【推荐1】下图中，甲为探究种子萌发所需外界条件示意图，乙为果实形成过程示意图，请据图回答问题：

（1）甲图中，适宜温度条件下，三粒完整、生命力旺盛的种子中，最可能萌发的是_______。
（2）乙图中，桃树经过开花、传粉和_______，雌蕊中的[   ]______发育成果实，5_____发育成种子。

【推荐2】某生物兴趣小组做了“探究玉米种子萌发的环境条件”的实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放置等量的棉花、再将相同数量的玉米种子放在上面，在如下设置条件下培养，记录实验结果。

组别	种子所处的环境	实验结果
甲	干燥的棉花，置于25℃的橱柜中	种子不萌发
乙	湿润的棉花，置于25℃的橱柜中	种子萌发
丙	湿润的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃）	种子不萌发
丁	棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃的橱柜中	种子不萌发

试分析回答：
(1)乙装置在实验中起_____作用。
(2)要想证明“充足的空气是影响种子萌发的环境条件”，可选用_____和_____装置进行对照。
(3)每组只用一粒种子可以吗？_____，为什么？_____。
(4)在掰玉米果穗时，发现玉米果穗有缺粒的现象，原因是：_____，为了避免这种现象的发生，可以采用人工辅助授粉方法来弥补。

【推荐3】菜豆种植记：菜豆是一种常见蔬菜，富含多种蛋白质，可增强机体的免疫力。小林和同学们自制蔬菜棚，开展了菜豆种植的实践活动，具体记录如下，请将该记录补充完整。（[     ]内填图中序号）菜豆种植记录单，【播种】【观察菜豆的生长发育】【探究温度对菜豆光合作用速率的影响】在科研人员的帮助下，我们还探究了温度对菜豆光合作用速率的影响，结果如下图所示。

(1)播种前，我们先进行松土，目地是使土壤中有充足的_____，以满足种子萌发过程中_____作用的需要。
(2)一周后，幼苗出土了。幼苗的a由种子中的[______]______发育而来。

(3)在菜豆生长的过程中，我们适时、适量施肥，目的是为菜豆的生长发育提供____。
(4)七周后，菜豆的花经过传粉和____，结出了果实。花中的[______]_____发育成了果实中的b。

(5)分析数据可知，菜豆的光合作用速率随温度升高的变化趋势是_________。为保证菜豆的产量，白天大棚内的温度应控制在_________℃左右，原因是_________

【推荐1】为探究某些生态因素在生态中的作用，有人设计了如下实验：①在四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；③向四个瓶中放入大小、和生长状况相近的小鱼各两条；④把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗一环境中，实验装置和实验结果如下：

生态瓶编号	A	B	C	D
瓶中小鱼生存时间/d	3	11	25	2

(1)实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是______、______、______等。
(2)比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与______和______有关.
(3)比较C、D的实验结果可说明，水藻在有______的条件下，才能释放氧气。

【推荐2】绿色植物为自然界和人类提供了丰富的资源，决定着生物圈的存在和发展，为了探究影响植物光合作用的因素，生物小组选取有白斑叶片和正常叶片的黄瓜叶片进行了如下图所示的实验（提示：氢氧化钠可以吸收二氧化碳）。请回答相关问题：
   
(1)实验前，应将黄瓜叶片进行暗处理，其目的是______。
(2)把经过暗处理的黄瓜叶片按图一所示的方式处理后移至光下数小时，再将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入烧杯中进行水浴加热，图二中小烧杯[②]内的液体是______，其作用是溶解叶片中的叶绿素。
(3)若c叶片白斑部分不变蓝，绿色部分变蓝，则证明光合作用需要______。
(4)本实验中b叶和d叶形成一组对照实验，该对照实验的变量是______，实验现象是_____。
(5)受该实验的启发，你认为提高植物光合作用效率的措施有哪些？____（答出一条即可）。

【推荐3】为了研究番茄植物的生理现象，有同学做了如下实验：在透明密闭的小室内，放置两个培养罐，分别存放植物培养液和二氧化碳缓冲液（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），如装置图1。调节灯的光照强度，根据毛细管内水柱左右移动情况，绘制图2。此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积的影响。

（1）叶绿体是制造有机物的车间，叶绿体呈绿色是因为含有_______________，植物叶片制造的有机物通过_______________运输到根部。图2中表示植物能够积累有机物的部分是___________________________。
（2）自然情况下，过强光照会导致番茄幼苗气孔关闭，引起________________供应不足，导致光合作用速率下降。
（3）要证明香茄呼吸作用消耗氧气，应将该装置放在_____________________环境中。此时毛细管中的水柱移动方式是___________________（ 填字母：A不移动；B．向左移动；C向右移动）。
（4）图2中，在b光照强度下，水柱不移动的原因是：该光照强度下___________________________。
（5）根据本实验装置，写出大棚中农作物提高产量的措施_________________________________。

【推荐1】为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料．实验装置如图所示，请分析回答．

（1）如何排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响？     ．这样处理是利用了天竺葵的     分解有机物的原理．
（2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用     进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果．
（3）结果发现叶片A中绿色部分变成     色，非绿色部分仍是黄白色，说明绿色部分进行了光合作用产生了     ；叶片B没有变蓝是因为缺少光合作用的原料     ．
（4）天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过其体内的     运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行     所产生的拉力．

【推荐2】某校生物研究性学习小组在学校生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。请回答：

（1）同学们在透明的密闭温室里进行水稻种子的萌发及幼苗发育的研究，测得温室中的氧气浓度如图1所示。
①温室中的水稻光合作用的开始时间_______(填“早于”或“等于”或“晚于”）第10天。
②第10～17天之间氧气浓度增加的原因是__________。
（2）为了探究影响蔬菜产量的因素，同学们选择番茄作为研究对象进行试验，他们分别在三个温室中种植了同一品种、生长状况相同的20株番茄幼苗，温室的湿度和二氧化碳的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等条件均相同）

温室	A	B	C
二氧化碳浓度（%)	0.1	0.03	0.1
温度（℃）	20	20	30

①为研究温度对番茄幼苗光合作用强度的影响，他们应选择_______（填字母代号）两组进行对照试验。
②温室A中的番茄幼苗比温室B中的番茄幼苗长得快，说明_______是影响幼苗光合作用的因素之一。
（3）温室的塑料棚内出现了大量水珠，为验证其中一部分水来自番茄植株的蒸腾作用，图2是两位同学分别设计的实验装置。你认为较合理的是________(填图2装置字母代号）。

【推荐3】某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题：

（1）如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察到澄清的石灰水变浑浊，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出________（填“氧气”或“二氧化碳”）。
（2）如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了________（填“氧气”或“二氧化碳”）。
（3）呼吸作用是生物的共同特征，主要在细胞的______（填“叶绿体”或“线粒体”）中进行。

【推荐1】某同学设计了如下实验装置探究光合作用。首先将两个装置放在黑暗处一昼夜，之后放在光下照射几小时，然后各取一片叶，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，取出叶片，用清水漂洗后，滴加碘液。请根据实验回答问题：

(1)该实验中氢氧化钠溶液的作用是________________________。
(2)针对上图中的甲、乙两个装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均______________，该实验的变量是_________________________。
(3)滴加碘液后，___________装置中的叶片变成蓝色。
(4)分析实验现象可得出结论：________________是绿色植物光合作用的原料。
(5)在实验过程中，玻璃装置内壁出现的水珠主要来自植物的_____________作用。

【推荐2】如下图所示，将一带叶的新鲜枝条插入盛有清水的锥形瓶中，并把瓶口密封，用一个透明的塑料袋罩住，扎紧袋口，放到光下照射。

（1）不久塑料袋壁上出现了一些水珠，这些水珠来源于植物的_________作用。
（2）下午打开袋口，迅速将一根将要熄灭的火柴棒伸入袋中，火柴棒又复燃了，说明_________增多了，这是__________________的缘故。
（3）第二天早晨再打开袋口，迅速伸进一根将要熄灭的火柴棒，火柴棒立即熄灭了，说明袋中_________增多了，这是_________的缘故。

【推荐3】实验中学的李佳乐同学在学习了“生物圈中的绿色植物”后，设计了探究气孔的结构和红墨水浸泡芹菜叶柄的实验。
   
(1)用红墨水浸泡芹菜叶柄（图1），发现其中有些部分变红了（如图2），浸泡一段时间后，叶片也有变红的现象，说明红墨水的运输方向是_____________（填“由上到下”或“由下到上”），变红的结构我们称之为导管，具有运输_____________的功能。
(2)取一片留有较长叶柄的菠菜叶，将叶片完全浸没在大烧杯的清水中，如图3所示，用注射器向叶柄内注入空气，可以看到有_____________从下表皮冒出。
(3)为进一步解释上述现象，李佳乐同学制作了菠菜叶下表皮临时装片，放在显微镜下观察，看到如图4所示结构。气孔由两个半月形的_____________细胞围成，且靠近气孔的一侧细胞壁_____________，当该细胞_____________时，细胞胀大，气孔呈现图4的状态。
(4)若在菠菜叶片的上下表面涂上一层凡士林，会直接降低叶片的光合作用，这是因为光合作用的原料无法进入叶片导致的。由此可知，气孔的功能是_____________的门户。
(5)绿色植物通过蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水，从而促进了生物圈的_____________。
(6)请你从植物体保护自身结构角度，说出植物蒸腾作用的意义_____________。