【推荐1】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，实验在夏天某一清朗的上午进行。请据图分析回答：

（1）中午，兴趣小组的同学看到有的塑料袋内壁上有一些小水珠，这些小水珠主要来自植物的___作用；下午，兴趣小组的同学打开袋口，发现塑料袋内的气体可以使带火星的细木条复燃，这些气体来自植物的____作用；傍晚，兴趣小组的同学再次给植物套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮就打开袋口，发现塑料袋内的气体可以使燃烧的火柴熄灭，这些气体来自植物的_____作用。
（2）若要探究绿色植物的蒸腾作用，A、B、C三个实验装置中最合理的是图_____。若要证明叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官，应选取的实验装置组合是图_____。
（3）植物体蒸腾失水的“门户”是图D中的[____]_____，该结构主要分布在叶片的______表皮（填“上”或“下”）。

【推荐2】下图中的甲、乙、丙三支试管内装有等量的清水，插有形态、大小相同的枝条，均把试管口堵严，再把乙试管口用干塑料纸包严。现在，将甲、乙两试管同时放到阳光下，丙试管放在阴暗处，几小时后观察，你会发现：

(1)试管内液面下降幅度最大的是___________，几乎看不出液面变化的是___________。
(2)乙枝条塑料纸内的水分是枝条通过叶片___________散失出来的。

【推荐3】某校生物兴趣社的同学为探究绿色植物在维持碳一氧平衡中的作用，在老师的带领下设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响）：将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二；图三表示该装置内植物叶肉细胞中的某些生理活动，请据图分析作答：

（1）分析图一和图二可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中___________时移动到最右端（填数字）。
（2）图三中丙代表氧气，则甲代表的能量转换器是___________（填细胞结构）。
（3）若图三中数字④和⑥所示的生理活动不发生时，对应的是图二曲线中的_________段（填图中字母）。
（4）分析图二，该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于________点（填图中字母）。
（5）若想利用图一装置继续探究绿色植物的蒸腾作用，则应对装置进行的改进是___________。

【推荐1】为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某小组进行了如下实验。

	实验组	对照组
步骤一	用玻璃罩罩住一株生长正常的绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密封	用玻璃罩罩住一株生长正常的绿色植物和一杯蒸馏水溶液，密封
步骤二	饥饿处理	饥饿处理
步骤三	照光若干小时	照光若干小时
步骤四	取一叶片脱色	取一叶片脱色
步骤五	将脱色的叶片滴加碘液观察	将脱色的叶片滴加碘液观察
结果	A色	B色

（1）请依据实验回答问题
①在该实验中做饥饿处理的目的是________。
②步骤四中对叶片脱色时使用的试剂是______，原理是______。
③步骤五中加碘液是为了检测______物质。
④请你预测结果：叶片变蓝的是_______（填A色或B色）。
（2）光合作用的原料除了二氧化碳之外，还有______。

【推荐2】如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。

（1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了________。
（2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：由此得出的结论是_______________________。

（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行_____　　处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向___________（左、右）移动．
（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的_________，它是通过________运输到植物体的各个部位，然后满足人们对食物的需求，请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：________________________。

【推荐3】小明同学设计了研究植物生命活动的实验，如图所示。

（1）首先将一、二两个装置放在黑暗处一昼夜，然后将两个装置放在光下照射几个小时，再从两个装置中各取一片叶，用      脱色后，滴加碘液，变蓝的是     装置中的叶片。此实验现象可以证明
是光合作用的原料。
（2）如果二装置中的清水换成澄清石灰水，要使澄清石灰水变浑浊，二装置必须放在        的环境中。
（3）在有光照的实验过程中，玻璃内壁出现的水珠主要来自植物的          作用，这些水分是通过叶片上的         散失出来的。

【推荐1】生物科学是实验科学，广阔的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，利用天竺葵开展了一系列探究活动。
（1）探究一：二氧化碳是光合作用的原料吗？
同学们用天竺葵设计了下图1所示的三组密闭装置（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。将三组装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射。几小时后，分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片，经酒精脱色处理后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。若_______组叶片蓝色最深，_______组叶片蓝色较浅，_______组叶片不变蓝；则说明二氧化碳是光合作用的原料。

（2）探究二：探究绿色植物呼吸作用的强度同学们设计了图2所示装置来探究绿色植物呼吸作用。实验时应对装置进行_______处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向_______（填“左”或“右”）移动。

【推荐2】某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：

（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是        ，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是        。
（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出              。
（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	65	35	15	6	1

据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是                    。
（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行         处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向       （左或右）移动。
（5）请你写出呼吸作用反应式：                                。

【推荐3】【科学探究】
探究绿色植物的光合作用与呼吸作用在学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，某校生物兴趣小组的同学们进行了下图所示的探究。

①在玻璃瓶底注入50ml澄清的石灰水。用铁丝将塑料杯悬挂于橡皮塞下，将橡皮塞安装在玻璃瓶上，形成一个密闭的空间。
②再制作三套这种装置，将长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝放于塑料杯中。
③按照图中所示的方法对四组装置处理16小时，第3、4组中小灯泡是唯一的光源。
④观察澄清石灰水的浑浊程度。
请分析回答下列问题：
(1)第2组的澄清石灰水会变浑浊，原因是植物进行____作用释放出____。设置第1组的目的是____。
(2)将点燃的蜡烛放入第2组装置中，蜡烛会____，原因是____。
(3)与第2组相比，第3组的澄清石灰水浑浊程度会____，由此可以得出的结论是____。可见绿色植物对维持生物圈的____起重要作用。
(4)第3组和第4组作为一组对照实验，变量是____。选择长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝的原因是____。
(5)影响植物吸收二氧化碳的因素有很多。除本实验涉及的因素外，试着再写出一个：____。