B系列培养基上都有部分菌落长出，则说明这些菌落的细菌对青霉素已具有 ________。
【验证推理】
根据B系列培养基上长出的这些菌落位置，找到培养基A上的原对应位置，然后取这些菌落转接种到含青霉素的培养基C上。若这些菌落都能生长，而不是青霉素诱导出来的”，其理由是 ____________________。

【推荐3】探究是研究和学习生物学的一种科学方法，下面是科学家征服疟疾病的历程人类征服疟疾病的历程疟疾病是世界上最严重的疾病之一。早在两千年前，疟疾病就在世界各地流行。许多科学家都想找出引发疟疾病的原因，以便能更好地预防和减少这种病的发生。
当时，科学家们观察居住在沼泽地区人群的患病情况，提出假设：疟疾病是由于沼泽的水被污染而引起的。同时，设计了让人直接喝沼泽地里污水的实验。结果喝污水的人没有患疟疾，假设被否定了。
科学家们又经过长期的探索，到了19世纪后半叶，发现疟原虫是疟疾病的致病“凶手”。有些科学家还发现，在疟疾病的发病区，抽干沼泽地时的水，这个地区患疟疾病的人就大大减少，甚至消失了。科学家们就在思考：引起人体患疟疾病的疟原虫和沼泽地时的水有什么关系呢？
直到本世纪初，一位意大利科学家通过大量观察提出了一个新的假设：蚊子传播了疟疾病。蚊子在水中繁殖，如果抽干沼泽地里的水，就可以消灭蚊子的幼虫，消灭了蚊子就可以消灭疟疾病。
又过了若干年，一位英国医生设计了一个巧妙的实验来验证这个假设。他让蚊子去叮咬体内有疟原虫的麻雀，再解剖发现在蚊子的唾液腺里有大量的疟原虫。这样人类终于弄明白了人体患疟疾病的原因，并且制定了一系列治疗和预防疟疾病的方法
⑴从科学家征服疟疾病的历程来分析，科学探究的一般过程是观察（提出问题）_____________________________________________________表达和交流。
⑵最后一自然段生物是 ___________________________________________
⑶疟原虫是一种_____细胞生物，肝炎病毒与它相比，病毒没有___________结构。   
⑷蚊子的唾液腺属于_________（填细胞、组织、器官、系统）
⑸你认为本地区预防疟疾病的主要办法是什么？
_______________

【推荐1】某同学去超市买洗手液，发现洗手液品牌繁多，且都标明“本品能有效抑制细菌”，洗手液真的有抑菌功能吗？不同品牌的洗手液的抑菌效果有差异吗？在老师的帮助下，该同学和课外小组的同学来到实验室，测试不同洗手液的抑菌功能。过程如下：
①制备培养基，灭菌后趁热倒入1个培养皿中。
②在冷却后的固体培养基上均匀涂上适量的大肠杆菌培养液。
③将A、B、C三种不同品牌的洗手液，用无菌水稀释相同倍数。
④取4片直径为10mm的圆形无菌滤纸片，分别在上述洗手液的稀释液和__________中充分浸湿。
⑤将这4片滤纸片均匀地分散放置在上述涂有大肠杆菌的培养基上，如图甲。
⑥将此培养皿置于37℃恒温箱中培养，实验结果如图乙。
⑦48小时后取出观察并测量__________。

根据实验回答问题：
(1)填写实验中的空白：④_______⑦_______。
(2)本实验的变量是__________，D起__________作用。
(3)该小组同学进行了重复实验，所得结果与乙图极为相近。此实验的结论是__________。

【推荐2】学习了微生物的知识之后，我们知道细菌和真菌的分布广泛，有些致病的细菌和真菌常因为人们不注意卫生乘虚而入，危害人的健康。日常生活中的勤洗手并科学洗手真的对健康有益吗？某生物小组设计了如下实验，请分析回答：

	甲组	乙组
实验步骤	洗手前，将右手食指在无菌培养基中央轻轻按一下，然后盖上培养皿的盖子	用香皂或洗手液洗手后，将右手食指在无菌培养基中央轻轻按一下，然后盖上培养皿的盖子
	将两组培养皿均放到28℃的培养箱中培养5天，定时观察、记录。
实验现象	菌落很多	菌落极少

（1）该生物小组探究的问题是____。
（2）他们设计了____实验，实验的变量是____。
（3）根据实验现象，可以初步得出的结论是____。
（4）为了增加实验结果的可信度，甲组和乙组都应该设计____（填“重复实验”或“对照实验”）。
（5）培养基及培养箱为细菌和真菌提供适宜的生长、繁殖条件，它们会快速繁殖，真菌一般进行____生殖。
（6）若将两组培养基都放在冰箱里也能观察到菌落，但要想看到与上述实验相近的现象，需要的时间会____，因为低温条件微生物的生长、繁殖速度会____，冰箱储存食物也就是利用了这个原理。

【推荐3】某同学围绕“口腔内是否有细菌、真菌”问题进行了探究实验，以下是他的具体操作过程：①制备培养基　②无菌棉签蘸取口腔，涂在培养皿甲中 ③将盛有培养基的培养皿高温、高压处理 ④将甲、乙两个培养皿放在恒温箱中培养 ⑤将甲、乙两个培养皿冷却
(1)请将实验步骤按正确的顺序排列        。

A．②①③④⑤

B．①③②④⑤

C．①③⑤②④

D．①③②⑤④

(2)该实验提出的探究问题是：___________？
(3)他设置乙培养皿的目的是________
(4)将盛有培养基的培养皿进行高温、高压处理的目的是___________。
(5)无菌棉签蘸取口腔，涂在培养皿甲中的过程叫___________。